Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Возможности использования дифференцированного подхода к учащимся на уроке русского языка как средства формирования адекватной самооценки

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Введение В условиях модернизации современной системы образования важным является возросший интерес к личности школьника. Одна из центральных задач общеобразовательной школы – подготовка учащихся самостоятельному совершенствованию своих знаний – делает особенно значимой проблему формирования активной позиции школьника в учебном процессе. Последнее требует сформированности у ребенка представлений о себе и своих возможностях, умения всесторонне и объективно оценить особенности своей личности и деятельности, принять роль ученик. Правильно построить свои взаимоотношения с окружающими, т.е. требует определенного уровня сформированности самооценки. Актуальность темы обусловлена имеющимися противоречиями развития личности младшего школьника: между соотношениями ретроспективной, актуальной и идеальной самооценкой содержания; между сензитивностью ребенка этого возраста к восприятию самого себя, самоописанию, самооцениванию, желанию предстать определенным образом в глазах других; между возрастающей потребностью школьной практики в формировании позитивной концепции младших школьников и неразработанностью конкретных путей реализации этого процесса. Для установления причин неуспеваемости, обусловленных особенностями личности ученика, необходимо выявить, от какого комплекса свойств личности зависит главным образом неуспех обучения. Несмотря на многообразие этих свойств, все же удается выделить некоторые типические их сочетания, которые в наибольшей степени влияют на успешность обучения в младшем школьном возрасте. Актуальность темы исследования также связана с тем, что в числе острых проблем, встающих перед школой, которые должны быть решены для дальнейшего продвижения вперед, возникают проблемы, которые носят психологический характер. Прежде всего, это психологические трудности, испытываемые школьником в процессе учебы. С одной стороны, трудность учебной работы учащегося зависит от учебного материала, с другой – от возможности, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка. Цель исследования: показать возможности использования дифференцированного подхода к учащимся на уроке русского языка как средства формирования адекватной самооценки. Объект исследования – процесс формирования адекватной самооценки при обучении русскому языку. Предмет исследования – дифференцированный подход к учащимся на уроке русского языка. Задачи исследования: дать понятие самооценки, ее виды и значение для жизни и учебной деятельности; раскрыть возможности формирования самооценки в младшем школьном возрасте; рассмотреть пути создания воспитывающих ситуаций для формирования адекватной самооценки младших школьников; изучить уровень самооценки детей младшего школьного возраста рассмотреть понятия дифференцированного подхода проанализировать способы реализации дифференцированного подхода на уроках русского языка. Гипотеза исследования состоит в том, что дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка может стать средством формирования адекватной самооценки в случае, если ученикам будут предложены дифференцированные задачи и упражнения различной степени при закреплении учебного материала и отработке языковых умений и навыков как на уроке, так и для самостоятельного домашнего выполнения.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме, наблюдение, в беседе, педагогический эксперимент. Использовались диагностические методики по разностороннему исследованию самооценки учащихся младших классов по следующим показателям: устойчивость – неустойчивость, адекватность – неадекватность, аргументация самооценки, изучение особенностей поведения ребенка в конфликтных ситуациях, изучение осознания детьми нравственных норм, выявление уровня сформированности у учащихся правил речевого этикета. Практическая значимость исследования выявлена и научно обоснована совокупность педагогических условий, необходимых для формирования самооценки младших школьников, определены основные направления и способы реализации этих условий. Разработана программа деятельности учителя по формированию у детей младшего школьного возраста позитивной самооценки, эмоционально-оценочной и поведенческой составляющих, которые могут быть использованы в школьной практике. Экспериментальная база исследования: учащиеся 1 «Б» класса школы №1 г. Богородицка Тульской области. Структура работы: введение, две главы (1 глава – «Теоретические основы формирования самооценки младших школьников»; 2 глава – «Организация педагогической помощи учащимся по формированию самооценки»; заключение; список используемой литературы; приложение). 1. Теоретические основы формирования самооценки младших школьников 1.1 Понятие и виды самооценки, и ее значение для жизни в учебной деятельности Знать самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежно включаются. Особенно важно учитывать самооценку ребенка. Как и все в нем, она еще только формируется и поэтому в большей мере, чем у взрослого, поддается воздействию, изменению. «Самооценка» – суждение человека о наличии, отсутствии или слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении их с определенным образцом – эталоном. Самооценка выявляет оценочное отношение человека к себе, к своему характеру, внешнему виду, речи и т.д. Это сложная психологическая система, иерархическая, организованная и функционирующая на разных уровнях. Человек выступает для самого себя как особый объект познания. Познание себя включено в еще более широкую систему познания внешнего мира и осуществления в непрерывном воздействии человека с миром». Самооценка связана со всеми проявлениями психический жизни человека. Основными средствами самооценки являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, сравнение. На этой основе личность сама оценивает себя, свои возможности, качество, место среди других людей, достигнутые результаты в различных сферах жизнедеятельности, взаимоотношения с людьми. Самооценка зависит и от развитости у человека рефлексии, критичности, требовательности к себе и окружающим. Проблема возникновения и развития самооценки является одной из центральных проблем становления личности ребенка. Самооценка это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе.

