Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Министерство образования РФ Самарский государственный университет Факультет Социальной Педагогики КУРСОВАЯ РАБОТА По предмету Моделирование социально-педагогической поддержки развития личности в микросреде На тему: «Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка». Студентки V курса 1-й группы Ильжеевой М. Ю. Преподаватель к.п.н. Родина Л. И. САМАРА 2001 Тема: Взаимодействие дошкольного учреждения с семьёй, имеющей ребёнка с нарушением речи. Значение речи для человека столь велико, что смело можно сказать — без речи нет человека. Заикание относится к одному из самых распространенных расстройств речи. Обычно оно возникает в раннем детстве и при отсутствии необходимой помощи может сохраняться многие годы, являясь помехой при выборе профессии, обучении и в личной жизни. Затрудняя общение, заикание часто формирует у человека черты характера, осложняющие его жизнь: робость, неуверенность в своих силах, зависимость от окружающих. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи . различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых ученые подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства. В связи с вышесказанным , можно определить актуальность курсовой работы . Цель курсовой работы – теоретически обосновать и разработать тематический план образовательного учреждения с родителями, имеющими ребёнка с нарушением речи. Объект – процесс взаимодействия дошкольного учреждения и семьи. Предмет – взаимодействие дошкольного учреждения с семьёй, имеющей ребёнка с нарушением речи. База исследования- начальная школа –детский сад № 36 г.Новокуйбышевска . Гипотетическое предположение – эффективность взаимодействия ДОУ с семьей , имеющей ребенка с нарушением речи . Эффективно , если выяснены причины заикания , выявлена симптоматика заикания , организовано психолого- педагогическое просвещение родителей , имеющих детей с заиканием . Задачи : 1.Изучить литературу по данной проблеме. 2.Выделить ключевые понятия. 3.Выделить причины, симптоматику, классификацию заикания. 4.Определить содержание тематического плана по взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй ,имеющей ребёнка с нарушением речи. Заикание — нарушение темпо-ритмической организации peчи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. В древние времена в заикании преимущественно усматривали болезнь, связанную с накоплением влажности в головном мозге (Гиппократ) или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата (Аристотель). Возможность нарушений в центральном или периферическом отделах речевого аппарата при заикании признавали Гален, Цельс, Авиценна. На рубеже XVII—XVIII вв. заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи. Так, например, Санторини считал, что заикание возникает при отверстии в твердом нёбе, через которое якобы слизь просачивается на язык и затрудняет речь. Вутцер объяснял это ненормальным углублением в нижней челюсти, в которой прячется кончик языка при своем движении; Эрве-де-Шегуан — неправильным соотношением между длиной языка и полостью рта или слишком плотным прикреплением его короткой уздечкой.

Другие исследователи связывали заикание с нарушениями в функционировании речевых органов: судорожное закрытие голосовой щели (Арнот, Шультесс); чрезмерно быстрый выдох (Бек-керель); спазматическое сокращение мышц, удерживающих язык в полости рта (Итар, Ли, Диффенбах); несогласованность процессов мышления и речи (Блюме); несовершенство воли человека, воздействующей на силу мышц речедвигательного механизма (Меркель) . Часть исследователей связывала заикание с нарушениями в протекании психических процессов. Например, Блюме считал, что заикание возникает от того, что человек или мыслит быстро, так что речевые органы не поспевают и потому спотыкаются, или же, наоборот, речевые движения «опережают процесс мышления». И тогда из-за напряженного стремления выровнять это несоответствие мышцы речевого аппарата приходят в «судорого-подобное состояние». В начале XIX в. ряд французских исследователей, рассматривая заикание, объясняли его различными отклонениями в деятельности периферического и центрального отделов речевого аппарата. Так, врач Вуазен (182-1) механизм заикания связывал с недостаточностью церебральных реакций на мускульную систему органов речи, т. е. с деятельностью центральной нервной системы. Врач Дело (1829) объяснял заикание как результат искажения звукопроизношения (ротацизм, ламбдацизм, сигматизм), органического поражения голосового аппарата или неполноценной работы головного мозга. Он первым отметил сосредоточение акустического внимания заикающегося на своей речи. Врач Коломба де л'Изер считал заикание особой контрактурой мышц вокального аппарата, возникающей вследствие его недостаточной иннервации. В России большинство исследователей рассматривали заикание как. функциональное расстройство в сфере речи, судорожный невроз (И. А. Сикорский, 1889; И. К. Хмелевский, 1897; Э. Андрее, 1894, и др.), или определяли его как страдание чисто психическое, выражающееся судорожными движениями в аппарате речи (Хр. Лагузен, 1838; Г. Д. Неткачев, 1909, 1913), как психоз (Гр. Каменка, 1900). К началу XX в. все многообразие понимания механизмов заикания можно свести к трем теоретическим направлениям: 1) Заикание как спастический невроз координации, происходящий от раздражительной слабости речевых цемтров(аппарата слоговых координации). Это было четко сформулировано в трудах Г. Гутцмана, И. А. Куссмауля, а затем в работах И. А. Сикор-ского, который писал: «Заикание есть внезапное нарушение непрерывности артикуляции, вызванное судорогой, наступившей в одном из отделов речевого аппарата как физиологического целого». Сторонники этой теории вначале подчеркивали врожденную раздражительную слабость аппарата, управляющего слоговой координацией. В дальнейшем они объясняли заикание в свете невротизма: заикание — это судорогоподобные спазмы. 2) Заикание как ассоциативное нарушение психологического характера. Это направление выдвинуто Т. Гепфнером и Э. Фрешельсом. Сторонниками были А. Либманн, Г. Д. Неткачев, Ю. А. Флоренская. Психологический подход к пониманию механизмов заикания получил свое дальнейшее развитие. 3) Заикание как подсознательное проявление, развивающееся на почве психических травм, различных конфликтов с окружающей средой.

