Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Мотивация учебной деятельности

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Бурым Е.В., преподаватель компьютерных  дисциплин первой категории Научный консультант – кандидат психологических наук,  доцент Бурым В.Г. Проблема мотивации учебной деятельности традиционна для педагогической психологии. Изучением ее роли, содержания, видов мотивов, их развития и целенаправленного формирования занимались в разные годы Эльконин Д.Б., Давыдов В.В., Божович Л.И., Маркова А.К., Абрамова Г.С., Матюхина М.В., Щукина Г.И., Якобсон П.М. и другие ученые. Общие концепции мотивации учебной деятельности были применены к анализу мотивов учения студентов. Оказалось, что учебная мотивация студентов существенно отличается от мотивации школьников не только из-за их возрастных различий. Деятельность студентов в техникуме с полным основанием можно назвать учебно-профессиональной. А значит, профессиональные мотивы не просто «вклиниваются» в структуру мотивации учения, а становятся ее неотъемлемой частью, взаимодействующей с мотивами учения и формирующей учебно-профессиональную мотивацию. Исследованию мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов посвятили свои работы Делеу М.В., Ительсон Л.Б., Савонько Е.И., Урванцев Л.П., Дьяченко М.И., Арестова О.Н., Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А., Реан А.А. и другие психологи. Ученые доказали, что мотивация является одним из ведущих факторов успешного обучения. Но особенности этого фактора и его действенность различаются, а именно, на разных этапах учебного процесса, через которые проходит студент. От первого к последнему курсу изменяется и сама учебно-профессиональная деятельность, и ее мотивация. Специфичным для студентов-первокурсников считается процесс их адаптации к новой ситуации в целом и к учебной деятельности, в частности. В какой степени успешность учебной деятельности первокурсников связана с мотивацией учения? Какие компоненты мотивации играют большую, а какие – меньшую роль в этой связи? Предпринятое исследование предлагает ответы на эти вопросы. Актуальность данной проблемы связана с тем, что ежегодно тысячи молодых людей начинают учиться в техникумах, но процент отсева по окончанию первого года обучения наибольший по сравнению с последующими годами. Неадекватность мотивов учебной деятельности части из этих студентов может быть причиной их неуспеваемости, а значит совершенствование процесса вузовского обучения может быть направлено и на мотивационно—ориентированное звено учебной деятельности студентов. Мотивация как фактор адаптации личности Многочисленные теории мотивации стали появляться еще в работах древних философов. В настоящее время таких теорий насчитывается уже не один десяток. Великие мыслители древности (Аристотель, Гераклит, Лукреций, Платон, Сократ) положили начало научному изучению активности человека, рассуждая о нужде, как об учительнице жизни. Демокрит рассматривал нужду (потребность), как основную движущую силу, которая не только привела в действие эмоциональные переживания, но сделала ум человека изощренным, позволила приобрести язык, речь и привычку к труду. Вне потребности человек не смог бы выйти из дикого состояния. Гераклит подробно рассматривал побудительные силы, влечения, потребности.

По его мнению потребности определяются условиями жизни. Всякое желание покупается ценой "психеи", поэтому злоупотребление вожделениями ведет к ее ослаблению. В то же время, умеренность в удовлетворении потребностей способствует развитию и совершенствованию интеллектуальных способностей человека. У Платона потребности, влечения и страсти образуют "вожделяющую", или "низшую", душу, которая подобна стаду и требует руководства со стороны разумной и благородной души. Аристотель сделал значительный шаг вперед в объяснении механизмов поведения человека. Он полагал, что стремления всегда связаны с целью, в которой в форме образа или мысли представлен объект, имеющий для организма полезное или вредное значение. С другой стороны, стремления определяются потребностями и связанными с ними чувствами удовольствия и неудовольствия, функция которых состоит в том, чтобы сообщать и оценивать пригодность или непригодность данного объекта для жизни организма. Таким образом, любое волевое движение и эмоциональное состояние, определяющее активность человека, имеют природные основания. Близки к этим воззрениям взгляды Лукреция. Источниками воли, по его мнению, являются желания, вытекающие из потребностей. Взгляды на сущность и происхождение мотивации человека на протяжении всего времени исследования этой проблемы неоднократно менялись, но неизменно располагались между двумя философскими течениями; рационализмом и иррационализмом. Согласно рационалистической позиции, а она особенно отчетливо выступала в работах древних философов и теологов вплоть до середины 19 века, человек представлял собой уникальное существо особого рода, не имеющее ничего общего с животными. Считалось, что только он наделен разумом, мышлением и сознанием, обладает волей и свободой выбора действий. Мотивационный источник человеческого поведения усматривается исключительно в разуме, сознании, воле человека. Иррационализм, как учение, распространялся в основном на животных. В нем утверждалось, что поведение животного, в отличие от человека, несвободно, неразумно, управляется темными, неосознанными силами биологического плана, имеющие свои источники в органических потребностях. Первыми, собственно мотивационными психологическими теориями, вобравшими в себя рационалистические и иррационалистические идеи следует считать возникшую в 17-18 веках теорию принятия решений (объясняющую на рационалистической основе поведение человека) и теорию автомата (объясняющую на иррационалиетической основе поведение животного). Первая появилась в экономике и была связана с внедрением математических знаний в объяснение поведения человека, связанного с экономическим выбором. Затем была перенесена на понимание человеческих поступков и в другие сферы его деятельности, отличные от экономики. Развитие теории автомата, стимулированное успехами механики в 17-18 веках, далее соединилось с идеей рефлекса как механического, автоматического, врожденного ответа животного организма на внешние воздействия. Раздельное, независимое существование двух мотивационных теорий: одной для человека, другой - для животных, поддержанное теологией и разделением философий на два противоборствующих лагеря материализм и идеализм, продолжалось вплоть до конца 19 века.

