Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
19 руб
Раздел: Совки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Из глины может лепить каждый. Любой человек может скатать шарик или «колбаску», расплющить ее пальцами, а потом соединить все это, создав скульптуру. Глина – это чудесный медиум. Ее мягкая субстанция активизирует тактильные ощущения, пробуждая чувство радости. В качестве материала для терапевтической работы глина имеет сразу несколько преимуществ. Во-первых, дети способны воспринимать глину и с закрытыми глазами, а это значит, что изображение может обрести законченную форму без помех, которые в виде критики неизбежно оказывают влияние на процесс, при наличии зрительного восприятия. Во-вторых, работа с глиной не требует каких-то специальных условий, а высохшую глину легко устранить – после работы ее можно смести со столов, как пыль. В-третьих, глина, как материал содержит массу возможностей для работы. Она мягка и податлива, хорошо размягчается водой. Ее можно формировать руками, ее можно взбивать, бросать, мешать, разбивать – снова и снова она будет подчиняться. Она чутко реагирует, меняется и несмотря на это все же не разрушается, она остается глиной, из которой можно снова сформировать ком. С глиной каждый легко может стать мастером. Она дает возможность получать как тактильные, так и кинестетические ощущения. Она сближает людей с их чувствами. Возможно, благодаря своей пластичности глина обеспечивает союз средства и человека, использующего его. Способность глины вызывать при работе с ней определенные сенсорные ощущения часто служит для людей мостиком между ощущениями и чувствами. Дети, которые рассержены, при работе с глиной могут различными способами дать выход своему раздражению. Те лица, которые испытывают чувство неуверенности и страха могут обрести ощущения контроля и владения собой благодаря работе с глиной. Дети, испытывающие необходимость в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение Я в процессе использования глины. Этот вид творчества – самый наглядный из всех видов искусства и позволяет психологу наблюдать за состоянием ребенка. Психолог действительно может видеть, что происходит с ребенком, наблюдая за тем, как тот работает с глиной. Эта работа – хороший способ стимулировать словесное выражение чувств у детей, которым не достает таких способностей. Ребенок может получать удовольствие от использования глины как от самостоятельной деятельности, но лепка может также приобщить к подлинной социальной активности. В процессе такой активности дети ведут беседы друг с другом. Они часто взаимодействуют друг с другом на новом уровне, делятся друг с другом соображениями, мыслями, чувствами, ощущениями. Глинотерапия – это проективная методика, она помогает актуализировать на символическом уровне динамику внутреннего мира человека. Глина передает характер и эмоции человека. Вымешивание глины позволяет подумать, осмыслить, выбрать, принять решение. Процесс вымешивания глины носит терапевтический характер. Глинотерапия позволяет отреагировать, осознать и переработать психотравматический опыт; это безопасный способ разрядки разрушительных тенденций, опирается на здоровый потенциал психики, прибегает к ресурсам, способствует бучению новым моделям поведения и развитию творчества.

Важен сам процесс творчества, конечный продукт творчества. Формирование энергии собирания, удержания и расслабления – это один из глубинных смыслов лепки из глины. Можно научиться собирать, накапливать энергию, научиться ее удерживать и расслабляться на символическо-действенном уровне. Таким образом, лепка куба на бессознательно-символическом уровне формирует энергию собирания; лепка шара формирует энергию удержания; лепка плоскости позволяет расслабиться. Вылепить из глины свое состояние или проблему, идею или движение, а потом созерцать продукт своего творчества – все это реально. Когда ребенок или взрослый изучает свое творение, внутреннее чувство гармонии подсказывает им, какие изменения необходимы его скульптуре. И здесь начинается волшебство. В реальности осуществляется настоящая метаморфоза, когда ребенок или взрослый изменяет свою скульптуру, делает ее гармоничной. Есть немало детей и взрослых, которым сложно контролировать свои эмоции. Благодаря лепке человек может научиться управлять собой. Так осмысленная лепка может научить регуляции эмоций, владению ими. Точно также человек может вылепить свое желание или идею. Рассмотреть и внести гармонизирующие изменения. Корректируя глиняную форму, человек фактически своими руками изменяет внутреннюю и внешнюю ситуацию к лучшему. И это настоящее волшебство. Программа глинотерапии разработана детей младшего школьного возраста, с которыми проводятся консультации в Центре социально психологической помощи детям и подросткам г. Кирова. Психодиагностика проводилась по методикам: методика А.И. Захарова «Опросник для детей на наличие страхов», методика «Неоконченные предложения», методика Филлипса «Школьная тревожность», проективные методики – «Рисунок несуществующего животного», «Рисунок страха». В результате диагностики выявлен уровень тревожности, особенности проявления страхов и их проявлений у детей. К тому же индивидуальные консультации детей позволили сделать вывод о необходимости разработки коррекционной программы. На основании вышеизложенного, мною была разработана программа по глинотерапии, позволяющая применить психотерапевтические «инструменты» самотерапии. Цель данной программы: создать условия для снижения тревожности, снятия мышечных зажимов, для эмоциональной разрядки детей с психоэмоциональными расстройствами. Задачи программы: способствовать снижению агрессивности, страхов, тревожности у детей; оказать психотерапевтическую помощь детям с гиперактивностью, замкнутостью, аутичным детям; оказать психотерапевтическую помощь детям, пережившим травматические ситуации с целью восстановления их психической чувствительности; развивать творческое воображение, фантазию; развивать способность выражать свои чувства на символическом и вербальном уровне; помочь детям достичь взаимопонимания и сотворчества через совместную творческую деятельность; развивать мелкую моторику, сенсорные ощущения; способствовать становлению произвольной регуляции поведения; способствовать осознанию у детей своих чувств, переживаний, побуждать детей к размышлениям, самоисследованию, личностному росту.

