Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Способности

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Общее понятие о способностях и их видах      СПОСОБНОСТИ — индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием ус­пешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.        Способность обнару­живается в процессе овладения дея­тельностью, в том, насколько инди­вид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее орга­низации и осуществления. Они тес­но связаны с общей направленно­стью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности. В основе одинаковых достижений при выпол­нении какой-либо деятельности мо­гут лежать различные способности, в то же время одна и та же способность может быть условием успешности различных ви­дов деятельности.        Одним из важных момен­тов в процессе обучения и воспита­ния является вопрос о  периодах, благоприятствующих ста­новлению тех или иных способностей. Предпола­гается, что  их формирование  про­исходит на основе задатков. Каче­ственный анализ способностей  направлен на выявление таких индивидуальных характеристик человека, которые необходимы для эффективного осу­ществления какого-либо конкретно­го вида деятельности. Количествен­ные измерения способностей  характеризуют меру их выраженности. Наиболее распространенной формой оценки степени выраженности  способностей являются тесты . Изучение конкретно-психоло­гических характеристик различных способностей позволяет выделить общие ка­чества индивида, отвечающие тре­бованиям не одного, а многих ви­дов деятельности , и специальные качества, отвечаю­щие более узкому кругу требований данной деятельности .    Уровень и степень разви­тия способностей  выражают понятия таланта и гениальности. Природа специальных способностей           СПОСОБНОСТИ СПЕЦИАЛЬ­НЫЕ (от лат. specialis — особый) — психологические особенности инди­вида, являющиеся возможностями успешного выполнения им опреде­ленного вида деятельности (музы­кальной, сценической, литературной и т. п.).  Их развитие  опирается на соответствующие задатки, напри­мер, музыкальный слух и память. В настоящее время показано суще­ствование особых  возрастных пе­риодов, на протяжении которых раз­витие специальных способностей  происходит особенно бла­гоприятно. Так, для музыкальных способностей это период до пяти лет, когда активно формируется музы­кальный слух и память ребенка.     В силу многозначности задатков воз­можно формирование специальных способностей  на до­статочно различающейся анатомо-физиологической основе. Таким об­разом, определенный уровень специальных способностей (математических, художественных и т. д.) может быть сформирован практически у любого здорового ре­бенка. Тем самым имеются реальные основания для направленного развития способностей детей в усло­виях специально организованного обучения. Общие понятия о психике человека, ее структуре и функциях                         ПСИХИКА (от греч. psychikos — душевный)—системное свойство высокоорганизованной материи, за­ключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в по­строении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и са­морегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

              В психике представлены и упорядочены собы­тия прошлого, настоящего и возмож­ного будущего. На уровне человека события прошлого выступают в дан­ных опыта, представлениях памяти; настоящего — в совокупности обра­зов, переживаний, умственных ак­тов; возможного будущего — в по­буждениях,  намерениях, целях, а также в фантазиях, грезах, сно­видениях и т. п.              У человека психика но­сит как осознанный, так и неосо­знанный характер, но и неосознан­ная  психика в этом случае качественно отличается от психики  животных.                      Определяющими признаками  психики  являются: отражение, дающее образ предметной среды, в которой дейст­вуют живые существа, их ориен­тация в этой среде и удовлетво­рение потребности в контактах с нею. Эти  контакты в свою очередь по принципу обратной связи контроли­руют правильность отражения. У че­ловека контрольной инстанцией служит социальная практика.         Благода­ря обратной связи производится со­поставление результата действия с образом, возникновение которого опе­режает этот результат, предваряя его в качестве своеобразной мо­дели действительности. Тем самым психика выступает как единая циклич­ная система, имеющая историю и рефлекторная по своему типу.         Рефлекторность означает первичность объективных условий жизни орга­низма и вторичность их воспроиз­ведения в  психике.          Активность психики  проявляется  при отображении реальности, поскольку оно предполагает преобразование физико-химических раздражителей, действующих на нервные аппараты, в образы предметов, и в сфере по­буждений, придающих поведению энергию и стремительность, и при исполнении программы поведения, включающей поиск и выбор вари­антов.            Возникая на определенном уровне биологической эволюции, психика сама выступает в качестве одного из ее факторов, обеспечивая воз­растающую по сложности приспо­собляемость организмов к условиям их существования. С переходом к человеку психика приобретает качест­венно новую структуру, обусловлен­ную общественно-историческими за­кономерностями. Возникает созна­ние как ведущий уровень регуляции деятельности, формируется лич­ность, служащая источником выс­ших проявлений активности психики Развитие способностей               Способностями мы называем индивидуально-психологические особенности, а врожденными могут быть только анатомо-физиологические, но никак не психологические особенности. Поэтому в научном анализе нельзя говорить о врожденности спо­собностей. Врожденными могут быть лишь задатки, т. е. анатомо-физиологические  особенности, лежащие  в  основе  развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития, осуществляющегося главным образом в процессе вос­питания и обучения.           Например, человек не может иметь музыкального слуха, в бук­вальном смысле слова “данного от природы”, а может иметь толь­ко “данные от природы” задатки к его развитию. Говоря о “врож­денных способностях”, мы всегда должны иметь в виду врож­денность не самих способностей, а лежащих в основе их развития задатков.               Способность существует только в движении, только в развитии.

