Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет начального и специального образования Очное обучениеВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по педагогике на тему: "Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников"Студентки V курса Морозовой И. О. Научный руководитель кандидат педагогических наук Меженцева Г. Н.Смоленск – 2001 План: Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 § 1. Понятие и сущность основных понятий исследования: мотив, мотивация, нравственное поведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 § 2. Психолого-педагогические основы процесса формирования мотивов нравственного поведения младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . 11 § 3. Характеристика методов формирования мотивов нравственного поведения младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 § 4. Состояние вопроса в практике работы учителей начальных классов (по результатам констатирующего эксперимента). . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Введение. Актуальность темы. Для ребенка естественно то, что в процессе воспитания и обучения он развивается, становится тем, кто он есть. Без зоркости к внутреннему содержанию действий ребенка деятельность учителя обречена на безнадежный формализм. Наблюдения за работой многих классных руководителей показали, что нравственное воспитание в школе имеет именно такой, формальный характер: добиваясь от учащихся форм поведения, внешне, результативно отвечающих моральным нормам, определенным правилам поведения, учитель, не зная мотивов, по которым эти правила выполняются детьми, на самом деле ничего не знает о личности учащегося. Анализируя научную литературу по этому вопросу, мы не обнаружили сколько-нибудь его систематического освещения, хотя многими авторами некоторые аспекты нравственного воспитания рассматривались. Собственно, вышеописанное и обусловило выбор данной темы для исследования, объектом которого являются мотивы нравственного поведения младших школьников; предметом – деятельность классного руководителя по их формированию. Анализ состояния вопроса в теории и практике позволил сформулировать гипотезу: повысить эффективность работы по формированию мотивов нравственного поведения можно, если выполнять следующие условия: знать уровень психической зрелости ребенка; знать особенности мотивационной сферы младших школьников; стимулировать нравственное поведение учащихся; использовать разнообразные методы и приемы. Цель исследования: выявить основные методы и приемы, повышающие эффективность работы по формирования мотивов нравственного поведения учащихся. В соответствии с гипотезой и целью исследования были определены основные задачи: проанализировать понятия мотива, мотивации, нравственного поведения; изучить особенности мотивации нравственного поведения младшего школьника; проанализировать методы формирования мотивов нравственного поведения; проверить гипотезу в опытной работе.

Важнейшими источниками исследования являются: научная литература по психологии и педагогике; педагогические журналы «Начальная школа» и «Педагогика»; «книги для учителя»; пособия по педагогике и психологии для студентов вузов; межвузовские сборники научных трудов по проблеме нравственного воспитания. Для проверки выдвинутой гипотезы, решения поставленных задач была разработана программа исследования, которая включала следующие методы исследования: изучение литературных источников, наблюдение за работой учителей начальных классов, беседы с завучем и учителями, анкетирование. Положения, выносимые на защиту: педагогическими условиями эффективной работы по формированию мотивов нравственного поведения являются: знание уровня психической зрелости ребенка; знание особенностей мотивационной сферы младших школьников; стимулирование нравственного поведения учащихся; использование разнообразных методов и приемов в работе. Для проверки гипотезы количественному и качественному анализу были подвергнуты 42 анкеты учащихся 3-их классов. Работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, списка изученной литературы (36 источников). Объем работы 36 страниц печатного текста. § 1. Понятие и сущность основных понятий исследования: мотив, мотивация, нравственное поведение. Поведение личности в ситуациях, которые на первый взгляд кажутся оди- наковыми, зачастую является весьма разнообразным. Это разнообразие трудно объяснить, обращаясь только к ситуации. За объективно абсолютно одинаковыми поступками, действиями человека могут стоять совершенно разные причины, то есть побудительные источники этих действий могут быть различными. В психологической литературе понятие о мотиве трактуется по- разному. При сходности общего подхода к пониманию мотива существуют некоторые расхождения в деталях определения. Радугин А. А. считает, что мотив – это побуждение к совершению поведенческого акта, порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо не осознаваемое им вообще. По мнению Немова Р. С. мотив – это внутренняя устойчивая психологическая причина поведения человека. Реан А. А. так определяет это понятие: «мотив – внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанной с удовлетворением определенной потребности». Мы видим, что в психологии само определение понятия «мотив» представляет научную проблему. Одни считают, что мотив – это психическое явление, становящееся побуждением к действию, другие, что – это осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. Мы считаем, что задача классного руководителя формировать у младшего школьника именно устойчивые осознаваемые причины поведения, поэтому мы будем поль- зоваться определением, которое дает Немов Р. С. Отметим еще, что мотивами поведения (устойчивыми причинами) могут являться взгляды, убеждения, понятия человека о нравственности. Мотив является предметом деятельности. Разумеется, он может быть как вещественным, так и идеальным, как данным в восприятии, так и существующим только в воображении, мысли.

