Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Музыка Музыка

Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Министерство образования и науки РБ Витебский государственный университет Кафедра хорового дирижирования и вокала Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы Дипломная работаНаучный руководитель: кандидат психологических наук Доцент Гребельник. С.Г. г. Витебск 2001 СОДЕРЖАНИЕ . 3 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Глава I. Изучение МПКФ в программах общеобразовательной . 7 § 1. Взгляд на МПКФ в программах по музыке общеобразовательной школе с 1917 года . 7 § 2. Изучение МПКФ в школе в свете развития музыкально-педагогичес-ких идей Д.Б.Кабалевского 10 Глава II. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах средней общеобразовательной школы . 12 § 1. Методики изучения музыкальных произведений . 13 § 2. Методы изучения МПКФ в старших классах и их . 17 § 2.1. Методы изучения МПКФ, решающие образовательно- воспитательные задачи . 19 § 2.2. Методы изучения МПКФ, развивающиев музыкальное мышление старшеклассников . 21 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Применение метода «Создание шедевров» в старших классах и исследование его эффективности 26 ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 34 ЛИТЕРАТУРА . 36 ПРИЛОЖЕНИЕ . 38 МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 43 ПРИЛОЖЕНИЕ . 44 ВВЕДЕНИЕ. «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего человека». В последнее время эти слова Сухомлинского стали скорее украшением кабинетов, чем смыслом уроков музыки. А ведь цель уроков музыки: влюбить детей в искусство! Разрыв между «неслышащим» знанием и красотой музыки – самая большая проблема музыкального образования. Можно ли пересказывать содержание музыки словами? Вероятно, и эту пока еще нерешенную проблему с полным правом можно отнести к разряду «вечных». Но особенную остроту она приобрела в последнее время, когда ведутся острые дебаты о предмете «Музыка в школе». Так, в проекте «Концепции художественно-эстетического образования в национальной школе Беларуси» (авторы Н.Н. Гришнанович, А.Д. Савельев и др.) среди проблем преподавания художественно-эстетического цикла названы следующие: . преобразование научного типа преподавания в ущерб эмоциональному и сенсорному обучению; . отсутствие педагогики искусства, преподавание его бессистемно, не опирается на закономерности художественного развитию ученика, что вдет к быстрой потере интереса к искусству, ученики перестают видеть в занятиях смысл; . учениками не изучаются понятия образных языков искусства; не развивается их художественное мышление до способности образа творческой деятельности и заинтересованных отношений с духовным светом художественных произведений. Цель музыкального воспитания, сформулированная еще Д.Б. Кабалевским, актуальная и ныне: « ввести учащихся в мир большого искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть их духовной культуры». Более того, авторы новых программ опираются также на нее, но проблемы остаются прежние: диктуя учителям, чему они должны обучить детей, не оговаривается как и чем они смогли бы их увлечь в своем предмете. Особенно это проблема касается музыкальных произведений крупной формы.