Методы, используемые на занятиях: танцевальные упражнения; упражнения на визуализацию образов; игры; лепка; обсуждение; релаксация. Программа по глинотерапии «Волшебная глина» рассчитана на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, возраст участников – 7–10 лет. Количество – 10 занятий. Время проведения занятия – 50 мин. Всего – 8 часов 30 мин. Учебно-тематический план Занятие №1 Тема: «Знакомство с глиной». Занятие №2 Тема: «Образ из шара». Занятие №3 Тема: «Мое настроение». Занятие №4 Тема: «Мой человечек». Занятие №5 Тема: «Мой страх». Занятие №6 Тема: «Мой гнев». Занятие №7 Тема: «Моя грусть». Занятие №8 Тема: «Моя радость». Занятие №9 Тема: «Мой образ». Занятие №10 Тема: «Совместная лепка». Занятие №1 Тема: «Знакомство с глиной». Цель занятия: способствовать снятию мышечных зажимов, эмоциональной разрядке. Задачи: познакомить детей с глиной в разных состояниях, обучить приемам работы с глиной, развивать сенсорные ощущения, творческое воображение, развивать спонтанность в выражении чувств. Выработать навыки расслабления и снятия напряжения. Создание дружеской обстановки, снятие тревожности, напряжения, стабилизация психоэмоционального состояния. Материал: стаканчики с водой, глина, доска для лепки (клеенка), салфетки – для каждого ребенка; аудиозапись с музыкальными композициями, образцы глины. Ход занятия: 1. Разогрев. «Молекулы». Психолог предлагает детям поиграть в игру: «Ребята, сейчас мы немного поиграем, вы все превратитесь в маленькие частички – атомы, вы будете спокойно двигаться по комнате, будто летать по ней под музыку. Когда я хлопну в ладоши, все атомы будут искать себе пару, вы станете молекулой, когда вы услышите хлопок, то ищите себе пару, берите друг друга за руки, когда зазвучит музыка – вы снова атомы». 2. «Знакомимся с глиной». Дети садятся в круг. Психолог рассказывает о глине и показывает детям, какая бывает глина: сухая, влажная, жидкая. Психолог: «Ребята, сегодня я хотела бы рассказать вам об удивительном материале, о глине. Вы все, наверное, знаете, что из глины делают кирпичи для строительства домов, гончары из глины создают посуду, глину используют в лечебных целях – лечат больной орган, рану, делают на лицо маску из глины. Можно сказать, глина – это живая материя, т. к. жизнь есть все: каждая пылинка, каждый атом минерала – все это жизнь. Ученые геологи – это те, кто изучает нашу природу, нашу Землю, наблюдали за процессом развития минералов и горных пород. Они вдруг поняли, что все минералы, горные породы обладают свойствами живых существ: способностью уставать, стареть, болеть, отдыхать, дружить, запоминать, проявлять симпатию и антипатию, залечивать раны, бороться за существование. Они зарождаются, растут, достигают своего расцвета и, наконец, разрушаются, а значит, эволюционируют, как и все живое. Сегодня ученые утверждают, что глина – это та же Земля. Глина есть жизнь. Она берет свое начало в первом царстве – царстве минералов. И пронизывает все другие царства: растений, животных, человека, следуя общему закону эволюции от простого к сложному. Считается, что именно глина по своему составу подобна составу печени.