Главное, что за ним всегда стоит та или иная потребность. В качестве мотива всегда выступает переживание чего-то личностно значимого для индивида. Одни мотивы, побуждая деятельность, вме- сте с тем придают ей личностный смысл; они называются смыслообразующими. Другие, сосуществующие с ними и выполняющие роль побудительных фак- торов (положительных или отрицательных) – порой остро эмоциональных, аффективных, – лишены смыслообразующей функции; их условно называют мотивами-стимулами. Мотив может характеризоваться не только количественно (по принципу «сильный – слабый»), но и качественно. В этом плане обычно выделяют мотивы внутренние и внешние. При этом речь идет об отношении мотива к содержанию деятельности. Если для личности деятельность значима сама по себе, то говорят о внутренней мотивации. Если же значимы другие потребности, то говорят о внешних мотивах. Сами внешние мотивы могут быть положительными (мотив достижения, успеха) и отрицательными (мотив избегания). Очевидно, что внешние положительные мотивы более эффективны, чем внешние отрицательные, даже если по силе они равны. К тому же высокая позитивная мотивация может играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно высоких специальных способностей или недостаточного запаса у учащихся требуемых знаний, умений и навыков. В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка, и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. Любой поведенческий акт всегда заканчивается сравнением задуманного со сделанным. Задуманное – это цель деятельности, а цель является выражением потребности, она показывает, что надо делать. Мотив деятельности раскрывает характер побуждений, он выражает то, ради чего должна совершаться деятельность. Содержание деятельности не определяется лишь предметным содержанием потребности, удовлетворяемой этой деятельностью. Человек учитывает ситуацию, наличие субъективных и объективных возможностей, наличие или отсутствие противоположных потребностей и таких, которые действуют в одном направлении с основной. Затем на основании мотива, который имеет данное поведение и переживается как субъективное основание решения действовать так, а не иначе, субъект оправдывает, санкционирует данное поведение. Мотив заменяет одно поведение другим, менее приемлемое более приемлемым, и этим путем создает возможность определенной деятельности. Действие, объективно связанное с двумя мотивами так, что служит шагом в направлении к одному из них и одновременно шагом в направлении от другого, и в силу этого обладающее конфликтным смыслом, есть поступок. Героический поступок – тот, который человек совершил, одновременно преодолевая страх, инстинкт самосохранения, общественное давление и т. п. Бесчестный поступок – тоже преодоление, но уже собственных нравственных запретов. Нравственный смысл поступка оценивается, прежде всего, по его мотиву, а не по внешней форме. Люди могут поступать нравственно, чтобы добиться одобрения окружающих, и мотив такого поведения носит эгоистический характер.

К первому уровню относятся педагогические и социально-гуманитарные функции, отнесенные им к группе целевых. Эти функции направлены на создание условий для социального развития учащихся, ориентированы на помощь ребенку как в решении его актуальных личностных проблем, так и в подготовке к самостоятельной жизни. Среди них необходимо выделить три, определяющие основное содержание деятельности классного руководителя: воспитание учащихся; социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды; интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач. Среди них приоритетной является функция социальной защиты ребенка. Под социальной защитой понимается целенаправленная, сознательно регулируемая на всех уровнях общества система практических социальных, политических, правовых, психолого-педагогических, экономических и медико-экологических мер, обеспечивающих нормальные условия и ресурсы для физического, умственного и духовно-нравственного развития детей, предотвращение ущемления их прав и человеческого достоинства

1. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

2. Основные направления работы классного руководителя

3. Работа классного руководителя с родителями

4. Система профориентационной работы классного руководителя

5. Реализация диагностической функции классного руководителя в работе по изучению личности младшего школьника

6. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
7. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя
8. Взаимодействие классного руководителя и семьи школьника

9. Мастерство классного руководителя: сущность и методы его работы

10. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний

11. Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

12. Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры

13. Целевая защита ребенка - целевая функция деятельности классного руководителя

14. Классный руководитель в современной школе

15. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

16. Творческая деятельность школьников как условие формирования нравственно-эстетического отношения к природе

Настольная игра "Скоростные колпачки".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
635 руб
Раздел: Игры на ловкость
Игра интерактивная "Супер магический Джинн".
Интерактивная игрушка "Супер магический Джинн" умеет без малейшего труда угадывать задуманные слова, поэтому ребенку придется
1549 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый).
Одеяло "Карапуз" выполнено в чистейшем белом цвете. Дополнительно по всему периметру имеется стежка для предотвращения миграции
589 руб
Раздел: Одеяла для детей

17. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

18. Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности

19. Лидер и классный руководитель

20. Работа социального работника с детьми с противоправным поведением

21. Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников

22. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов
23. Субстациональная и процессуальная модели формирования мотивации к добровольческой деятельности
24. Формирование и развитие инвестиционной деятельности компании

25. О способах обучения младших подростков математике в форме квази-исследовательской деятельности

26. Развитие мотивационной составляющей учебной математической деятельности школьников

27. Формирование умений к самостоятельной деятельности учащихся

28. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

29. Общественные отношения: история формирования профессии и сферы деятельности

30. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

31. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

32. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

Игрушка-головоломка "Шар-Лабиринт".
«Шар-лабиринт» - это не только увлекательная, но и развивающая игра, способная улучшить пространственное мышление и внимание, привить
702 руб
Раздел: Головоломки
Настольная игра "Шакал: остров сокровищ".
Стратегическая игра, главная задача которой – найти клад на острове и доставить его на свой корабль. Секрет механики «Шакала» в том, что
1790 руб
Раздел: Классические игры
Пластиковое лото. Линии и контуры. Комплект из трех игр.
«Линии и контуры» – это комплект из трёх игр для развития внимания, логики, образного мышления и памяти. В него входят: 9 картонных
549 руб
Раздел: Лото детское

33. Формирование речевой деятельности младших школьников

34. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

35. Формирование орфографических навыков у младших школьников

36. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

37. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

38. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками
39. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников
40. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

41. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

42. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

43. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

44. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

45. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

46. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

47. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

48. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г).
Детский беговел с платформой и надувными колесами. Ориентирован на малышей до 5 лет. Беговел - это маленький велосипед без педалей,
3000 руб
Раздел: Беговелы
Пирамида "Радуга", 29 см.
Пирамидка - замечательный тренажер для развития мелкой моторики и координации движений. Играя, ребенок знакомится с разными цветами,
320 руб
Раздел: Пластиковые
Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости (5B-5H). Карандаши изготовлены из лучших пород
360 руб
Раздел: Чернографитные

49. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

50. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

51. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

52. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

53. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

54. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника
55. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием
56. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

57. Психодиагностическая работа с младшими школьниками

58. Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

59. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения

60. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

61. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

62. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

63. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

64. Тревожность и страхи младших школьников

Набор детской мебели "Растем вместе" (цвет: орех).
Качественная детская мебель всегда отличается от взрослой, так как производится с учетом строения тела малыша и того, что он быстро
4541 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы
Дневник школьный "Наушники на мятном".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
349 руб
Раздел: Для младших классов

65. Экологическое воспитание младших школьников

66. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

67. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

68. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

69. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

70. Половое воспитание младших школьников
71. Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе
72. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

73. Коррекция агрессивного поведения школьников в сфере досуга

74. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

75. Работа секретаря-референта - личного помощника руководителя

76. Самоменеджмент как способ повышения эффективности работы руководителя

77. Формирование себестоимости продукции (работ, услуг) (с позиции действующего законодательства [Курсовая])

78. Литературное развитие младшего школьника

79. Психология формирования трудового коллектива - увольнение с работы

80. Первый день на новой работе: рекомендации сотруднику и руководителю

Стул детский Ника складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: птички).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
670 руб
Раздел: Стульчики
Именная кружка с надписью "Александр".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Коляска-трость Everflo "Simple pink".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость

81. Формирование познавательного интереса школьников при изучении темы "Законы сохранения в механике"

82. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

83. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

84. Мотивация учения младших школьников

85. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

86. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте
87. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
88. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

89. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

90. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

91. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

92. Особенности формирования обычаев делового оборота в договорной работе

93. Роль референта в формировании имиджа руководителя

94. Контрольная работа по психологии по теме: Моральные суждения школьников

95. Особенности умственного развития младших школьников

96. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
321 руб
Раздел: Стульчики
Кукла Нэни, в розовом жакете.
Испанская компания Magic Baby представляет серию кукол Нэни (Nany), которые подарят ребенку бесчисленные часы радости и детства! Это
2566 руб
Раздел: Классические куклы
Деревянные часы своими руками "Котенок".
Деревянные часы для сборки, выполненные в виде конструктора для детей, станут отличным времяпрепровождением. Такой набор для творчества
343 руб
Раздел: Обучающие, игровые

97. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

98. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

99. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.