Нельзя всерьез говорить об освоении учащихся духовных богатств наиболее развитых форм и жанров музыки, если к окончанию школы ученик не прослушал целиком ни одной оперы., концерта, в лучшем случае «прошел» одну симфонию, одну-две сонаты. Нельзя также научить ребенка любить и понимать музыку без взаимодействия знаний о ней и глубокого постижения ее как живого искусства. Наблюдение уроков музыки, анкетирование и интервьюирование школьников 6 – 8х классов, а также беседы с учителями музыки (см. приложение 2) привели к еще более удручающим результатам: 70 % школьников считают этот предмет необязательным в школе, 95 % учащихся плохо разбираются в стилях и направлениях музыки (как классической, так и музыки XX века), около 80 % не испытывают не только потребности, но даже интереса к «серьезной» музыке. Наконец, ни один (!) школьник не смог исполнить (напеть, сыграть) любую (!!) тему из оперы, симфонии или концерта, с указанием автора и названием произведения. Выход из сложившейся ситуации мы видим в привлечении всестороннего внимания к исследуемой нами проблеме со стороны методистов, психологов, учителей. Поэтому темой исследования мы выбрали методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах средней образовательной школы. Таким образом, объектом нашего исследования становится изучение школьниками старших классов музыкальных произведений крупной формы (далее – МПКФ) в общеобразовательной школе, а предметом исследования – существующие в настоящее время методы изучения МПКФ и эффективность их использования. Цель данной работы: выделить из всей группы методов работы с МПКФ на уроках музыки те, которые наиболее эффективно решают задачи музыкального воспитания (образовательные, воспитательные, развивающие), а также те, которые могут быть применены в любой по сложности программе по музыке в общеобразовательной школе. Исходя из вышесказанного, нами было выдвинута гипотеза о том, что наиболее эффективными среди всех методов изучения МПКФ будут те, которые решают развивающие задачи (и главным образом, развивающие музыкальное мышление детей). С целью подтверждения этой гипотезы мы провели исследование следующими методами: анализ педагогической психологической литературы по этому вопросу. Также нами было проведено практическое исследование эффективности группы методов на уроках музыки первой четверти 6 – 8 классов СШ №18 г. Орши. Кроме этого в работе были использованы результаты наблюдений уроков музыки СШ № 18 г. Орши, а также результаты анкетирования и интервьюирования учащихся 6 – 8 классов этой школы. Нами был разработан и проведен урок в 7 «А» классе СШ № 18 г. Орши, основанный целиком на одном из самых эффективных, с нашей точки зрения, методе – методе «создания шедевров». В работе были использованы и методические находки учителя музыки СШ № 18 Дежиковой Людмилы Геннадьевны. Метод изучения музыкального произведения – такой способ работы с музыкальным произведением, в процессе которого ученик, наиболее полно воспринимает фактическое, акустическое, синтаксическое, драматургическое и идейно-концептуальное содержание его как целого .

В данной работе речь пойдет об изучении музыкальных произведений крупной формы. К таким произведениям Ю. Холопов относит те произведения, которые соответствуют следующим критериям: 1) масштабность, т.е. объем произведения и его структура, которые не должны быть ниже простых форм; 2) тематизм, т.е. наличие не менее одной яркой структурно-оформительной темы; 3) количество частей – не менее одной . Согласно этим критериям, к МПКФ изучаемым в школе, можно отнести следующие: циклические произведения: вокальные, инструментальные; крупные вокально- инструментальные – опера, оратория, кантата; крупные инструментально- сонатно-симфонический цикл, концерт, трио, квартет, квинтет; музыка инструментально-сценическая – балет, балетные сюиты. Одной из важнейших задач нашего исследования является изучение возможности с помощью существующих в настоящее время методов изучения МПКФ целиком, а не фрагментарно. Не менее важной задачей исследования мы считаем и возможности методов в деле личностно-ориентированного образования и воспитания. Третьей задачей нашего исследования является примерная классификация методов изучения МПКФ с точки зрения тех задач, которые эти методы решают в музыкальном воспитании школьников. Глава I. Изучение МПКФ в программах общеобразовательной школы. В нижеследующей главе мы хотели бы осветить подходы к изучению МПКФ в общеобразовательной школе, начиная с 1917 г., т.е. начиная с реформы школы, сделавшей ее массовой. Какое место занимали тогда и занимают сейчас МПКФ в системе музыкального воспитания, кто занимался проблемами изучения МПКФ в школе, какие взгляды на методы изучения МПКФ существуют в экспериментальных программах. § 1. Взгляд на МПКФ в программах по музыке в общеобразовательной школе с 1917 года. 1917–1929 годы. В октябре 1917 года была утверждена «Декларация о единой трудовой школе», где наряду с другими предметами официальное внимание уделялось вопросу эстетического воспитания. С этого времени эстетическое воспитание становится обязательным в школе. В народном комиссариате просвещения в то же время был образован специальный музыкальный отдел (МУЗО), разработавший требования к преподаванию музыки в школе. Занятия музыкой в школе преследовали следующие цели: 1) развитие музыкальных способностей, умений детей; 2) развитие эстетического чувства. В этой же программе давались и основные пути осуществления музыкального воспитания: а) развитие способности воспринимать музыку (слушание); б) развитие необходимых для воспроизведения музыкальных способностей и умений (пение); в) усвоение нужных знаний (грамотность). Однако основной формой знакомства с МПКФ в то время были концерты народных школ музыкального просвещения (открытые в Петрограде и Москве с 1918 года), реже классные демонстрации фортепианной литературы. С 1922 года реформой музыкального образования были созданы 3 ступени музыкально-педагогической «платформы» – школы, техникумы, консерватории. В школах музыкального просвещения дети не только слушали музыкальные произведения (в том числе и крупных форм), но и исполняли их в хоровых и оркестровых коллективах, и таким образом достаточно глубоко их изучали.

