Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Философия Философия

Влияние языка на познавательные процессы

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Реферат по философии /может быть использован и как реферат по лингвистике/ Автор: Ада Минеева, 1 курс Написан в декабре 1997, защищен на 9 баллов /5 по 5-балльной системе/ в Латвийском университете на факультете управления предпринимательской деятельностью. Влияние языка на познавательные процессы.Введение. При любой попытке понять отношение между культурой и познавательными процессами, необходимо прежде всего рассмотреть проблему языка. Язык является не только средством, при помощи которого мы получаем большую часть сведений о культуре и познавательных процессах, но-согласно некоторым теориям (см. ниже)- также и основным фактором, определяющим наши мыслительные процессы. Первая идея очевидна. Почти все данные о межкультурных различиях в познавательных процессах получены с помощью словесных отчетов или других вербальных ответов испытуемых. Второе требует подробного обсуждения. Оно не только не очевидно, но в чем- то даже противоречит здравому смыслу. Большая часть людей уверена, что язык- это средство, при помощи которого человек выражает свои ощущения и мысли, и не имеет значения, где человек появился на свет . Какую роль играет то обстоятельство, что человек говорит именно на данном языке, а не на каком- то другом ? План основной части. Лингвистическая относительность ( гипотеза Б. Уорфа). 1) Концепция гипотезы Уорфа о лингвистической относительности. 2) Язык с позиции лингвистической относительности. 3) Примеры различий в словарном запасе. 4) Лингвистическая относительность и лингвистический детерминизм. 5) Мотивация оспаривания гипотезы Уорфа.Лексика. 1) Лингвистические различия языков 2) Противоречия языкового поведения 3) "Легкость выражениий" на разных языках 4) Мотивация выбора цветового восприятия за основу в экспереимента. 5) Эксперимент цветового восприятия Брауна и Леннеберга 3. Грамматика Особенности грамматических форм языка с точки зрения мышления на этом языке. Английские глаголы. Формы языка винту.4. Лингвистические универсалии. Понятие лингвистических универсалий. Система исследования семантического дифференциала. Явление фонетического символизма.5. Резюме. 1. Лингвистическая относительность ( гипотеза Б. Уорфа). На высшем уровне обобщенности в языке можно выделить два компонента: семантический и синтаксический. Большинство иссследователей, пытающихся экспериментальным путем выяснить соотношение между языком и мышлением, всегда делали упор на семантическую сторону в духе работ Бенджамена Ли Уорфа. В этом случае за лингвистическую переменную принимается богатство словаря, которым располагает язык для описания данной области действительности. Можно по разному воспринимать и структурировать мир, и язык, который человек усваивает в детстве, определяет его способ видения мира и структурирования его. Подобный взгляд всячески поддерживал и развивал американский исследователь языков, специализировавшийся на индейских языках Бенджамен Уорф, формулируя основную концепцию таким образом: "Было установлено, что основа языковой системы любого языка ( грамма- тика) не есть просто инструмент для воспроизведения мыслей.