Работа утомляет и выматывает. Кроме того, она тревожит душу. А та, болезная, недоумевает: «Для того ли я явилась этому миру? Доколе буду мучиться и страдать? Зачем мне это?». Известно, что труд сделал из обезьяны человека, накормил, одел, обул, научил уму-разуму. Трудиться, конечно, хорошо, но еще лучше этого не делать. Например, сидеть (предпочтительнее — лежать) гденибудь в тени, под финиковой пальмой, и ждать, пока эти самые финики не начнут сыпаться прямо в рот. Душа требует покоя и возражает против того, чтобы безудержный труд ее беспокоил, превращал нежное эфирное создание в тягловую скотину, каждое утро пробуждающуюся под неумолчный трезвон будильника, уныло влекущуюся к месту службы и вкалывающую за одну зарплату. Тут и денег никаких не захочешь, поэтому гораздо лучше, лежа на диване или сидя в кресле, строить воздушные замки, витать в облаках и тешить себя сказочками для детей младшего школьного возраста о ловле форели на Аляске, разведении лошадей на своей ферме, катании на горных лыжах в Альпах или наслаждении жизнью на своем острове в океане… «Деньги — не цель, — учит В

1. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

2. Программа коррекционно-развивающего занятия по снижению тревожности у детей

3. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми

4. Умственно отсталые дети

5. Обучение умственно-отсталых детей

6. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей
7. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
8. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

9. Роль искусства в лечении умственно отсталых детей

10. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

11. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в ВУЗе

12. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей

13. Невротические расстройства, психогенные реакции у умственно отсталых детей и подростков

14. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

15. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

16. Особенности личностных качеств умственно отсталых детей

Сковорода чугунная с литой ручкой, 15,5 см.
Чугунная сковорода с литой ручкой и двумя носиками для слива жидкости. Самые долговечные изделия для приготовления пищи - чугунные. Чугун
406 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Песочница "Божья коровка".
Яркая песочница-бассейн «Божья коровка» создавалась, чтобы воплотить мечты родителей о персональной песочнице для их малыша. Нестандартный
2099 руб
Раздел: Песочницы
Шкатулка декоративная "Роза", 29x15x8 см.
Шкатулка декоративная, предназначена для ювелирных украшений. Материал: МДФ, комбинированные материалы. Размер: 29x15x8 см. В
676 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

17. Методы снижения вредного воздействия автотранспорта на окружающую среду

18. Разработка авторской коррекционной программы для снижения предэкзаменационной тревожности

19. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

20. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

21. Организация ранней помощи детям с неврологической патологией в условиях коррекционного центра

22. Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении
23. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
24. Система работы в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта

25. Составление коррекционный программы для работы с агрессивным ребенком

26. Управление учебно-тренировочным процессом девушек-спортсменок 15-17 лет с использованием индивидуальных коррекционных программ

27. Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

28. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

29. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

30. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

31. Гуманизм в коррекционном обучении

32. Совершенствование математических способностей в коррекционной школе

Кружка "Вязанная", зелёная.
Долгими зимними вечерами, в осеннюю слякоть или весеннюю распутицу приятно согреться кружкой чего-нибудь горячего, особенно, если она тоже
378 руб
Раздел: Кружки
Швабра для сухой и влажной уборки Vileda "Актив Макс Классик Комби", с телескопической ручкой.
Лучшее качество уборки углов благодаря новой, улучшенной форме. Легко собирает и удерживает крупный и мелкий мусор. Комбинация хлопка,
1310 руб -9% 1192 руб
Раздел: Швабры и наборы
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой, 250 мм.
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой. Диаметр: 250 мм.
1303 руб
Раздел: Глобусы

33. Тревожные дети

34. Тревожность у детей

35. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

36. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина

37. Развитие коррекционного образования в Европе

38. Медицинские аспекты допуска детей к занятиям спортом (проблемы и решения)
39. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами
40. Особенности личности больных с последствиями травм опорно-двигательного аппарата и коррекционная работа с ними

41. Анализ контрольно-коррекционной функции управления

42. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

43. Воспитание согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

44. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

45. Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах

46. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

47. Коррекционная работа по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

48. Коррекционно-воспитательное значение труда для умственного развития учащихся вспомогательной школы

Стрейч-пленка серая (вторичка) 500 мм х 300 м х 20 мкр.
Для упаковочных работ.
314 руб
Раздел: Ленты клеящие и изоляционные
Глобус Земли, физический, 210 мм.
На карту глобуса нанесены страны, границы, города, континенты, моря, океаны, глубины и другая полезная информация. Подставка глобуса
638 руб
Раздел: Глобусы
Музыкальный мобиль Henglei "Пчелки", музыкальный блок со светом.
Музыкальная карусель-подвеска на кроватку с вращающимися красочными игрушками. Вращение игрушек помогает малышу учиться фиксировать зрение
2002 руб
Раздел: Мобили

49. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

50. Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении

51. Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

52. Применение общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО

53. Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка росписи по дереву

54. Развитие образной выразительности у детей на занятиях по изодеятельности
55. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
56. Ранняя коррекционная помощь в Домах ребенка

57. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

58. Сущность и специфика работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

59. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

60. Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

61. Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе

62. Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме

63. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

64. Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта

Нож кухонный Samura "Harakiri" SHR-0021B, универсальный, 120 мм.
Данный нож идеально подойдет для чистки и нарезки некрупных продуктов, например мясного и рыбного филе, сыра. Кухонный нож с тонким
744 руб
Раздел: Универсальные
Набор ручек капиллярных STABILO point 88, 20 ручек.
20 цветных ручек в разъемном пластиковом футляре. Размер ручки 14 см.
1620 руб
Раздел: Капиллярные
Разветвитель USB на 7 портов (16x4x3 см).
510 руб
Раздел: USB-устройства

65. Коррекционная педагогика при задержке в психическом развитии

66. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

67. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

68. Проявления тревожности у детей в возрасте 2-6 месяцев

69. Удовлетворенность трудом педагогов коррекционной школы в процессе труда

70. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики
71. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста
72. Социальная политика в специальной (коррекционной) школе-интернате

73. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

74. Программа управления самолётом в режиме автопилота

75. Воздействие внешних факторов на ферментативную систему человека

76. Гражданская оборона: устойчивость лаборатории к воздействию Электромагнитного Импульса(ЭМИ)

77. Проблема занятости трудовых ресурсов, их численность. Центральный экономический район.

78. Содержание договора о передаче прав на программу для ЭВМ

79. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей

80. Дети войны

Стираемая карта "Моя Россия".
Стирамая карта России «Моя Россия» - абсолютная новинка на рынке стираемых карт и наша гордость! Это карта максимально насыщена
921 руб
Раздел: Подарочные наборы
Шлем защитный Ok baby "No shock" (цвет: бежевый), размер: 44/52.
Детский шлем OK Baby No Shock защищает голову малыша, родничок и самые чувствительные зоны, от всевозможных ударов и падений. No Shock
1972 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Глобус Земли "Двойная карта", с подсветкой (физический, политический), на треугольной подставке, 210.
Глобус Земли "Двойная карта", с подсветкой (физический, политический), на треугольной подставке. Диаметр: 210 мм. Масштаб:
904 руб
Раздел: Глобусы

81. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

82. Государственная политика занятости в России

83. Статистика трудовых ресурсов, занятости и безработицы

84. The Proverbs Are Children Of Experience (Пословицы - Дети Опыта)

85. Противоречия и катаклизмы ХХ века, и их воздействия на культуру

86. Нигилизм Базарова ("Отцы и дети" Тургенева)
87. "Отцы и дети"
88. Шесть пейзажей а романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"

89. "Отцы и дети" в русской критике

90. Базаров герой своего времени по роману Тургенева "Отцы и дети"

91. Евгений Базаров в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети" и отношение к нему автора

92. Дети и музыка

93. Кирилло-Мефодьевское братство: программа его деятельности

94. Дети блокадного Ленинграда

95. Политика эффективности занятости в СССР при НЭПе

96. "Северное" и "Южное" общества декабристов, их программы. Восстание декабристов

Часики музыкальные с силиконовым ремешком.
Музыкальные часики понравятся и девчонкам, и мальчишкам. С ними можно слушать весёлые мелодии, смешные звуки, звонить зверятам и даже
305 руб
Раздел: Наручные
Настольная игра "Быстрее, выше, сильнее!".
В игре Быстрее, Выше, Сильнее! надо постараться не развалить башню при добавлении двух мышек во время вашего хода. Игру начинает самый
404 руб
Раздел: Игры на ловкость
Звуковой коврик «День и Ночь».
Мы рады представить вашему вниманию новый двухсторонний звуковой коврик «День и ночь» «2 в 1». Коврик легко складывается и удобен при
2175 руб
Раздел: Развивающие коврики интерактивные

97. Компьютерные вирусы и антивирусные программы

98. Антивирусные программы

99. Проект учета пользовательских счетов для интернет-провайдеров на базе OS FreeBSD с применением программы "Billing ISP"

100. Программа эмуляции развития популяций животных


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.