Кроме того, с такого пола можно было моментально вытереть следы крови от разбитых мальчишеских носов. По окончании боя все в салоне восстанавливалось в прежнем порядке. Родители оставались в счастливом неведении. Помимо дома, спорта и развлечений, была еще школа. Жители Оук-Парка с подозрением и предубеждением относились к системе частных школ. Там существовала городская школа, в которой обучение было поставлено превосходно. Выпускники средней школы Оук-Парка без труда поступали потом в лучшие университеты страны. Патриоты городка утверждали, что четыре старших класса в школе Оук-Парка заменяют два младших курса университета. Особенное внимание в школе уделялось изучению английского языка. В первый год обучения школьники подробно изучали книгу Гербера «Мифы Древней Греции и Рима». В последующих классах принимались за классическую английскую литературу. Когда Хемингуэя уже на склоне лет спросили, как он изучал английский язык, он ответил: «В средней школе у меня было две преподавательницы английского языка: мисс Фанни Биггс и мисс Диксон… Обе они были очень внимательны, особенно внимательны ко мне»

1. Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля

2. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

3. Сопоставительный анализ при изучении лирических произведений

4. Особенности изучения эпического произведения на примере романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита"

5. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах

6. Изучение рассказов Чехова в средних и старших классах
7. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
8. Профессиональная ориентация учащихся старших классов

9. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

10. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов

11. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

12. Экспериментальные методы изучения космических лучей. Крупнейшие экспериментальные установки

13. Методика развития силовых качеств учащихся старших классов по национальным прыжкам

14. Востребованность в допрофессиональной подготовке учащихся старших классов города Асбеста

15. Обучение культуре речи школьников старших классов

16. Преподавание права в старших классах

Автокресло Еду-еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: черный/серый, 9-36 кг).
Для всех родителей очень важно обеспечить безопасность и комфорт во время поездки своему ребенку. В этом нам поможет детское автокресло
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Швабра "МОП" с отжимной ручкой, 118 см.
Для влажной уборки. Материал: металлическая трубка, пластик, микрофибра. Цвет в ассортименте без возможности выбора.
347 руб
Раздел: Швабры и наборы
Стол детский складной "Алина" (цвет: бук).
Стол "Алина" детский складной. Материал: металл, пластик. Размер столешницы: 600x450 мм. Высота стола: 580 мм. Возраст: от 3 до 7 лет.
656 руб
Раздел: Столики

17. Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций на элективном курсе по математике в старших классах общеобразовательной школы

18. Исследование межличностных отношений учащихся старших классов

19. Начальный этап работы над музыкальным произведением

20. Депонирование музыкальных произведений

21. Разработки интеллектуальной справочной системы по музыкальным произведениям

22. Музыкальные произведения Роберта Шумана и Петра Чайковского
23. Синтаксические конструкции с простыми сравнительными формами прилагательных, наречий и слов категории состояния на примере произведения О. Э. Мандельштама
24. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