Развитие это осуществляется в процессе той или другой конкретной деятельности. А отсюда следует, что способность не существует без соответ­ствующей конкретной деятельности человека. Всякая способность возникает и развивается в процессе такой деятельности, которая с необходимостью требует этой способности, которая без нее осуществляться не может. Никогда нельзя воспи­тать у ребенка какую-нибудь определенную способность, если ста­вить перед ним только такие задачи, которые могут быть разре­шены без ее помощи. Нельзя, например, воспитать у ребенка чув­ство ритма, основываясь лишь на игре по нотам, потому что играть по нотам можно, не прибегая к чувству ритма, а руководствуясь только арифметическим счетом. Но чувство ритма неизбежно раз­вивается в процессе таких видов деятельности, как воспроизведение по слуху какой-либо песни или передача в движениях ритма данной музыки, потому что эти задачи нельзя разрешить иначе, как на основе чувства ритма. Признавая раннее проявление способностей одним из показателей хороших способностей, никак нельзя, однако, считать, что отсутствие такого раннего проявления в какой-либо мере есть показатель сла­бости или тем более отсутствия соответствующих способностей.  Во-первых, возможность раннего проявления способности зависит не только от задатков ребенка, но и от воспитательных условий, в которых проходят первые годы его жизни. Во всех случаях, где наблюдается очень раннее проявление какой-либо способности, имеют место или прямые (хотя и не систематические) заботы родителей или других лиц о развитии этой способности, или, по крайней мере, условия, толкающие ребенка на занятия той деятель­ностью, в которой эта способность может развиться. При отсут­ствии этих условий способность не сможет проявиться.  Во-вторых, у многих детей способности впервые начинают развиваться лишь в результате планомерной педагогической работы, и это ни в коем случае не свидетельствует о слабости этих способностей; наоборот, некоторые из таких детей впоследствии обнаруживают выдающиеся дарования в данной об­ласти. Из сказанного следует, что никогда нельзя выносить отри­цательного решения о способностях данного ребенка к какой-либо деятельности до начала систематической и квалифицированной пе­дагогической работы по воспитанию этих способностей. Список литературы

Во-вторых, в животном организме имеются органы, воспринимающие и познающие, и органы, этим качеством не обладающие. В общественном же организме, напротив, не существует никакой монополии восприятия или познания отдельных индивидуумов и общественных групп. Способность эта распределяется между всеми членами общества. Поэтому, в то время как в животном организме способность восприятия и познания концентрируется в специальной, более или менее ограниченной области - в социальном коллективе она рассеянно распространяется на весь коллектив. Эти с виду вполне веские возражения, которые, повторяю, приводятся большинством критиков органической теории, не вполне основательны по той простой причине, что сам Спенсер указывает на эти различия, считается с ними и все же приходит к окончательному заключению, что по основному существу общество все-таки не отличается от животного организма. Снова заглянем в "Основания социологии".  220 гласит: "от этих сходств между социальным и индивидуальным организмом мы должны обратиться к рассмотрению тех крайних несходств, которые существуют между ними

1. Возрастные закономерности и сенситивные периоды развития базовых видов координационных способностей

2. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн

3. Исследование и развитие новых видов водонасыщенных коммерческих взрывчатых веществ

4. Моторная афазия: виды, причины развития, лечение

5. Понятие ведущей деятельности дошкольного периода развития ребенка

6. Понятие, содержание и виды юридических лиц коммерческих организаций
7. Понятие вещных прав, виды и т.п.
8. Правоотношения: понятие, признаки и виды

9. Понятие криминалистической трасологии, виды следов преступления

10. Договор купли-продажи: понятие, содержание. Иные виды договоров

11. Развитие российской государственности, признание приоритета прав человека и гражданина

