Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Глубинно-психологическое исследование девиантного поведения подростков

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
10 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
41 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
43 руб
Раздел: Прочее

Введение Теоретико-методологический анализ девиантного поведения в отечественной и зарубежной литературе Отечественная психология о причинах возникновения и формирования девиантного поведения. Девиантное поведение с точки зрения ортодоксального психоанализа. Эго-психология о девиантном поведении. Девиантное поведение с точки зрения индивидуальной психологии. Взгляд на формирование девиантного поведения с точки зрения теории объектных отношений. Причины возникновения отклоняющегося поведения Роль родителей в возникновении и формировании девиантного поведения подростков Введение. Актуальность исследования. Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания. Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или иных черт характера, свойств личности, способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования. Однако родители далеко не всегда осознают, какие их личностные черты и свойства влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на формирование тех или иных паттернов поведения. Тревожным симптомом является рост числа подростков с девиантным поведением, проявляющемся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т. д. Наша задача – изучить причины возникновения такого феномена как девиантное поведение, с тем, чтобы выработать наиболее эффективные методы помощи проблемным детям, восстановления взаимопонимания в их семьях, что в свою очередь является важным фактором успешного перехода ребенка от подросткового возраста к юношескому. Предметом исследования является девиантное поведение подростков. Объект исследования – глубинно-психологические механизмы, опосредующие развитие девиантного поведения детей (причины возникновения и формы протекания отклоняющегося поведения, а также механизм связи между стилем родительских отношений и нарушением в поведении детей). Цель данной работы – выявить и описать механизмы развития девиантного поведения подростков и роли родителей в этом процессе. Гипотеза: Стиль родительских отношений влияет на возникновение и протекание отклоняющегося поведения подростков. Задачи исследования: анализ данной проблемы в контексте существующих отечественных и зарубежных теорий; организация и проведение исследования группы подростков на выявление возникающих в пубертатном периоде тенденций к отклоняющемуся поведению; помощь подростку в преодолении проблем и трудностей этого возраста. 1. Теоретико-методологический анализ девиантного поведения в отечественной и зарубежной литературе. 1.1 Отечественная психология о причинах возникновения и формирования девиантного поведения. Отечественная психология, не отрицая влияния врожденных особенностей организма на свойства личности, стоит на позициях того, что человек становится личностью по мере включения в окружающую жизнь .

Личность формируется при участии и под воздействием других людей, передающих накопленные ими знания и опыт; не путем простого усвоения общественных отношений, а в результате сложного взаимодействия внешних (социальных) и внутренних (психофизических) задатков развития, представляет собой единство индивидуально-значимых и социально-типических черт и качеств. Так, Л. С. Выготский считает, что специфика детского развития состоит в том, что оно подчиняется не действию биологических законов, как у животных, а действию общественно-исторических законов. Развитие человека происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности. «Развитие, - пишет он, - есть процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях» . По Л. С. Выготскому, движущая сила психического развития - обучение. Обучение есть внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребенка не природных, но исторических особенностей человека. Обучение не тождественно развитию. Оно пробуждает и приводит в движение внутренние процессы развития, которые вначале для ребенка возможны только в сфере взаимоотношения с окружающими и сотрудничества с товарищами, но затем, пронизывая весь внутренний ход развития, становятся достоянием самого ребенка. При этом, невозможна прямая «пересадка» знаний в голову субъекта, минуя его собственную деятельность. Влияние взрослого (среды) не может быть осуществлено без реальной деятельности самого ребенка. И от того, как деятельность будет построена и осуществлена, зависит развитие ребенка. Процесс развития - это самодвижение субъекта благодаря его деятельности в предмете, а факторы наследственности и среды являются необходимыми условиями, от которых зависит индивидуальная неповторимость личности. Следовательно, характер воспитания и поведения человека рассматриваются Л. С. Выготским в социально обусловленной, развивающейся жизнедеятельности, в смене отношений ребенка к окружающей действительности и, соответственно, всецело определяется той общественной средой, в которой ребенок растет и развивается. Таким образом, с этой позиции феномен девиантного поведения рассматривается как результат влияния социальной среды. Именно в ней формируется фон поведенческого отклонения, играющий, как правило, активную роль. Рассматривая девиации психосоциального развития подростков в рамках теории деятельности, опираясь на работы А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожца, можно отметить следующее. Ведущая деятельность в пубертатном периоде имеет такие компоненты как интимно-личностное общение с другими и учебно-профессиональная деятельность. Следовательно, выделяют три ключевых вида «деятельностных деформаций», которые являются базовыми основаниями отклоняющегося поведения подростков . Во-первых, это ситуация, когда ведущая в младшем школьном возрасте учебная деятельность в своей традиционной форме остается и в отрочестве.

