Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Министерство образования Украины Мелитопольский государственный педагогический университет Кафедра «Теории и методики дошкольного воспитания».№ регистрации курсовой работы Курсовая работа Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста Студентки II курса, 22 группы заочной формы обучения специальность: «Дошкольное воспитание и практическая психология». Логвиновой Анны Александровны Преподаватель дошкольной психологии: Добрева Елена Васильевна г. Мелитополь 2003 г. План Вступление 2 РАЗДЕЛ I Теоретическая предпосылка развития игры. Общая характеристика 1. Значение игры в формировании личности 6 2. Игра – творческий процесс 12 3. «Природа» игры 16 4. Психологическая характеристика игровой деятельности 19 5. Проблемы и игра 22 6. Развивающие игры и их условия 26 РАЗДЕЛ II Проявление предметной и игровой деятельности 1. Предметная деятельность и игра 32 2. Игра в художественно-творческой деятельности 40 3. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе 45 4. Научный анализ игровой деятельности 48 5. Классификация игр 51 6. Игрушка и ее значение в игровом процессе 59 РАЗДЕЛ III Опытно- экспериментальная работа по эффективности использования игры как способ всестороннего развития детей 1. Игровой опыт, как практическое определение уровня воспитанности и личностного развития детей 62 2. Описание эффективности использования игр в процессе обучения 66 Выводы 71 Список использованной литературы 72 Дополнение Вступление Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр; " Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. " Цель курсовой работы: Теоретически обосновать и экспериментально опробовать систему развития детей дошкольного возраста в игре. Гипотеза курсовой работы: Развитие детей в игре дошкольного возраста будет эффективно, если обеспечить: систему использования игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни, максимально - познавательную активность детей, комплексное решение всех задач относительно развития психически познавательных процессов, целесообразную частность планирования в течение года игр в пределах задач всестороннего развития, учитывая принципы индивидуализации и дифференциации. Задачи исследования: 1. Изучить особенности психолого-педагогической инновационной деятельности в дошкольном образовании. 2. Изучить особенности проведения игр в дошкольном учреждении. 3. Определить педагогические условия использования педагогических игр. 4. Экспериментально опробовать систему использования психологических игр направленной на развитие познавательной сферы, развития мышления, на межличностное развитие творческих способностей детей со сверстниками и взрослыми.

Методы исследования теоретические: анализ научной и методической литературы над проблемой исследования; эмпирические: целенаправленные наблюдение за процессом развития детей, анализ существующих программ и научно-воспитательной документации, диагностические срезы развития детей педагогический эксперимент количественных и качественный анализ экспериментальных данных. Исследования проводились в три этапа. На I этапе (сентябрь - ноябрь 2000 г) изучалась психологическая и методическая литература по теме исследования, анализировались программы дошкольного воспитания, обучающе-воспитательная документация разрабатывались критерии и показатели интеллектуального развития старших дошкольников. На II этапе (ноябрь 2002 - март 2003) выявлялись уровни развития старших дошкольников, проводился формирующий эксперимент, в ходе которого проверялась эффективность экспериментальной теории психологические игры дошкольнику на развитие познавательной сферы, развитие мышления, на развитие творческих способностей детей. На III этапе (март 2003г.) осуществлялся сравнительный анализ констатирующего и заключительного этапов экспериментов, выявлялись закономерности интеллектуального развития старших дошкольников. 1.1 Значение игр в формировании личности Психологи издавна изучают игры детей и взрослых, отыскивая их функции специфическое содержание сравнивая с другими видами деятельности. Необходимость в игре иногда объясняют, как необходимость дать выход чрезмерной жизненной силе. Другое трактование природы, игры - удовлетворение потребностей в отдыхе. Живое существо, играя, своеобразным образом тренируется, чему- нибудь обучается. Игра может быть вызвана и потребностью в лидерстве, соревновании. Можно рассматривать игру и как компенсирующую деятельность, что в символической форме дает возможность удовлетворить неосуществленные желания. Й. Гейзинга, автор классического произведения "Гомо людекс" ("Человек, который играет"), подчеркивает, что игра не имеет какой-либо материальной основы. Уже в мире животных она рушит границы физического существования. "Животные могут играть, значит, они уже где-то больше, чем просто механизмы. Мы играем, и мы знаем, что мы играем, значит, мы больше чем просто умные существа, потому что игра - занятие очень умное. "С точки зрения линейного детерминированного мира, игру можно рассматривать только как надмерность, которая не опирается на какой-либо традиционный фундамент. Игра, - это деятельность, которая отличается от повседневных будничных действий. Человечество вновь и вновь создает свой придуманный мир, новое бытие, которое существует рядом с миром натуральным, миром природы. Узы, которые связывают игру и красоту очень тесные и многообразные. Всякая игра, это, прежде всего свободная, вольная деятельность. Игра протекает ради нее самой, ради удовлетворения, что возникает в самом процессе исполнения игрового действия. Игра - это деятельность, которая изображает отношение личности к миру, что ее окружает. Именно в мире впервые формируется необходимость влияния на окружение, изменить его, когда у человека возникает желание, которое невозможно сразу реализовать создаются предпосылки игровой деятельности.