Самооценка в отечественной психологии изучалась в связи с проблемой развития и формирования самосознания. Эти исследования сконцентрированы вокруг двух групп вопросов. С одной стороны, в общетеоретическом и методологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей проблемы развития личности. По данному вопросу можно выделить работы таких психологов, педагогов как: В.Г. Ананьев , М.Н. Скаткин . В другой группе исследований рассматриваются более специальные вопросы, прежде всего связанные с особенностями самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих. Можно выделить публикации А.И. Липкиной , В.А. Горбачевой . Л.С. Выготский предполагал, что именно в семилетнем возрасте начинает складываться самооценка – обобщенное, т.е. устойчивое, внеситуативное и, вместе с тем, дифференцированное отношение ребенка к себе. Самооценка опосредует отношение ребенка к самому себе, интегрирует опыт его деятельности, общение с другими людьми. Эта важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать собственную деятельность с точки зрения нормативных критериев, строить свое целостное поведение в соответствии с социальными нормами. Когда говорят о самооценке того или иного человека, как правило, подчеркивают ее результат: высокая или низкая, адекватная или неадекватная, завышенная или заниженная. Важной основой самооценки являются принятые в обществе социальные и нравственные нормы, традиции и обычаи. Согласно английскому психологу К. Роджерсу, высокая, «Забегающая вперед» реальных возможностей личности самооценка необходима для личностного роста. Именно при наличии высокой самооценки возможно реальное понимание ситуации, себя и окружающих людей. Поведение такого человека отличает слитность объективного и реального. Р. Бернс , анализируя большое число исследований американских авторов, отмечает, что на грани дошкольного и младшего школьного возраста происходит качественный скачок в развитии самооценки. Однако расширительное толкование этого понятия лишает выводы конкретности, не позволяет достаточно охарактеризовать происходящие изменения. Достаточно очевидно, что оценка себя не существует изолированно от представления о самих оцениваемых качествах. Поэтому самооценку следует рассматривать в аспекте общего представления о себе. Согласно имеющимся в науке данным в состав содержательных представлений субъекта о том, каков он, не входят ценностно-нейтральные качества, лишенные для субъекта личностного смысла. Эти качества наделяются субъектом высокой позитивной или негативной ценностью. Проведенное Д.Б. Элькониным и его группой экспериментальное исследование опиралось на следующие гипотезы: 1) Ранний «Образ Я» появляется в связи с «кризисом семи лет» поскольку к этому возрасту вызревают когнитивные предпосылки для его формирования. Именно в этом возрасте ребенок отходит от непосредственного слитного ощущения себя. Его отношения с самим собой опосредуются. Ранний «Образ Я» носит скорее предвосхищающий, чем констатирующий и вероятнее ценностно-заданный, чем познавательный характер. В течение учебного года у детей происходит формирование самооценки.