Последствиями могут стать подмена учебной деятельностью деятельности учебно-профессиональной, а также невозможность включения подростка в полноценное интимно-личностное общение с взрослыми и особенно со сверстниками. В этом случае социальная функция отрочества как стадии интеграции детства и адаптационной ступени зрелости не реализуется. Во-вторых, это ситуация, когда подросток на предшествующих этапах развития не отработал в необходимой мере «игровой период», игра теперь выходит на первый план и становится ведущей деятельностью в отрочестве. Фиксация подростка на игровой деятельности не только мешает становлению его интимно-личностного общения со сверстниками и взрослыми, но и предопределяет как бы «тупиковое» развитие учебной деятельности, неспособной превратиться в деятельность учебно-профессиональную. В третьих, это ситуация, когда ведущая многоплановая развернутая деятельность оказывается деформированной в связи со сложившимся по тем или иным причинам дисбалансом интимно-личностной и учебно-профессиональной ее сторон . Следовательно, согласно теории деятельности, отклоняющееся поведение может являться следствием деформации, нарушения «деятельностной линии» онтогенеза . По определению И. С. Кона девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали . Девиантное поведение подразделяется на две большие категории: поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии, и антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Подростковый возраст и ранняя юность представляет собой группу повышенного риска, так как сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции; появляются противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль еще не сложились или не окрепли. Как ни различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны и образуют единый блок, так что вовлечение подростка в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения также и в другой. Противоправное поведение, в свою очередь, считает И.С. Кон, хоть и не столь жестко, связано с нарушением норм психического здоровья. До некоторой степени совпадают и способствующие девиантному поведению социальные факторы (школьные трудности, травматические жизненные события, влияние девиантной субкультуры или группы). Что же касается индивидуально-личностных факторов, то самыми важными и постоянно присутствующими, по мнению И.С. Кона, являются локус контроля и уровень самоуважения. Девиантное поведение способствует снижению самоуважения, потому что вовлеченный в него индивид невольно усваивает и разделяет отрицательное отношение общества к своим поступкам, а тем самым и к себе. Низкое самоуважение способствует росту антинормативного поведения: участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и школе.

В действительности, как показывают психологические исследования, общественные нормы имеют зонную природу, их границы в той или иной степени размыты, а развивающаяся личность уже на ранних этапах своего жизненного пути активный субъект формирования собственных индивидуально-личностных эквивалентов этих норм. Человек реализует деятельность по обследованию границ и содержанию норм. Он чутко улавливает индикации общества относительно возможностей изменения и преобразования различных параметров норм. Девиантное поведение и нормотворчество два полюса выхода субъекта за границы социальных предписаний. Субъективные особенности каждого человека, неповторимость индивидуальных условий его воспитания и бытия порождают различные предпосылки для формирования того и иного «локуса контроля», а в более широком плане для становления личности активным субъектом своего поведения, деятельности. Обобщение работ, ведущихся в разных направлениях, дает основание для выделения по крайней мере трех уровней развития личности. На первом уровне субъект недостаточно адекватно осознает свои истинные побуждения, он не учитывает качество и степень своего воздействия на ситуацию и тем самым препятствует успешности собственных действий, неудовлетворительные результаты которых переживаются им, однако, неадекватно, как злая воля окружающих

1. О судьбах русской психологии

2. Этические нормы поведения в реабилитационной работе с детьми (на примере ГУ Социальный приют для детей и подростков "Ховрино")