Самостоятельность человека в середине игрового сюжета безгранична, она может возвращаться в прошлое, заглядывать в будущее, многоразово повторять одно и то же действие, которое приносит и удовлетворение, дает возможность ощутить себя значащим, всемогущим, желанным. . В игре ребенок не обучается жить, а живет своей истинной, самостоятельной жизнью. Игра наиболее эмоциональна, красочна для дошкольников. Очень верно подчеркнул известный исследователь детской игры Д. Б. Элоконин, в игре интеллект направляется за эмоционально - действенным переживанием, функции взрослого воспринимаются, прежде всего, эмоционально, происходит первично эмоционально-действенная ориентация в содержании человеческой деятельности. Значение игры для формирования личности трудно переоценить. Не случайно Л. С. Выготский называет игру "девятым валом детского развития". В игре как в грядущей деятельности дошкольника осуществляются те поступки, к которым он будет способен в реальном поведении лишь через некоторое время. Совершая поступок, даже если этот поступок проигрывает, ребенок не знает нового переживания, которое связано с выполнением эмоционального порыва, который сразу был реализован в действии этого поступка. Игра значений и речевая деятельность интуиция, фантазия, мышление. Игровая деятельность строится, таким образом, который в результате возникает воображаемая ситуация. Элементарные функции игры готовятся в предметных действиях. Предисловием игры становится способность, перенесение одних функций предмета на другие. Она начинается тогда, когда мысли отделяются от вещи, когда ребенок освобождается от жестокого поля восприятия. Игра в придуманной ситуации освобождает от ситуативной связи. В игре ребенок обучается действовать в ситуации, которая требует познания, а не только непосредственно переживается. Действие в придуманной ситуации приводит к тому, что ребенок учится управлять не только восприятием предмета или реальных обстоятельств, а и смыслом ситуации, ее значением. Возникает новое качество отношения человека к миру: ребенок уже видит окружающую действительность, что не только имеет разнообразную окраску, многообразие форм, но и знание и смысл. Случайный предмет, который ребенок раздваивает на конкретную вещь и ее воображаемое значение, воображаемую функцию становится символом. Ребенок может любой предмет пересоздать на что угодно, он становится первым материалом для воображения. Дошкольнику очень трудно оторвать свою мысль от вещи, поэтому он должен иметь опору в другой вещи, для того, чтобы вообразить себе коня, ему необходимо найти палку, как точку опоры. В этом символизирующем действии происходит взаимное проникновение, переживание и фантазия. Сознательность ребенка отделяет образ реальной палочки, которая требует реальных действий с ней. Однако мотивация игрового действия это совсем независимо от объективного результата. Главный мотив классической игры лежит не в результате действия, а в самом процессе, в действии, которое приносит ребенку наслаждение. Палочка имеет определенное значение, которое в новом действии приобретает для ребенка нового, особенного игрового содержания.

Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.Pе. развивать свои творческие способности в отличие от обучения, где все объясняется и где формируются в ребенке в основном только исполнительские черты. Решение предстает перед ребенком не в абстрактной форме ответа математической задачи, а в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, т.Pе. вPвиде видимых и осязаемых вещей. Это позволяет сопоставить наглядно «задание» с «решением» и самому проверять точность его выполнения. В развивающих играх в этом и заключается их главная особенность удалось объединить один из основных принципов обучения от простого к сложному с очень важным принципом творческой деятельности: самостоятельно, по способностям, когда ребенок может подняться до «потолка» своих возможностей. Этот союз позволил разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей: Pразвивающие игры могут дать «пищу» для развития творческих способностей с самого раннего возраста; Pих заданияступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей; Pподнимаясь каждый раз самостоятельно до своего «потолка», ребенок развивается наиболее успешно; Pразвивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. 1.PИГРА КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Дети дошкольного возраста очень много времени проводят в игре

1. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

2. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

3. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

4. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

5. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

6. Предметные игры детей раннего возраста
7. Роль фантазии в игре детей
8. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

9. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

10. Методика адаптивной физической культуры для слабовидящих и поздноослепших детей в школе–интернате 3–4 вида г. Якутска