В первую очередь к ним относятся устойчивость внимания, смысловая память, аналитико-синтетическое, абстрактное мышление. В небольших количествах вводятся упражнения на распределение внимания. Вместе с тем школьники учатся осуществлять операции сравнения, сопоставления; группировки по самостоятельно найденному признаку; приобретают умение находить общие и отличительные признаки предметов, обобщать, делать выводы, формулировать доказательства, простейшие рассуждения, умозаключения. На основе комплексно-логических упражнений учащиеся на эмпирическом уровне (без использования соответствующих терминов) постигают характер родо-видовых и видо-родовых отношений; занимаются подбором родственных понятий, существенных признаков предметов; учатся устанавливать последовательность событий во времени и пространстве. Независимо от модели выполнения упражнения в первые два-три месяца обучения на уроках русского языка преобладает диалогическая речь и коллективное формулирование заданий учащимися с определенным участием и помощью учителя

1. Формирование экологических понятий на уроках русского языка

2. Исскуствоведческий текст как средство формирования культуроведческой кооперации на уроках русского языка

3. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

4. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

5. Формирования лексических навыков на уроках французского языка

6. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа
7. Дифференцированный подход к учащимся при обучении двигательным действиям
8. Дифференцированное обучение учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий

9. Формирование орфографических навыков в 4 классе (правописание слов с непроверяемыми гласными в корне)

10. Влияние различных методов обучения и приёмов на формирование орфографической зоркости

11. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

12. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

13. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

14. Теоретические основы индивидуального подхода учащихся к выбору профессии

15. Формирование орфографической зоркости как условие формирования орфографического навыка

16. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

Конструктор "Цветной городок" большой (41 деталь).
Это настоящий, красочный город, состоящий из множества деревянных деталей (их 41). В нем много домов, построенных из деталей, в виде
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Портфолио школьника.
Портфолио школьника – это папка, в которой собрана жизнь ученика, начиная с первого класса, все то, о чем не рассказали краткие
391 руб
Раздел: Портфолио
Маска для сна с "памятью" "Морфей".
Маска для сна «Морфей», сделанная из мягкого и гипоаллергенного материала, защитит глаза от света, препятствующего нормальному сну.
473 руб
Раздел: Дорожные наборы

17. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

18. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

19. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

20. Реализация системного подхода к отбору и организации лексики в учебниках В.Г. Будая "Русский с алфавита" и Ю.Г. Овсиенко "Русский язык для начинающих"

21. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

22. Использование проектной работы на уроках английского языка в 7-8 классах в процессе формирования языковой компетенции
23. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников
24. Проблема формирования целостного миропонимания посредством уроков физики

25. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

26. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

27. Формирование культуры речи на уроках обучения грамоте

28. Формирование познавательного интереса на уроках общетехнических и специальных предметов

29. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся

30. Повышение орфографической грамотности в младших классах

31. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

32. Анализ альтернативных подходов к формированию структуры организации

Домик для кукол "Коттедж Конфетти".
Игрушка собирается ребёнком с помощью взрослого и предназначена для игры с куклами высотой до 30 см. В наборе: стена с окнами - 8 штук,
4433 руб
Раздел: Для мини-кукол и мини-пупсов
Защитные шторки для автомобиля на присосках Chicco Safe "Паравозик", с сумкой в комплекте, 2.
Предназначены для автомобиля, они защитят вашего малыша от солнечных лучей и перегрева. Крепятся к стеклу присосками. Рисунок в виде
880 руб
Раздел: Прочее
Магнит "FIFA 2018. Забивака с флагом".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: ПВХ.
301 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры

33. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

34. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"

35. Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике

36. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

37. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

38. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
39. Значение физики для формирования мировоззрения учащихся
40. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

41. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения

42. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений

43. Этимологический Анализ Слов как Средство Развития Орфографической Грамотности

44. Безопасность и формирование мировоззренческой устойчивости учащихся в чрезвычайных ситуациях

45. Формирование пространственного представления учащихся

46. Практические подходы к формированию бюджета

47. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

48. Анализ теорий цены и сущности рыночного подхода к её формированию

Игра "Зайкина горка" №1, классические цвета.
«Зайкина горка» – это увлекательное занятие: лабиринт для разноцветных шариков. Веселые шарики катаются по лабиринту горки и развлекают
530 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Дырокол на 2-3-4 отверстия, 10 листов, черный.
Дырокол на 2-3-4 отверстия. Расстояние между отверстиями регулируется. Толщина прокола: до 10 листов. Материал: металл. Цвет корпуса: черный.
547 руб
Раздел: Дыроколы
Настольная игра "Соображарий Junior".
Кто первый назовёт животное на «Л» или одежду на «Ш»? Что-то круглое на «З» или кусачее на «Р»? А может быть, три вещи на «Т», которые
490 руб
Раздел: Игры со словами

49. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

50. Организация учебных экскурсий как средство формирования экологического мировоззрения и профориентации учащихся

51. Профессиографический подход к формированию качеств личности будущего специалиста

52. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

53. Урок–исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике

54. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"
55. Формирование знаний и умений учащихся пятого класса
56. Формирование национального самосознания учащихся

57. Формирование познавательной потребности у учащихся средствами информационных технологий

58. Формирование пространственного мышления при изучении векторного пространства у учащихся основной школы

59. Формирование этнотолерантного сознания учащихся

60. Подход Берта Хеллингера при формировании устойчивости семейной системы в период ненормативных кризисов

61. Формирование коллектива учащихся класса интегрированного обучения

62. Формирование основ здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных школ

63. Ноосферный подход к формированию антикризисной модели жизнедеятельности Беларуси, России и Украины

64. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме

Мешок для обуви "Мерцающие звезды", 33х40 см.
Мешок для обуви. Размер: 33х40 см.
315 руб
Раздел: Сумки для обуви
Доска магнитно-маркерная, 120х90 см.
Доска имеет магнитную поверхность. Алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками, имеет регулируемые элементы крепления,
3010 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Фигурка декоративная, музыкальная "Лошадка", 22x7x21 см.
Лошадка-качалка декоративная, музыкальная, с функцией движения и раскачивания, с механическим заводом. Размер: 22x7x21 см. Материал: полистоун.
857 руб
Раздел: Миниатюры

65. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

66. Основные этапы формирования политической карты мира

67. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

68. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

69. Патентование избирательных программ в контексте формирования концептуального рынка

70. Формирование многопартийности в Украине
71. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
72. Формирование советской культуры: основные направления

73. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма

74. Способы формирования муниципальной собственности: правовое регулирование и сравнительный анализ

75. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ

76. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ

77. Формирование правовой культуры общества

78. Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

79. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

80. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо

Набор для творчества "Свечи".
С помощью этого набора дети научатся делать настоящие восковые свечи своими руками. Оригинальные свечи будут красивым дополнением к
894 руб
Раздел: Наборы по изготовлению свечей
Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов.
Крепированная бумага прекрасно подходит для воплощения творческих идей не только детей, но и взрослых. Насыщенный цвет бумаги сделает
359 руб
Раздел: Самоклеящаяся, флуоресцентная, перламутровая и прочие

81. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры

82. Формирование жанровой разновидности сатирической комедии "На всякого мудреца, довольно простоты"

83. Формирование экономического развития Японии

84. Установление советской власти и формирование большевистского режима в России

85. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

86. Последние века Римской империи: истоки формирования западноевропейской средневековой цивилизации
87. Историко-географические предпосылки формирования облика города, застройка и происхождение названий улиц Москвы
88. Формирование и использование информационных ресурсов

89. Объектно-ориентированный подход к проектированию программного обеспечения на примере работы налоговой инспекции

90. Построение графика функции различными методами (самостоятельная работа учащихся)

91. Пневмонии. Антибактериальная терапия. Новые подходы к лечению

92. Научно-практический подход к вопросам клиники и диагностики и хирургического лечения ЧМТ

93. Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности

94. Плюсы и минусы особых подходов к профилактике курения

95. Суды общей юрисдикции, порядок формирования, состав, полномочия

96. Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии

Глобус Луны диаметром 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
1036 руб
Раздел: Глобусы
Сиденье в ванну раздвижное (дерево).
Сиденье в ванну раздвижное, пятиреечное, закрепленное к каркасу, регулируется по ширине ванны. Предохраняйте деревянную часть изделия от
752 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Контейнер для аптечки "Домашний доктор", 10 л.
Контейнер выполнен из прозрачного пластика. Для удобства переноски сверху имеется ручка. Внутрь вставляется цветной вкладыш с одним
324 руб
Раздел: 5-10 литров

97. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

98. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся по физике

99. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.