3. Социальная работа с детьми инвалидами

4. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

5. Социальная работа с детьми инвалидами

6. Комплексы психоразвивающих упражнений для работы с детьми логопедических групп
7. Оценка письменных работ (сочинений) с точки зрения русского языка (из опыта вступительных экзаменов в МГУ им. М.В.Ломоносова)
8. Комплексы психоразвивающих упражнений для работы с детьми логопедических групп

9. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования

10. Толково-исторический словарь к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино» (о работе со словом на уроке русского языка)

11. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

12. Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи

13. Книжная графика в работе с детьми-дошкольниками

14. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

15. Особенности социально-педагогической работы с детьми сиротами

16. Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

Зонт "Лондон N 1".
Прозрачный зонт с цветными вставками расскажет в картинках о столице Туманного Альбиона. Знаменитые достопримечательности, известные всему
449 руб
Раздел: Зонты-трости
Смываемые фломастеры "Супер чисто" с толстым наконечником, 8 штук.
В картонной коробке 8 разноцветных фломастеров. Они выполнены из качественных экологически чистых материалов. Созданные на основе
414 руб
Раздел: 7-12 цветов
Щетка зубная Bradex ультразвуковая (голубой, серебристый).
Ультразвуковая электрическая щетка - последняя разработка в области стоматологии. Благодаря уникальной технологии, положенной в основу
422 руб
Раздел: Взрослые

17. Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями

18. Формы внеурочной воспитательной работы с детьми в школе

19. Социальная работа с детьми в кризисных ситуациях

20. Коррекционная работа с детьми с задержкой речи

21. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми

22. Профессионально-этические основы социальной работы с детьми группы риска
23. Семейно-ориентированный подход в работе с детьми нуждающимися в государственной защите
24. Работа педагога-психолога с трудными детьми

25. Психология массового поведения

26. Использование корреляционного анализа в работе школьного психолога

27. Психология формирования трудового коллектива - увольнение с работы

28. Психолог в школе и работа с родителями

29. Психология поведения (П.Жане)

30. Этические принципы работы практического психолога

31. Возможности художественной литературы в научно-практической работе психологов и педагогов

32. Женщина и карьера: психология работы в мужском коллективе

Автоматизированный уборщик пола "Аллегро" (арт. TD 0282).
Беспроводной робот-пылесос "Аллегро" бесшумно перемещается по вашему полу, собирая пыль, волокна, шерсть и даже некрупный мусор.
1508 руб
Раздел: Щётки для пола, веники
Тарелка детская Happy Baby "Eat & Carry" на присоске (с крышкой).
Идеально подойдет для кормления малыша в дороге или на прогулке. Тарелка оснащена специальной присоской на дне, благодаря чему она не
379 руб
Раздел: Тарелки
Канистра-умывальник "Премиум" (20 л).
Материал: пластик. Длина: 260 мм. Ширина: 200 мм. Высота: 400 мм. Объем: 20 л.
398 руб
Раздел: Баки, канистры

33. Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)

34. История психологии как смена категорий: душа, сознание, поведение, психика

35. Модели работы психолога с семьей

36. Ознакомление с основными направлениями работы психолога

37. Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога

38. Профилактическая работа с подростками с девиантным поведением
39. Психология поведения
40. Психология преступного поведения

41. Работа психолога в детском дошкольном учреждении

42. Работа психолога в МОУ СОШ №172

43. Работа социального работника с детьми с противоправным поведением

44. Современные технологии консультирования родителей в работе психолога

45. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками

46. Этические проблемы в работе психолога

47. Девиантное поведение у подростков как проблема социальной работы в Республике Беларусь

48. Жизненное и научное знание в работе психолога

Мультибокс Полимербыт "Profi kids", 5 секций.
Размер: 320x140x380 мм.
663 руб
Раздел: Хранение инструментов
Подставка для столовых приборов "Super Kristal".
Подставка изготовлена из хромированной стали. Нижняя часть круглая, имеет 3 секции в виде цилиндра. Имеется ручка для переноски. Вы можете
508 руб
Раздел: Подставки для столовых приборов
Фоторамка "Drops".
Рамка для фото формата 8х8 см (2 штуки). Материал: Дерево. Цвет: Жёлто-зелёно-сиреневый. Материалы, использованные в изготовлении рамок,
367 руб
Раздел: Мультирамки

49. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы

50. Формы проявления девиантного поведения, социальная работа с лицами и группами девиантного поведения

51. Физиология, психология и интеллект близнецов

52. Этика - эстетика. Психология творчества

53. Психология преступной группы

54. Психология несовершеннолетних преступников
55. План урока по психологии
56. Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы

57. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»

58. Выдающийся советский психолог и педагог П.П. Блонский

59. Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой

60. Психология бюрократии

61. Психология

62. Психология

63. Зарождение и развитие психологии

64. Сравнительный анализ отечественной и Американской социальной психологии

Сушилка "Ника" СБ4 для белья на ванну.
Размеры (в сложенном виде): 717х92х615 мм. Размеры (в разложенном виде): 17х1116 мм. Длина сушильного полотна: 10 м. Сушилка для белья
403 руб
Раздел: Сушилки напольные
Электронный озвученный плакат "Веселый зоопарк".
Звуковой плакат «Весёлый зоопарк» позволяет получить информацию о животном мире нашей планеты. - Возможность самостоятельного изучения. -
915 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Коллекция "Качели".
Игрушка выполнена в традиционной для коллекции мебели и домиков цветовой гамме. Качели станут прекрасным дополнением к кукольной мебели
354 руб
Раздел: Прочие

65. Психология

66. Психология деятельности

67. Основы психологии предпринимательского мышления

68. Психология национальной идентичности

69. Основы психологии

70. Психология
71. Проблема способностей в психологии
72. Психология конфликта. Философия возникновения, пути разрешения

73. Психология семейных отношений

74. Учебные материалы курса "Социальная психология"

75. Юнг. Аналитическая психология

76. Социальная психология как наука

77. Теоретическая психология (ответы на экзамене)

78. Психология и ее предмет

79. Психология конфликта

80. Факторы, влияющие на девиантное поведение современного человека

Аппарат для приготовления сахарной ваты "Сладкоежка".
С аппаратом «Сладкоежка» Вы самостоятельно приготовите сахарную вату в домашних условиях! Принцип работы прибора крайне прост – в малую
2493 руб
Раздел: Прочее
Светильник 3D "Спайдермен".
Представляем вашему вниманию новый пробивной настенный 3D светильник в виде головы "Спайдермена", пробивающего стену. При
890 руб
Раздел: Необычные светильники
Глобус физический диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V; может использоваться в
773 руб
Раздел: Глобусы

81. Общественное мнение, как предмет изучения социальной психологии

82. Психология чувств

83. Проблема одиночества в психологии

84. История психологии

85. Малые группы в социальной психологии

86. Этические стандарты и практическая этика психолога
87. О психологии семьи как малой группы
88. Структурный анализ психологии масс

89. Психология дружбы и любви в юношеском возрасте

90. Психология политического лидерства

91. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

92. Критерии оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта

93. Психология труда и инженерная психология

94. Выдающиеся психологи Отечества. Выготский Л.С. (1896-1934)

95. Курс лекций по социальной психологии

96. Психология преступной личности

Конструктор "Юный конструктор № 2" в чемодане.
Предназначен для игры детей от семи лет. 141 деталь.
475 руб
Раздел: Блочные конструкторы
Анатомическая подушка-вкладыш для детских автокресел.
Анатомическую детскую подушку-вкладыш можно применять в автокреслах, шезлонгах, для катания на качелях. Она поможет малышу максимально
310 руб
Раздел: Прочие
Набор для детского творчества "Секретный агент".
Этот шпионский набор содержит все, чтобы стать настоящим суперагентом. В нем есть 48-страничная книга с описанием выполнения 18 секретных
305 руб
Раздел: Прочие

97. Психология толпы

98. Память с точки зрения психологии и её совершенствование

99. Психология несовершеннолетних преступников

100. Проблема эмоциональных состояний в психологии


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.