Напротив, грамматика сама формирует мысль, является программой и руководством мыслительной деятельности индивидуума." ( Уорф,1960, с. 174-175). С точки зрения лингвистической относительности Уорфа, язык- это система взаимосвязанных категорий, которая, с одной стороны, отражает, с другой- фиксирует определенный взгляд на мир. На уровне лексики каждый язык кодирует, язык- это система взаимосвязанных категорий, которая, с одной стороны, отражает, с другой- фиксирует определенный взгляд на мир. На уровне лексики каждый язык кодирует некоторые области опвыта более детально, чем другие. Имеется мнение, что если в некотором языке имеется только одно слово в качестве символа какого-нибудь явления, то это слово легко становится классификационным принципом для носителей данного языка. Вот два дополнительных примера, приведенных Уорфом : Народность хопи обозначает одним и тем же словом все летящие предметы, кроме птиц ( напр. самолеты, насекомых, летчиков), в то время, как в большинстве язы- ков для всех этих вещей существуют отдельные понятия. С другой стороны, эскимосы пользуются рядом различных слов для обозначения снега: падающий снег, талый снег, сухой снег- тогда, как обычно пользуются одним словом. Гипотеза Уорфа об отношении между культурой и познавательными процессами содержит фактически два утверждения, которые стоит рассмот- реть отдельно. Первое: группы людей, говорящие на разных языках, по-разному воспринимают и постигают мир. Это утверждение получило назва- ние лингвистической относительности. Второе утверждение выходит за пределы простого предположения о том, что в познавательных процессах существуют различия, связанные с языковыми различиями. Утверждается, что причиной этих различий является язык. Эта доктрина лингвистического детерминизма, по существу, означает, что существует односторонняя причинная связь между языком и познаватель- ными процессами. Крайние формы лингвистической относительности и детерминизма имели бы серьезные последствия не только для исследования человечеством самого себя, но и для изучения природы, поскольку они наглухо закрывают путь к обьективному знанию. Все, что человек переживает и воспринимает, в некотором смысле произвольно. В этом случае оно связано в первую очередь с тем, что в его языковой группе принято говорить о внешнем мире. Изучение мира ограничилось бы только теми явлениями и чертами, которые закодированы в нашем языке и возможность обмена знаниями была бы если не исключена, то весьма ограничена. Подобную концепцию можно оспорить, рассматривая те аспекты языка, которые, по мнению Уорфа, оказывают влияние на познание и восприятие. Первый аспект касается вопроса о том, каким образом отдельные понятия языка классифицируют окружающий мир (словарь или лексика языка). Второй аспект- правила комбинирования основных значащих единиц языка, или грамматика. Опять же по мнению Уорфа, эти аспекты языка связаны как с особенностями культуры ( например, с отношением ко времени, квантификации, итд. в той или иной культуре), так и с индивидуальными особенностями ) с процессами восприятия или мышления у отдельного человека).

2. Лексика. Цветовое восприятие . Классическим примером того, что разные языки отличаются друг от друга по способу классификации воспринимаемого мира в их словарном запасе, может служить тот факт, что разные языки обладают различным количеством слов, обозначающих цвета, и выделяют разные участки цветового спектра. Также можно привести примеры лингвистических различий в языках вышеупомянутых хопи и эскимосов. Что означают такие лингвистические различия? Если в каком-нибудь языке нет отдельных слов для обозначения определенных явлений, то это может означать то, что говорящие на этом языке люди не способны выделять эти явления среди остальных. Некоторые факты языкового поведения противоречат тезису Уорфа о том, что отсутствие или наличие лексического различения соответствует отсут- ствию или наличию перцептивного или понятийного различения. Языковое поведение самого Уорфа-возможность переводить эскимосские слова, обоз- начающие снег, с помощью английских словосочетаний-свидетельствует об обратном. не смотря на то, что иногда нельзя слово в слово переводить с одного языка на другой и часто при переводе происходят известные потери, факт сохранения и выражения хотя бы некоторой части значения оригинала при переводе говорит против жесткого отождествления словесных категорий с категориями мышления. На основе подобных исследований языков лингвисг Чарльз Хоккет (1954 , стр. 122) cделал вывод, что наиболее верное решение вопроса о лексических различиях можно сформулировать следующим образом: языки отличаются друг от друга не столько тем, что в них можно выразить, сколько тем, что в них легче выразить. Браун и Леннеберг ( 1954) , авторы одного из первых исследований в этой области, предположили, что степень легкости выражения определенного различения в том или ином языке соответствует частоте случаев, когда в обыденной жизни необходимо проводить соответствующее перцептивное различение. Например, эскимосы постоянно должны судить о снеге, в то время, как американцы встречаются с таким явлением в редких случаях. Соответственно, отсюда следует, что чем легче словесно обозначать те или иные перцептивные категории, тем с большей легкостью их возможно применить в различных познавательных действиях и процессах. Среди различных областей восприятия исследователи Браун и Леннеберг избрали цветовое восприятие. Такой выбор можно мотивировать не только тем, что подобный обьект исследования является классическим, но и тем, что цветовое пространство удобно исследовать потому, что оно исчерпываю- ще картографировано и измерено, в нем выделены физические параметры, с которыми можно соотносить различные системы цватовых обозначений. В цветовом пространстве в непрерывных градациях представлены три физи- ческих параметра, по которым цвета отличаются друг от друга- тон, яркость и насыщенность. Эти градации произвольно разбиты языком на определен- ные отрезки, что позволяет считать одобный случай идеальной иллюстрацией общей концепции гипотезы Уорфа о соотношении между языком и действительностью. Из познавательных процессов для эксперимента была избрана память.