11. Школа 5 вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи

12. Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности

13. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

14. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

15. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

16. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

Пирамида "Радуга", 29 см.
Пирамидка - замечательный тренажер для развития мелкой моторики и координации движений. Играя, ребенок знакомится с разными цветами,
320 руб
Раздел: Пластиковые
Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости (5B-5H). Карандаши изготовлены из лучших пород
360 руб
Раздел: Чернографитные
Рамочка тройная "Классика" (коричневая).
Тройная рамочка с отпечатком - это особый подход к созданию очаровательного подарка на память для этого особого периода жизни, с
2890 руб
Раздел: Мультирамки

17. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

18. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

19. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

20. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

21. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

22. Игра в дошкольном возрасте
23. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)
24. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

25. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

26. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

27. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

28. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

29. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

30. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

31. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

32. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

Кондиционер для белья Cj Lion "Porinse Aroma Capsule", с ароматом розы, 2,1 л.
Кондиционер для белья Cj Lion "Porinse Aroma Capsule" наполнит ваши вещи нежным цветочным ароматом и надолго сохранит его на
346 руб
Раздел: Ополаскиватели, кондиционеры
Мозаика с прозрачным полем, 40 мм, 100 деталей.
Прозрачное поле + 5 картинок-шаблонов.
490 руб
Раздел: Пластмассовая
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: серебро).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные

33. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

34. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

35. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

36. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

37. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

38. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
39. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
40. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

41. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

42. Страхи у детей дошкольного возраста

43. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

44. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

45. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

46. Закаливание детей дошкольного возраста

47. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

48. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: оранжевый, 9-36 кг).
Автокресло разработано для детей весом от 9 до 36 кг. Группа веса 1/2/3 (ECE R44/04). Каждая деталь автокресла спроектирована должным
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Набор цветных карандашей (24 штуки).
Набор цветных карандашей "Crayola" порадует своим качеством письма и цветами. Изготовленные в соответствии с высокими
591 руб
Раздел: 13-24 цвета
Коробка для хранения елочных украшений (112 ячеек).
Удобная складная коробка на молнии для хранения и транспортировки хрупких елочных украшений. Стенки коробки выполнены из полупрозрачного
714 руб
Раздел: 5-10 литров

49. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

50. Физическое развитие детей дошкольного возраста

51. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

52. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

53. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

54. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста
55. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы
56. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

57. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

58. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

59. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

60. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

61. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

62. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

63. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

64. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

Многоразовые пакеты для хранения детского питания Happy Baby "Baby Food Pouches On-The-Go", 5.
Многоразовые пакеты для хранения детского питания c крышкой — это простой и удобный способ для питания в дороге, на прогулке или в машине.
399 руб
Раздел: Прочие
16 разноцветных восковых смываемых, треугольных мелков.
Мамы и папы могут быть уверены, что выбрав восковые мелки Crayola, они доставят радость своим детям. С их помощью можно нарисовать
419 руб
Раздел: Восковые
Подгузники-трусики "Pampers Pants", 6 ( 15+ кг), 44 штуки.
Когда малыши вертятся или ползают, подгузники надевать сложно. Тогда стоит использовать трусики Pampers Pants. Трусики Pampers легко
1117 руб
Раздел: Более 11 кг

65. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

66. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

67. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

68. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

69. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

70. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
71. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР
72. Половое воспитание детей дошкольного возраста

73. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

74. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

75. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

76. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

77. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

78. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

79. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

80. Развитие словаря детей дошкольного возраста

Пазл "Собака", 697 элементов.
Собака и человек вместе с глубокой древности. Собрав этот пазл, Вы получите уникальное фигурное изображение самого верного друга человека
315 руб
Раздел: Пазлы (400-999 элементов)
Чайный набор 2 предмета "Вавилон", 210 мл.
Чайный набор 2 предмета (серебро). Объем: 210 мл. Материал: фарфор.
368 руб
Раздел: На 1 персону
Этажерка для обуви, узкая, 4 полки.
Этажерка для обуви разборная на 4 полки. Основа - металлокаркас. Напольная, складная. Размеры (ДхШхВ): 460х280х700 мм.
861 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

81. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

82. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

83. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

84. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

85. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

86. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
87. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет
88. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

89. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

90. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

91. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

92. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

93. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

94. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

95. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

96. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 120 г/м, 100 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность -120 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
392 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Кукла Эмили "Позаботься обо мне".
Малышка Эмили из коллекции "Енот" умеет пить и писать. В комплект входят аксессуары - бутылочка, соска-пустышка, горшок и
1293 руб
Раздел: Девочки
Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета

97. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

98. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста

99. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

100. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.