Сторонниками этой теории были А. Адлер, Шней-дер, которые считали, что в заикании, с одной стороны, проявляется желание индивида избежать всякой возможности соприкосновения с окружающими, а с другой — возбудить сочувствие окружающих посредством такого демонстративного страдания. Таким образом, в конце XIX — начале XX в. все определеннее становится мнение, что заикание — это сложное психофизическое расстройство. По мнению одних, в его основе лежат нарушения физиологического характера, а психологические проявления носят вторичный характер (А. Гутцман, 1879; А. Куссмауль, 1878; И. А. Сикорский, 1889, и др.). Другие первичными считали психологические особенности, а физиологические проявления — как следствие этих психологических недостатков (Хр. Лагузен, 1838; А. Коэн, 1878; Гр. Каменка, 1900; Г. Д. Неткачев, 1913, и др.). Делались попытки рассматривать заикание как невроз ожидания, невроз страха, невроз неполноценности, навязчивый невроз .К 30-м годам и в последующие 50—60-е годы XX в. механизм заикания стали рассматривать, опираясь на учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности человека и, в частности, о механизме невроза. При этом одни исследователи рассматривали заикание как симптом невроза (Ю. А. Флоренская, Ю. А. Пово-ринский и др.), другие — как особую его форму (В. А. Гиляровский, М. Е. Хватцев, И. П. Тяпугин, М. С. Лебединский, С. С. Ляпидевский, А. И. Поварнин, Н. И. Жинкин, В. С. Кочергина и др.). Но в обоих случаях эти сложные и многообразные механизмы развития заикания идентичны механизмам развития неврозов вообще. Заикание, как и прочие неврозы, возникает вследствие различных причин, вызывающих перенапряжение процессов возбуждения и торможения и образования патологического условного рефлекса. Заикание — это не симптом и не синдром, а заболевание центральной нервной системы в целом (В. С. Кочергина, 1962). В возникновении заикания первостепенную роль играют нарушенные взаимоотношения нервных процессов (перенапряжение их силы и подвижности) в коре головного мозга. Нервный срыв в деятельности коры больших полушарий может быть обусловлен, с одной стороны, состоянием нервной системы, ее готовностью к отклонениям от нормы. С другой стороны, нервный срыв может быть обусловлен неблагоприятными экзогенными факторами, на значение которых в генезе заикания указывал еще В. А. Гиляровский. Отражением нервного срыва является расстройство особо уязвимой и ранимой у ребенка области высшей нервной деятельности — речи, что проявляется в нарушении координации речевых движений с явлениями аритмии и судорожности. Нарушение корковой деятельности является первичным и приводит к извращению индукционных отношений между корой и подкоркой и нарушению тех условнорефлекторных механизмов, которые регулируют деятельность подкорковых образований. В силу создавшихся условий, при которых нормальная регуляция коры извращается, имеют место отрицательные сдвиги в деятельности стриопаллидарной системы. Ее роль в механизме заикания достаточно важна, поскольку в норме эта система ответственна за темп и ритм дыхания, тонус артикуляторных мышц.