Появление эволюционной теории Ч. Дарвина (вторая половина 19 века) оказала значительное влияние на состояние психологической науки. Своим учением Ч. Дарвин как бы перекинул мостик над пропастью, многие столетия разделявшей человека и животных на два несовместимых в анатомо-физиологическом и психологическом отношении лагеря. Он же сделал первый решительный шаг вперед в поведенческом и мотивационном сближении этих живых существ, показав, что у человека и животных имеется немало общих форм поведения, в частности эмоционально-экспрессивных выражений, потребностей и инстинктов. Под влиянием теории Дарвина в психологии началось интенсивное изучение разумных форм поведения у животных (В. Келер, Э. Торндайн) и инстинктов у человека (3. Фрейд, У. МанДауголл, И.П. Павлов). Если раньше понятие потребности, ассоциированное с нуждами организма, применялось только для объяснения поведения животного, то теперь его стали использовать и для объяснения поведения человека, соответственно изменив и, расширив применительно к нему состав самих потребностей. Принципиальные отличия человека от животных на этом этапе развития психологических знаний и мотивационной теории старались свести к минимуму . Человеку, в качестве мотивационных факторов, стали приписывать те же органические потребности, которыми ранее наделяли только животное, в том числе и инстинкт. Одним из первых проявлений такой крайней, иррационалистической, по существу биологизаторской, точки зрения на поведение человека стали теории инстинктов 3. Фрейда и У. МанДауголла. В этом же направлении разрабатывал свою теорию У. МанДауголл, который считал, что у человека имеется восемнадцать инстинктов. Он выдвинул термическую концепцию, согласно которой движущей силой поведения человека, в том числе и социального, является особая врожденная (инстинктивная) энергия ("горме"), определяющая характер восприятия объектов, создающая эмоциональное возбуждение и направляющая умственные и телесные действия организма к цели. Каждому инстинкту соответствует своя эмоция, которая из кратковременного состояния превращается в чувство, как устойчивую и организованную систему диспозиций -- предрасположенный к действию. Таким образом он пытался объяснить поведение индивида, изначально заложенным, в глубинах его психофизической организации, стремлением к цели. В двадцатые годы 20 века на смену теории инстинктов пришла концепция, опирающаяся в объяснении поведения человека на биологические потребности. В этой концепции утверждалось, что у человека и у животных есть общие органические потребности, которые оказывают одинаковое действие на их поведение. Периодически возникающие органические потребности вызывают состояние возбуждения и напряжения в организме, а удовлетворение потребности ведет к снижению (редукции) напряжения. Принципиальных различий между понятиями инстинкта и потребности не было, за исключением того, что инстинкты являлись врожденными, неизменными, а потребности могут приобретаться и меняться в течении жизни, особенно у человека . Оба понятия "инстинкт" и "потребности" обладали существенным недостатком: их использование не предполагало наличия психологических когнитивных факторов, связанных с сознанием, субъективными состояниями организма, которые называются психическими.

