Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Агрессия в младшем дошкольном возрасте

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Глава I. ПРИРОДА И СТРУКТУРА АГРЕССИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.Слово агрессия происходит от латинского “aggredi”, что означает “нападать”. Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того, чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем дошкольном возрасте для начала поясним, каково общее понятие агрессии, какова ее структура и природа.Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Но все они подпадают под следующие четыре категории. Агрессия относится к: 1. Врожденным побуждениям и задаткам; 2. Потребностям, активизируемым внешними стимулами; 3. Познавательным и эмоциональным процессам; 4. Актуальным социальным условиям в сочетании с предшествующим научением. Расмотрим наиболее известные теоретические положения.I. Теория влечения (психоаналитический подход).Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что агрессивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный(либидо) и инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и вопроизведение жизни. Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни ( эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”. А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. Эту теорию можно отобразить следующей схемой: Разрушение Сохранение Танатос----------------------( Я (----------- -------------- Эрос Изменение направления энергии / Агрессия, направленная на другихУменьшить вероятность появления опасных действий может внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию.II. Экологический подход.Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который придерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией З.Фрейда. Согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же , как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом развертывание явно агрессивных действий является совместной функцией: 1.

Количества накопенной агрессивной энергии. 2. Наличия стимулов, облегчающих разрядку агрессии.Это можно проиллюстрировать схемой. Представленной на рис.1.1.Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент. Тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно. Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления, т.е. имеют сдерживающее начало, которое препятствует нападению на представителей своего вида. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные. Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может привести к уничтожению человека как вида. Ослабление агрессиивозможно путем различных действий. Также Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявления.III. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель).Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противоставляется двум, выше описанным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так: . Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме. . Агрессия всегда является результатом фрустрации.В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора: 1. Степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели; 2. Сила препятствия на пути достижения цели; 3. Количества последовательных фрустраций. Т.е., чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агресивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агресивную реакцию большей силы. Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент фрустрации прежде всего из-за угрозы наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого агрессивные действия напарвляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием. Эта теория смещения продемонстрирована на графике, представленном на Рис.1.2. Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фрустатора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок, направляя на другие мишени - на тех лиц, по отношению к которым у данного индивидуума не действует сдерживающий Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот воспрос следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не приносят ущерба, снижаеют уровень побуждения к агрессии.(оскорбление, агрессивные фантазии, удар по столу кулаком - акты агрессии, которые снижают уровень побуждения к последующей более сильной агрессии).IV. Теория социального научения (бихевиоральная модель).В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соотвествующего образа действий и социальное подкрепление.

Т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец. Эта теория была предложена Балдурой и представлена в работе в виде таблицы 1.1., объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного поведения.Таблица 1.1. Теория социального научения Балдуры. Агрессия, приобретаемая Биологических факторов (например, просредством: гормоны, нервная система) Научения (например, непосредственный опыт, наблюдение) Агрессия провоцируется: Воздействием шаблонов (например, возбуждение, внимание) Неприемлемым обращением (например, нападки, фрустрация) Побудительными мотивами ( например, деньги, восхищение) Инструкциями (например, приказы) Эксцентричными убеждениями (например, параноидальными убеждениями) Агрессия регулируется: Внешним поощрением и наказанием (например, материальное вознаграждение, неприятные последствия) Викарным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощеряют или наказывают других) Механизмами саморегуляции (например, гордость, вина) С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов: 1. Способов усвоения подобных действий; 2. Факторов, провоцирующих их появление; 3. Условий, прикоторых они закрепляются. Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций - прямое поощрение такого поеведения. Т.е. получение подкрепления за агрессивнвые действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, т.е. достижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же относится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социальное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Самопоощрение и самонаказание - модели открытой агресии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам. Хочется отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей предотвратить и контролировать человеческую агрессию. Тому есть две причины: 1. Согласно теории, агрессия - приобретенная модель социального поведения. Отсюда может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий). 2. социальное научение преполагает проявление агрессии людьми только в определенных социальных услловиях. В настоящее время теория социального научения является наиболее эффективной в пресказании агрессивного поевдения, особенно если есть сведения об агрессоре и ситуации социального развития.Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу агрессивности, можно сделать следующие выводы: . Проявление агрессии объясняют биологические и социальные факторы; . Агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией индивидуума в ходе борьбы за выживание; . Арессивные действия могут быть ослаблены или направлены в социально приемлемые рамки с помощью положительного подкрепления неагрессивного поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения, изменение условий, способствующих проявлению агресии.Р

Непосредственную угрозу для жизни этот страх приобрел, когда однажды она чуть не потеряла сознание в переполненном автобусе (у нее выражена вегетососудистая дистония). С тех пор боится переполненного транспорта, будь то автобус, электропоезд, поезда метро или лифт. Она не может противостоять этому страху, поскольку не уверена в себе и подавлена эмоционально. Нет и чувства уверенности в безопасности окружения, возможности защиты себя извне, как и нет отца, который мог бы помочь справиться с возникающими проблемами, стабилизировать тревоги и вселить уверенность в себя. Мать же не может оказать подобного влияния, поскольку часто болеет и сама не менее нуждается в помощи. Единственное, что она смогла сделать - это повсюду сопровождать дочь, что только закрепляло у последней чувство беспокойства и страх одиночества, неуверенность в себе. В целом, проблемы общения с противоположным полом более существенны, если девушки потеряли отца (смерть, развод) в младшем дошкольном возрасте, а юноши - в старшем дошкольном. Многое здесь зависит от матери, от способности сочетать в отношениях с детьми любовь и твердость, заботу и самостоятельность, общение с собой и другими

1. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

2. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

3. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

4. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

5. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

6. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
7. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях
8. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе

9. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

10. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

11. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

12. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

13. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

14. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

15. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

16. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

Жаровня "Loraine", 1,5 л.
Материал: термостойкое стекло. Форма: прямоугольная. Объем: 1500 мл. Размер: 27х14х7,2 см. Информация об объеме изделия, указанная на
308 руб
Раздел: Формы для запекания
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные
Набор утолщенных фломастеров для декорирования (5 цветов).
Набор фломастеров для декорирования различных поверхностей с металлическим эффектом. Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от
522 руб
Раздел: До 6 цветов

17. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

18. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

19. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

20. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

21. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

22. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста
23. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов
24. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

25. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

26. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

27. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

28. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

29. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

30. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

31. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

32. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

Ранец жесткокаркасный для начальной школы "Динозавр", 17 литров, 34х26х16 см.
Серия предназначена для мальчиков 7-10 лет. Яркий и необычный принт привлечет внимание школьников. Надежная конструкция этого
1633 руб
Раздел: Без наполнения
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: оранжевый.
Детский трёхколёсный велосипед Moby Kids Comfort 10х8 EVA. В данной модели предусмотрены дополнительные функции и аксессуары, которые
4194 руб
Раздел: Трехколесные
Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (салатовый).
Удобный стульчик-трансформер для кормления Вашего малыша. Можно использовать без столешницы, поэтому по мере взросления вашего малыша, вы
1337 руб
Раздел: Стульчики для кормления

33. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

34. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

35. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

36. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

37. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

38. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста
39. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста
40. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

41. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

42. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

43. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

44. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

45. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

46. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

47. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

48. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

Чернильный картридж Parker для перьевой ручки. Темно-синий (5 штук).
Для использования в перьевых ручках Паркер. Чернила темно-синего цвета.
309 руб
Раздел: Стержни для ручек
Таз со стиральной доской.
Универсальный таз со встроенной рельефной поверхностью для ручной стирки. Таз изготовлен из высококачественного полипропилена,
451 руб
Раздел: Более 10 литров
Пистолет для подкачки шин, пневматический.
Инструмент предназначен для подкачки сжатым воздухом автомобильных колес, оборудован манометром для контроля давления. Оборудован клапаном
562 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

49. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

50. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

51. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

52. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

53. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

54. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста
55. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
56. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

57. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

58. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

59. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

60. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

61. Младший школьный возраст

62. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

63. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

64. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

Брелок "FIFA 2018. Забивака с подвесками".
Брелок с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: металл.
562 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Кружка фарфоровая с ситечком для заварки, с подставкой под чайный пакетик и подносом "Ирис", 256.
Кружка фарфоровая с ситечком для заварки, с подставкой под чайный пакетик и подносом. Объем: 256 мл. Материал: костяной фарфор, металл, пластик.
503 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца
Настольная игра "Абалон": классическая версия.
Игра существует более 20 лет. В неё играют миллионы игроков по всему миру. Присоединяйтесь к международному сообществу любителей игры
1869 руб
Раздел: VIP-игровые наборы

65. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

66. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

67. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

68. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста

69. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

70. Творческие способности у детей младшего школьного возраста
71. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития
72. Основные направления работы психолога с родителями младших школьников

73. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

74. Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте

75. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

76. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

77. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

78. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

79. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

80. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Заварочный чайник "Mayer & Boch", стекло 900 мл + сито.
Заварочный чайник MAYER BOCH изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см.
Материал: силикон. Размер: 38х28 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
377 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Фоторамка пластиковая "Poster black", 40x60 см.
Для фотографий размером 40 х 60 см. Материал рамки - пластик. Цвет - черный. Материал подложки - плотный картон. Крепежи позволяют
848 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

81. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

82. Экологическое воспитание младших школьников

83. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

84. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

85. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

86. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
87. Изучение эмпатии у родителей младших школьников
88. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

89. Половое воспитание младших школьников

90. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

91. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

92. Формирование речевой деятельности младших школьников

93. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

94. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

95. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

96. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

Карандаши восковые, треугольные, с ластиком и точилкой.
В набор входят: 12 разноцветных карандашей длиной 7 см и диаметром 1 см., точилка, ластик.
302 руб
Раздел: Восковые
Набор шариковых ручек "Frixion", синие, 0,7 мм, 2 штуки.
Синяя шариковая ручка "Frixion" пиши-стирай на основе исчезающих термочернил. Письмо корректируется с помощью специальной
336 руб
Раздел: Синие
Дуга с подвесками "Забава".
Дуга с подвесками "Забава" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок

97. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

98. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

99. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.