25. Специфика художественной формы в произведениях живописи в контексте стилевого многообразия

26. Трудничество и странничество как две формы праведной жизни в произведениях Н.А.Некрасова

27. Продюсирование как форма управления персоналом в музыкальной индустрии

28. Анализ музыкальной формы рондо

29. Изучение бытования традиционных высказываний в произведениях русской литературы на примере повестей И.С. Шмелева

30. Классы конечных групп F, замкнутые относительно произведения F-подгрупп, индексы которых не делятся на некоторое простое число

31. Понятие о музыкальных формах и стилях. Лады народной музыки

32. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

Игра настольная "7 на 9".
Быстрая игра для 2-4 человек. Суть игры в том, что необходимо быстро считать в уме и ещё быстрее действовать — бросать подходящую карту,
390 руб
Раздел: Игры в дорогу
Бумага упаковочная "Путешествие", 70x100 см, 10 листов.
Упаковочная бумага — одна из важнейших деталей презента. Подарочная упаковка с оригинальным дизайном с легкостью дополнит всю прелесть
487 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Тримино".
"Тримино" настольная игра для тех, кто умеет просчитывать ходы, создавать хитроумные комбинации и не боится блефовать. Здесь не
714 руб
Раздел: Домино детское

33. Эстетические искания Б.В. Асафьева и его труд "Музыкальная форма как процесс"

34. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на примере изучения раздела "Технология обработки ткани 5 класс"

35. Методика изучения раздела "Технология обработки металлов" в 5 классе

36. Формы и методы организации и проведения гимнастики в 5-6 классах

37. Коллективное использование произведений

38. Биография Вильяма Шекспира (Shakespeare William), подробный обзор его творчества. Сюжет и содержание произведения "Ромео и Джульетта"
39. Индейские реалии в произведении Г. У. Лонгфелло "Песнь о Гайавате"
40. Казань - музыкальная

41. История развития музыкальной культуры Хакасии (ее взаимодействие и взаимообогащение с русской музыкальной культурой)

42. Аппарат произведения печати. Элементы книги

43. Музыкальное телевидение

44. Типология образа слуги в русской литературе XIX века на материале произведений А.С.Пушкина, Н.В. Гоголя, И.А. Гончарова

45. Природа зла в человеке (на основе произведений писателей XIX века)

46. Черты гуманизма в произведении Ф.Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль"

47. Информативная значимость фунционирования эпитета в произведениях Оскара Уайлда

48. Сатира в произведениях Чехова и Салтыкова-Щедрина

Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Рюкзак для средней школы "Рассвет", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

49. А.П. Чехов и его произведения: "Унтер Пришибей", "Палата N6", "Дом с мезонином"

50. Венок Кобзарю - литературно-музыкальная композиция

51. Зависимость свободы героя от его привязанности: к миру, к месту, к вещам - в произведениях Сергея Довлатова и Венедикта Ерофеева

52. Историческое изображение эпохи начала XIX века в произведении А.С.Пушкина "Евгений Онегин"

53. Москва в произведении Пушкина "Евгений Онегин"

54. Пейзаж в литературном произведении
55. Схема анализа литературно-художественного произведения
56. Тема "маленького человека" в произведениях Федора Михайловича Достоевского

57. Тургенев - биография, произведения и т.п.