К концу дошкольного возраста ребенку в некоторых случаях удается сдерживать бурные проявления чувств. Он постепенно овладевает пониманием невербального языка эмоций. Таким образом, личностное развитие ребенка в дошкольном возрасте происходит в результате активного взаимодействия с взрослыми людьми. 4.PПодробнее остановимся на рассмотрении психологической готовности к обучению в школе, под которой понимается «необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников» (И. В. Дубровина, 1997). Иными словами, ребенок, находясь в группе сверстников, должен быть в состоянии усваивать школьный материал. Существуют различные мнения на предмет выделения параметров психического развития ребенка. Л. И. Божович выделяла: уровень мотивационного развития, включающий познавательные и социальные (стремление занять определенную позицию в группе сверстников) мотивы учения; достаточный уровень развития произвольности и определенный уровень развития интеллектуальной сферы, при этом приоритет отдавался мотивационному развитию

1. Содержание и формы работы социального педагога в школе

2. Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе

3. Сущность и специфика работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

4. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

5. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза

6. Работа социального педагога по профилактике компьютерной аддикции у школьников
7. Земля, как средство производства, часть природного комплекса и объект социально-экономических связей
8. Модели и школы менеджмента

9. Комплексный мониторинг эффективности функционирования общеобразовательных учебных заведений, реализующих инновационную модель развития "Школа будущего"

10. Методы и формы работы социального педагога с неполной семьёй

11. Освітня діяльність як предмет педагогіки вищої школи. Її методологія і категорії

12. Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков

13. Работа социального педагога

14. Работа социального педагога в детских реабилитациоонных центрах

15. Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков

16. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей

Карандаши, 24 цвета, заточенные.
Мягкий и прочный грифель, яркие и насыщенные цвета. Не рекомендуется использовать детям младше 3-х лет.
318 руб
Раздел: 13-24 цвета
Шары "Pilsan" в сухой бассейн, 500 штук.
Шарики используются для надувных бассейнов и игровых палаток. Для релаксации, массажа и просто веселой игры дома, на море, в саду. В
2163 руб
Раздел: Шары для бассейна
Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл.
Ступка с пестиком изготовлена из прочного мрамора с восковым покрытием. Ступка станет незаменимой вещью для приготовления свежемолотых
695 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

17. Работа социального педагога с семьей "группы риска"

18. Устранения ошибок семейного воспитания и концепция работы социального педагога

19. Работа социального педагога с гиперактивными детьми

20. Работа социального педагога по профилактике детского травматизма на дорогах

21. Система методов работы социальных педагогов

22. Технологии работы социального педагога с многодетной семьей
23. Понятие о технологии педагогической деятельности в сфере социальной работы
24. Оптимизация сетевой модели комплекса производственных работ

25. Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

26. Литература - Социальная медицина (организация первичной медико-социальной

27. Социальное страхование как форма организации социальной защиты населения

28. Оценка потенциальной устойчивости и изменчивости природных комплексов в условиях воздействия нефтегазового комплекса

29. Реклама торгового техникума/школы, переведённая на английский язык (контрольная работа The Technical School Today)

30. Программный комплекс учёта работы предприятия по озеленению

31. Психолого-педагогическое обоснование внеклассной работы по математике

32. Работа социального работника с детьми с противоправным поведением

Автомобильная термокружка Tramp TRC-004 (450 мл).
Термокружка - долго сохраняет тепло. Крышка-поилка из термостойкого пластика предохраняет от проливания жидкости и не дает напитку остыть.
360 руб
Раздел: Прочее
Набор для специй "Сад", 5 предметов, 19x14x13,5 см.
Набор для специй на деревянной подставке. Размер: 19x14x13,5 см. Материал: керамика.
552 руб
Раздел: Наборы для специй
Муфта для рук "Еду-Еду", на коляску, зимняя, цвет: шоколадный.
Зимняя муфта с надежными кнопками быстро и удобно надевается на ручку коляски или санок. Муфта позаботится о том, чтобы Ваши руки
519 руб
Раздел: Муфты на ручку

33. Разработка мероприятий по управлению социальной сферой в условиях "монетизации" социальных льгот

34. Условия надежности социальных прогнозов.Основные подходы к социальному прогнозированию

35. Организация работы социальных центров с обращениями граждан

36. Социальная экономика в концепции эволюции социально-экономических систем

37. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

38. Системный поход к модели социального развития. Переход "закрытого" общества в "открытое"
39. Экспертиза профессии "социальный педагог" в образовательном учреждении (в школе)
40. Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии

41. Деятельность социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе

42. Шведская модель социальной экономики

43. Социально-экономическая модель цивилизации древних майя

44. Профессиональное мастерство социального педагога

45. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

46. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

47. Социальная модель Дойча - взгляд каббалиста

48. Управление взаимодействием процессов в вычислительных сетях. Семиуровневая модель протоколов взаимодействия открытых систем

Каталка Glory "Утка" музыкальная (фиолетовая).
Катание на каталке принесет вашему ребенку массу удовольствия и впечатлений. Эта модель очень легкая, но достаточно крепкая, поскольку
606 руб
Раздел: Каталки
Одноразовые впитывающие пеленки "Molinea Plus" (20 штук, 90х180 см).
Одноразовые впитывающие пеленки "MoliNea Plus L" предназначены для дополнительной защиты постельного белья и других
900 руб
Раздел: Пелёнки
Алфавитная книга записи обучающегося.
Книга записи обучающихся является основой первичного учета и ведется в каждом общеобразовательной учреждении. Книга имеет алфавитную
371 руб
Раздел: Бланки, книги учета

49. Просвещение, школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке

50. Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе

51. Социальное здоровье и школа. К вопросу о целях школьного образования

52. Воспитание в философской, педагогической и социальной антропологии

53. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

54. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений
55. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей
56. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

57. Педагогическая поддержка подростков в ситуации социального выбора

58. Экономическая подготовка учащихся школ - как фактор их социально-трудовой адаптации

59. Педагогическая мысль и школа в период Французской буржуазной революции XVIII века

60. Политогенез, "гомологические ряды" и нелинейные модели социальной эволюции

61. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

62. Некоторые социально-экологические проблемы развития важнейших промышленных комплексов

63. Германская модель социально рыночной экономики

64. Германская модель социальной рыночной экономики

Настольная игра "Матрешкино".
Простая и понятная даже маленьким детям, она увлечёт и взрослых. Игроки наперегонки ищут нужную матрёшку, чтобы повторить её жест. Кто
357 руб
Раздел: Карточные игры
Багетная рама "Wendy", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40
Шкатулка для ювелирных украшений, 16x13 см, арт. 84575.
Шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку элегантности. Регулярно удалять
592 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

65. Земноводные. Социальный поведенческий комплекс

66. Базовое университетское образование и социальный заказ на педагогическую работу

67. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого

68. Педагогический потенциал ситуационно-ролевой игры как средства социального вос-питания старшеклассников

69. Духовно-нравственная культура педагога как социальная проблема

70. Социально-педагогические аспекты проблемы человека – жертвы неблагоприятных условий социализации
71. Створення бізнес–моделі підприємства за допомогою комп’ютерного комплексу Project Expert
72. Социальные условия становления письменности и возникновение первых школ в Киевской Руси

73. Социально-экономическая модель Германии

74. Модели социального управления

75. Школа социальных систем в менеджменте

76. Аналогии и модели - один из методов обучения физики средней школы

77. Взаимодействие школы и социально-культурной сферы села (на примере Назаровского района Красноярского края)

78. Влияние пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей на его социально-педагогическую адаптированность

79. Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

80. Использование педагогического мониторинга и педагогической диагностики как средств становления мастерства педагогов ДОУ

Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее
Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
499 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, синяя.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: синий.
328 руб
Раздел: Прочие

81. Методология социально-педагогической диагностики

82. Некоторые вопросы изучения социальной экологии в школе

83. Организация социально-педагогической деятельности социального работника по предупреждению правонарушений

84. Особенности положения и оказание социально-педагогической помощи женщинам в учреждениях социально – культурной сферы.

85. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

86. Педагогическая коррекция детей в начальной школе
87. Педагогічні основи використання самостійних робіт у малокомплектній початковій школі
88. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе

89. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков как социально-педагогическая проблема

90. Психолого-педагогічне визначення готовності дитини шестирічного віку до школи

91. Робота соціального педагога в загальноосвітній школі

92. Современная школа как социальная система и как объект управления

93. Социальная работа в школе

94. Социально-педагогическая деятельность в приемной семье

95. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

96. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения

Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки.
Гелевая ручка Pilot имеет пластиковый корпус с резиновой манжеткой, которая снижает напряжение руки. Стержень с чернилами синего цвета в
345 руб
Раздел: Синие
Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки
Универсальный стиральный порошок "Meine Liebe", концентрат, 1000 г.
Предназначен для стирки цветного и белого белья во всех типах стиральных машин при температурах от 30 С до 90 С, а так же для ручной
438 руб
Раздел: Стиральные порошки

97. Социально-педагогическая запущенность детей в детском возрасте

98. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи

99. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.