Такая интенсификация учебного процесса достигается благодаря новой методической системе обучения, создаваемой и совершенствуемой вот уже в течение 30 лет. Новая методика позволила учить не только быстрее, но и лучше. И это "лучше" касалось не только глубины и прочности знаний, но и их качества, а самое главное - мотивации учения, отношения детей к самой учебной деятельности как к увлекательному труду, доставляющему удовольствие и радость развития ума, всех внутренних сил. ПРОТИВОСТОЯНИЕ Давайте зададимся таким вопросом: зависят ли результаты работы школы учебные и воспитательные - от места ее расположения, от того, какой вид открывается из ее окон? А ведь это та самая окружающая среда, которая или облагораживает, или незаметно, изо дня в день подавляет, угнетает человека, особенно ребенка. Вот, например, донецкие школы No 2, 3, 13, 15, 22, 33, 53, 95 и ряд других выходят фасадами на самые оживленные магистрали города. Сотни тысяч машин, трамваев и троллейбусов проносятся мимо окон этих школ, загрязняя воздух пылью и выхлопными газами, терзая слух раздражающим гулом и дребезжанием стекол

1. Мониторинг деятельности органов управления образованием по организации инновационной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях Автономной Республики Крым

2. Мотивация учебной деятельности

3. Занимательные материалы по физике как средство мотивации учебной деятельности учащихся

4. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

5. Особенности мотивации учебной деятельности студентов гуманитарных факультетов

6. Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития
7. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента
8. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

9. Мотивация деятельности

10. Совершенствование системы мотивации как инструмент повышения эффективности деятельности организаций

11. Мотивация учения средствами музыки в условиях учебно-образовательного комплекса “Культура моего народа и народов мира”

12. Субстациональная и процессуальная модели формирования мотивации к добровольческой деятельности

13. Мотивация деятельности частных охранников

14. Исследование мотивации педагогической деятельности

15. Учебная мотивация как показатель профессионального самоопределения студентов

16. Мотивация трудовой деятельности

Карандаши двухсторонние, 12 штук, 24 цвета.
Когда дети занимаются творчеством, это всегда чудесно. Ведь подобное занятие дает возможность ребенку проявить свою фантазию и логическое
401 руб
Раздел: 13-24 цвета
Набор для творчества "Шкатулка со стразами. Холодное сердце".
Каждая девочка мечтает о собственной шкатулке – в нее можно положить столько разных ценных вещей, так необходимых маленькой принцессе.
348 руб
Раздел: Эльза ("Холодное сердце")
Интеллектуальная игра "Сложи узор".
Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1, 2, 3 и даже
498 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками

17. Преподаватель вуза: мотивация и стимулирование трудовой деятельности (Обзор социологического исследования)

18. Инструментальное развитие познавательной и учебной мотивации в детском возрасте

19. Достоинства и недостатки мотивации долгосрочной деятельности

20. Мотивация деятельности в менеджменте

21. Мотивация и оценка деятельности персонала в малом бизнесе

22. Мотивация и стимулирование деятельности сержантского состава
23. Мотивация труда как фактор повышения эффективности деятельности предприятия (на примере МОУ ДОД "Дом детства и юношества" г. Златоуста)
24. Мотивация трудовой деятельности

25. Мотивация трудовой деятельности персонала

26. Мотивация экономического поведения и деятельности

27. Мотивация трудовой деятельности в системе управления

28. Учебная мотивация младших школьников

29. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

30. Изучение учебной мотивации у студентов-психологов

31. Мотивация групповой деятельности

32. Мотивация профессиональной деятельности шахтёров

Штамп самонаборный 3-х строчный, 1 касса, 38x14 мм.
Самонаборный пластиковый 3-х строчный штамп. В комплект входит оснастка с рифленой пластиной, касса букв и цифр, пинцет. Сменная
492 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы
Развивающая настольная игра "Читай-Хватай English", новая версия.
Игра помогает развить навык чтения английских слов. Правила чтения слов в английском языке совсем не такие, как в русском, поэтому детям
712 руб
Раздел: Классические игры
Стенд "Наши работы".
Стенд состоит из шапки (размером 67х10 см) с пластиковым карманом и самого стенда (размером 67х48 см), к которому крепятся 30 пластиковых
689 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

33. Связь типа учебного заведения с мотивацией студента в условиях реформы

34. Формирование учебно-познавательной мотивации

35. Мотивация спортивной деятельности

36. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

37. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

38. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления
39. Организация учебной деятельности в грамматических и риторических школах Галлии в IV - V вв.
40. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий

41. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

42. Структура адаптивного е-обучения на основе распределенной повторно используемой учебной деятельности

43. Игровая учебная деятельность

44. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

45. Связь интенсивности физических упражнений с объемом учебной и умственной деятельности

46. Влияние способности к рефлексии на успеваемость в учебной деятельности подростка

47. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

48. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности

Набор линеров "Sacura Pigma Micron", 3 штуки, черные.
Универсальные капиллярные ручки для письма, создания скетчей, иллюстраций, чертежей, ведения дневниковых, архивных записей и журналов
564 руб
Раздел: Капиллярные
Конверт С6, комплект 1000 штук.
Формат С6 (114 х 162 мм). Белый, без надписей. Клей декстрин. Плотность бумаги - 80 г/м2. В комплекте - 1000 штук. Конверт почтовый
512 руб
Раздел: Прочее
Настольная игра "Звонго!".
"Звонго" – безумно притягательная игра! В маленькой яркой сумочке всё необходимое для звонкой игры: волшебная магнитная палочка
1262 руб
Раздел: Классические игры

49. Оптимизация управленческой деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе

50. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

51. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

52. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся

53. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

54. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии
55. Основные категории педагогики. Формы организации учебной деятельности
56. Психология учебно-познавательной деятельности

57. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

58. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

59. Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога

60. Учебная деятельность как ведущий элемент процесса социализации

61. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

62. Влияние депрессии на психические состояния учителя и как следствие на его учебную деятельность

63. Информационный стресc в учебной деятельности

64. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

Соковарка "Webber" ВЕ-06.
Дно состоит из трех слоев. Материал: нержавеющая сталь. Подходит под любую кухонную плиту. Кастрюля для воды: 20х11 см, объем 3,5
1970 руб
Раздел: Скороварки, пароварки, мантоварки
Настольная игра "Доббль: Цифры и формы" (Spot It! Numbers & Shapes).
Детская версия знаменитой игры Доббль. На её карточках изображены цифры и геометрические фигуры разных цветов. И как всегда: каждая карта
944 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Настольная игра "ЁТТА".
Ётта – могучая игра в крошечной коробочке! Это простая логическая игра для всех: правила её предельно понятны, а процесс очень
392 руб
Раздел: Игры в дорогу

65. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности

66. Память и её развитие в учебной деятельности

67. Процесс усвоения в учебной деятельности

68. Условия успешной адаптации студента к учебной деятельности в ВУЗе

69. Функционирование и развитие сенсорики и перцепции в учебной деятельности

70. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
71. Основные теории мотивации
72. Проблема мотивации в различных психологических теориях

73. Мотивация преступного поведения (Контрольная)

74. Теории мотивации

75. Мотивация работников в современных условиях

76. Проектирование основных составляющих процесса управления по функциям: планирование, организация, мотивация и контроль для фирмы "Оптика"

77. Содержательные теорий мотивации

78. Теория мотивации

79. Мотивации в менеджменте

80. Современные теории мотивации и исполнение их элементов в отечественной науке и практике

Форма для выпечки "Имбирный домик".
Красивая подача десерта приносит не меньшее удовольствие, чем его безупречный вкус! Миниатюрный кекс "Имбирный домик",
303 руб
Раздел: Товары с новогодним дизайном
Карандаши цветные "Крот", 36 цветов.
Карандаши для детского творчества дома и в школе. Яркие насыщенные цвета, мягко пишут, легко стираются ластиком. Шестигранный корпус
315 руб
Раздел: Более 24 цветов
Звуковой плакат "Песенки-потешки".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
780 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

81. Мотивация труда в мире и в России

82. Мотивация работников предприятия

83. Теории мотивации

84. Способы организации и мотивации труда

85. Мотивация и её влияние на производительность труда

86. Мотивация и стратегия прямого инвестирования в конкурентной среде
87. Мотивации и поведение потребителей
88. Зміст і еволюція поняття мотивації

89. Мотивации

90. Мотивация

91. Мотивация и стимулирование работников

92. Мотивация персонала

93. Системы стимулирования и мотивации труда

94. Теории мотивации к работе

95. Инвестиционный проект: управление мотивацией

96. Мотивация труда сотрудников

Набор карандашей цветных "Сафари", 36 цветов.
Цветные карандаши "Сафари" непременно, понравятся вашему юному художнику. Набор включает в себя 36 ярких насыщенных цветных
317 руб
Раздел: Более 24 цветов
Мягкая игрушка "Груффало".
Ой, мама, это груффало! Оно меня понюфало! Как этот страшный зверь сумел сюда попасть? Какие острые клыки, чудовищная пасть! Ножищи как
865 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок
Шарики, 100 шт.
Диаметр: 8 и 6 см.
787 руб
Раздел: Шары для бассейна

97. Понятие об альтруистической мотивации

98. Мотивация преступного поведения

99. Мотивация

100. Методы мотивации подчиненных


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.