58. «Человек на войне». По произведениям В.Быкова «Сотников» и Б.Васильева «В списках не значился»

59. Литература русского зарубежья первой половины XX века (По произведениям В. В. Набокова)

60. Вильям Шекспир и его произведение "Ромео и Джульетта"

61. Переход от традиционного романа к модернистскому на примере произведения Германа Гессе "Степной волк"

62. Конфликт литературного произведения. На материале драмы М. Ю. Лермонтова "Маскарад"

63. "Лишний человек" в произведениях русских писателей 19 века

64. Способы выравнивания когнитивного диссонанса в переводе поэтических произведений (на материале сонетов Шекспира)

Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная.
Легкие и практичные этажерки идеально подходят для ванной комнаты, кухни или прихожей. Вместительные полки применяются для хранения
647 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат:
760 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Бейджи, 90х57 мм горизонтальные, с клипсой и булавкой, 50 штук.
•Горизонтальный. •Застежки – клипса и булавка. •Изготовлен из прозрачного пластика. •Размер - 57х90 мм.
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

65. Рецензия на произведение Бунина "Господин из Сан-Франциско"

66. Жизнь в уездном городе до приезда ревизора (по произведению Гоголя «Ревизор»)

67. Пейзаж в расскрытии замысла автора по произведению Горького "Старуха Изергиль"

68. Сила или слабость Катерины проявляется в ее самоубийстве в произведении Островского "Гроза"?

69. Миф, фольклор и сказка в произведениях Э. Хемингуэя

70. Семантическое поле страха на основе произведения Стивена Кинга "Цикл оборотня"
71. Тема войны в произведениях В. Быкова
72. Человек на войне. По произведениям В.Быкова "Сотников" и Б.Васильева "В списках не значился"

73. Образы Абая и Кунанбая в произведении Мухтара Ауэзова "Путь Абая"

74. Великая Отечественная война в произведениях писателей ХХ века

75. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века

76. Изображение русского национального характера в произведениях Н.С. Лескова и И.А. Гончарова

77. Авторское музыкальное самодеятельное творчество: история и современность

78. История развития музыкальных вкусов молодежи 60-70г.

79. Особенности формообразования и музыкального языка в хоровых сценах оперы "Псковитянка" Н.А. Римского-Корсакова

80. Музыкальная жизнь Санкт-Петербурга XIX века

Горка детская.
Представляем вашему вниманию прочную детскую горку из пластика. Высокие бортики и устойчивое основание конструкции делают ее не только
1450 руб
Раздел: Горки
Конструктор "Транспорт".
Конструктор «Транспорт» - набор всевозможных машинок и элементов, имеющих отношение к транспорту, в т.ч. зданий (вокзал, милиция, заправка
561 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Настольная игра "Земляничные тропинки".
Очень милая и добрая игра, в которой не может быть проигравших, что очень важно для малышей! Игроки должны помочь собрать медвежатам как
1220 руб
Раздел: Внимание, память, логика

81. Оперы Чайковского и развитие музыкального театра

82. История музыкального искусства Туркмении

83. Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)

84. Использование алгоритмов при изучении орфографии в начальных классах

85. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

86. Роль и место I четверти 5 класса в системе занятий по ИЗО
87. Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики
88. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов

89. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

90. Усилитель для воспроизведения монофонических музыкальных программ

91. Тест для 5-х классов по гандболу

92. Комментированное чтение произведения Томаса Гоббса "О гражданине"

93. Классификация затрат для определения себестоимости произведенной продукции

94. Повесть временных лет как культурно-историческое произведение

95. Аннотации к произведениям Александра Кабакова

96. Театральная декорация в XVII–XVIII столетиях и ее историко-музыкальные параллели

Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele".
Все как у мамы! Точная игрушечная копия фирменной плиты MIELE. Игрушка функциональная: конфорки и духовка светятся, издает реалистичные
1680 руб
Раздел: Плиты
Брошюровщик "Heidi Swapp. The Cinch".
Брошюровщик делает квадратные отверстия и предназначен для создания календарей, блокнотов, альбомом и много другого в домашних условиях.
8099 руб
Раздел: Прочее

97. Средневековые струнные музыкальные инструменты

98. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца 15 - начала 16 веков

99. Место образованности в аксиологической шкале римлян эпохи принципата (по произведениям сатириков I – II вв.)

100. Интермедиальные связи стихотворений Б.Л. Пастернака "Рождественская звезда" и "Магдалина" с произведениями изобр. Искусства


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.