Галилей специально занимался вопросами теории познания; Р. Декарт, Г. Лейбниц, И.В. Гете и др. были одновременно и учеными, и философами. Теория познания иначе называется гносеологией, или эпистемологией. Эти термины имеют греческие корни: gnosis - познавание, узнавание; познание, знание и episteme - знание, умение; наука. В русском языке термин "знание", равно как и "познание", несет два основных значения: во-первых, знание как данность, добытый факт, во-вторых, процесс узнавания, добычи знания в первом смысле. Гносеология не может не касаться указанных сторон. Все же в узком смысле задачей гносеологии является скорее исследование природы "готового" знания, чем методов его получения. Таким образом, гносеология - это знание о знании. Поэтому часть специалистов предпочитает говорить именно о теории знания, а не "познания", так как в последнем слове оттенок познавательного процесса выражен сильнее. (В западных языках этой проблемы не существует; там в научный оборот введен термин "теория знания", например по-английски theory of knowledge.) Но в последние десятилетия ученых все больше интересует процесс получения знания, его приращения, развития, а это предполагает изучение и использование достижений истории наук, данных когнитивной психологии, учета личностного фактора в познавательной деятельности

1. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

2. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

3. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

4. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

5. Культура речи и ее влияние на этику общения

6. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников
7. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников
8. Влияния семьи на процесс формирования личности подростка

9. Влияние речи на социальную адаптацию человека

10. Влияние температуры на жизненные процессы

11. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека

12. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

13. Влияние семьи на становление личности

14. Психические познавательные процессы. Память

15. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека

16. Невербальное поведение личности и ее влияние на ход переговоров

Пазл "Пожарные", 45 элементов.
Многообразие форм вырубки и различные размеры отдельных элементов способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Сделанные из
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Механическая настольная точилка.
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Регулируется под размер карандаша. Подходит для карандашей диаметром до 12 мм. Крепление к столу
753 руб
Раздел: Точилки
Полотенце вафельное "Лаванда", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Лаванда". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

17. К вопросу о влиянии открытого пространства-времени на исторический процесс

18. Механизм влияния солнечной активности на земные процессы

19. Самооценка и ее влияние на социальный статус личности

20. Влияние семья на становление личности

21. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

22. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
23. Ценности в музыке и влияние музыки на личность
24. Познавательные процессы, их характеристика

25. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

26. Мышление как познавательный процесс

27. Особенности обучения студентов эмоциональной выразительности речи в процессе вузовской подготовки

28. Влияние технологических процессов на экономические показатели

29. Паузы в тренировочном процессе у женщин-спортсменок, вызванные беременностью, и их влияние на спортивные достижения

30. Влияние физкультуры на развитие личности

31. Влияние внешнеэкономических факторов на трансформационный процесс в России.

32. Влияние объема пробы на хроматографический процесс

Настольная игра "Волшебник Изумрудного города".
Семейная игра для 2-6 игроков. Участники помогают Элли и ее друзьям добраться до Изумрудного города, для этого они выполняют разные
1490 руб
Раздел: Классические игры
Глобус Земли, физико-политический, с подсветкой, 320 мм, арт. К013200101.
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, работает от сети. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке. Не рельефный. Цвет подставки
1331 руб
Раздел: Глобусы
Рюкзак школьный "Multi Pack mini. Грация", 27х17х36 см.
Рюкзак подойдет для школьников начальной школы. Надежная каркасная конструкция защищает содержимое рюкзака от повреждений. Рюкзак разделен
2451 руб
Раздел: Без наполнения

33. Влияние музыки на формирование личности ребенка

34. Влияние схемы шлифования как динамического фактора процесса резания на дефектность и прочность изделий из ситаллов

35. Экспериментальные исследования влияния интенсивного дыхания на личность и группу

36. Знание и понимание в познавательном процессе

37. Влияние инфляционных процессов на оценку инвестиционных проектов

38. Влияние жизни на геологические процессы на Земле
39. Современные лесозаготовки и их влияние на процесс естественного возобновления леса
40. Богатство речи языковой личности

41. Влияние традиционных праздников на процесс социализации ребенка

42. Степень влияния библейских книг на личности русских поэтов XVIII века, формы "адаптации" православных идей в их творчестве

43. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

44. Влияние гамма-аминомасляной кислоты на процессы, протекающие в организме

45. Основные тенденции и институциональные формы глобализации, их влияние на трансформационные процессы в Украине

46. Анализ влияния физической рекреационной активности на самореализацию личности школьников

47. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

48. Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности

Копилка "Лаванда", 16x21 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
343 руб
Раздел: Копилки
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие

49. Влияние среды на личность

50. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

51. Использование загадок в процессе развития речи детей

52. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса "Физическая география материков и океанов"

53. Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе

54. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях
55. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов
56. Значение труда в уголке природы для развития личности ребенка с отклонениями в развитии речи

57. Затвердевание сплавов. Строение жидкого металла. Термодинамические стимулы и кинетические возможности процесса затвердевания. Влияние переохлаждения и примесей на процесс кристаллизации

58. Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена

59. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

60. Влияние индивидуально психологических особенностей на формирование личности профессионала

61. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств

62. Влияние насилия на формирование личности

63. Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов

64. Влияние психодинамических особенностей личности (темперамента) на стилевые характеристики общения в зрелом возрасте

Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/25, 25 см.
Диаметр: 25 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
648 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Альбом для пастели "Pastel", А2, 20 листов.
Формат: А2. Количество листов: 20. Плотность бумаги: 300 г/м2. Блок: синий. Твердая подложка.
429 руб
Раздел: 14-24 листа
Бутылочка для кормления "Avent" Natural (260 мл).
Уникальная эргономичная форма позволяет комфортно держать бутылочку в любом положении. Инновационный двойной клапан эффективно снижает
481 руб
Раздел: Бутылочки

65. Влияние психотерапии на негативные эмоциональные состояния личности

66. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

67. Влияние СМИ на ценностные ориентации личности

68. Влияние социальных факторов на становление личности ребенка

69. Влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся

70. Влияние характера матери на ребенка, его воспитание и становление как личности
71. Диагностика познавательных процессов в зрелом возрасте
72. Изучение основных закономерностей познавательных процессов в период взрослости

73. Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности

74. Особенности познавательных психических процессов у людей с формами зависимости

75. Память как психический познавательный процесс

76. Познавательные и психологические процессы

77. Познавательные процессы умственно отсталых детей

78. Психические познавательные процессы

79. Развитие познавательных процессов в игре

80. Теоретический анализ и оценка интеллектуально-познавательной сферы личности

Доска магнитно-маркерная "Premium", 450x600 мм.
Доска магнитно-маркерная "Premium". Увеличенная толщина магнитно-маркерной поверхности, ДВП основа. Полочка для аксессуаров и
940 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Набор новогодний. Карандаши цветные "DUO" + раскраска с заданиями "Занимашка" в подарок.
В наборе: двусторонние цветные карандаши DUO 24 цвета, развивающая раскраска с заданиями "Занимашка". Двусторонние цветные
339 руб
Раздел: 13-24 цвета
Тележка на стол, красная.
Тележка на стол для мелких канцелярных принадлежностей. Цвет - красный.
442 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

81. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека

82. Виды познавательных процессов и критерии их классификации

83. Психические познавательные процессы

84. Семья и ее влияние на формирование личности ребенка

85. Влияние образования и социализации личности на общество

86. Влияние процессов в сфере моды на социальное поведение студенчества
87. Влияние адаптации на процесс социализации девиантных подростков
88. Влияние финансов на процесс инфляции в России

89. Закономерности процесса формования электродов на основе оксида меди и влияние параметров процесса на эксплуатационные характеристики литиевых источников тока

90. Инфляция и её влияние на макроэкономические процессы в России

91. Влияние магнитного поля

92. Влияние цитокинина на рост и развитие проростков пшеницы в зависимости от условий минерального питания

93. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого

94. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания

95. Влияние физических нагрузок на организм человека

96. Ядовитые вещества и их влияние на организм человека

Тележка багажная ТБР-22, синяя.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 25 л. Размеры: 95х28х34 см. Предназначена для
588 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Микрофон "Новогодние песенки".
Этот удивительный микрофон превратит новогодний праздник в настоящее шоу! Он светится под музыку, как настоящий диско-шар! Слушай и пой 15
314 руб
Раздел: Микрофоны
Подставка для ножей, 11x22 см, синий.
Размеры: 11х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Цвет: синий. Предназначена для безопасного и
628 руб
Раздел: Подставки для ножей

97. Влияние налогов на развитие экономики

98. Знаменитые Фавориты русских императриц и их влияние на судьбу Российского государства

99. Лингвистика - влияние первого языка на изучении второго


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.