12. Понятие конкуренции, ее виды и методы

13. Социальное регулирование. Понятие, функции и виды социальных норм

14. Административно-правовые нормы: понятия, признаки и виды

15. Понятие инфляции, ее виды и основные причины

16. Государственная власть: понятие, признаки и виды

Бусы-прорезыватели "Черничный мусс".
Детские бусы-прорезыватели "Черничный мусс" из серии "Мамины помощники" предназначены для малышей, у которых начинают
380 руб
Раздел: Пластмассовые
Бумажные двухслойные салфетки "Ellemoi", 200 штук (спайка 5 пачек).
Мягкие двухслойные бумажные салфетки для рук и лица, изготовленные из натуральных волокон древесной целлюлозы, в тонкой легко упаковке.
397 руб
Раздел: Бумажные салфетки
Папка для чертежей "Вишенки", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
350 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

17. Понятие и основные виды правомерного поведения

18. Понятие преступления и виды преступлений

19. Понятие, основания и виды законного представительства

20. Понятие, признаки и виды юридических лиц

21. Понятие, сущность и виды ситуаций, изучаемых криминалистикой

22. Возникновение антидемократических альтернатив развития и социально-экономическое развитие цивилизации в первой половине ХХ века
23. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России
24. Синергетическая и пассионарная модели развития как методологическая основа моделирования жизнедеятельности человека

25. Понятие, типы и виды фирм

26. Понятие права, правого статуса личности. Классификация прав человека

27. Виды физических полей тела человека

28. Способности, их измерение и развитие

29. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

30. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

31. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

32. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

Руль музыкальный "Вперёд!".
Чтобы игрушка превратилась в мини-синтезатор достаточно включить поворотники. Кроме того, руль обучит ребенка видам транспорта. На кнопках
665 руб
Раздел: Рули
Коллекция "Гардероб".
Кукольный гардероб для одежды кукол. У гардероба две распашные дверцы, нижний ящик с откидной крышкой, внутренние полочки, перекладина для
362 руб
Раздел: Гардеробные, прихожие
Коробка подарочная "Прованс".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки

33. Развитие творческих способностей на уроках технологии

34. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов

35. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

36. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

37. Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

38. Развитие творческих способностей у детей
39. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
40. Развитие творческих способностей в онтогенезе

41. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

42. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

43. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

44. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

45. Исследование и развитие способностей к языкам

46. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

47. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения

48. Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей

Чудо-пеленка для мальчика "Bambola".
Пеленка на липучках создана, чтобы обеспечить спокойный сон малышу. Благодаря липучкам, которые удерживают и не позволяют ребенку
340 руб
Раздел: Пелёнки
Фоторамка на 6 фотографий С34-004 "Alparaisa", 50,5x34,5 см (белый).
Размеры рамки: 50,5x34,5х1,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 3 штуки, - 15х10 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
599 руб
Раздел: Мультирамки
Настольная композиция "Сад Дзен", 29x21x6 см.
Настольная композиция "Сад Дзен" станет необычным подарком для ценителей "заморской" Японской культуры. Время
1122 руб
Раздел: Антистрессы

49. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

50. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

51. Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

52. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

53. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации

54. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх
55. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе
56. Развитие творческих способностей

57. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

58. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

59. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

60. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

61. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

62. Развитие умственых способностей детей

63. Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей ребенка

64. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

Набор бутылочек для кормления Avent "Natural" (2 штуки по 260 мл), от 1 месяца.
Бутылочка помогает легче совмещать грудное вскармливание и кормление из бутылочки. Благодаря инновационному дизайну малышу теперь легче
916 руб
Раздел: Бутылочки
Скетчбук. Гарри Поттер. Хогвартс.
Да начнется магия! Новые скетчбуки прямиком из величайшей вселенной Гарри Поттера! Откройте магический блокнот для рисования, и он станет
322 руб
Раздел: Блокноты художественные
Асборн - карточки. Тренируем зрение.
Набор карточек «Тренируем зрение» создан при поддержке ведущих офтальмологов специально для профилактики утомляемости глаз,
389 руб
Раздел: Прочие

65. Развитие математических способностей у дошкольника

66. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

67. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

68. Развитие творческих способностей

69. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

70. Диагностика и развитие творческих способностей подростков
71. Влияние биологических факторов на развитие физических способностей
72. Развитие координационных способностей у юных борцов вольного стиля

73. Развитие скоростно-силовых способностей

74. Понятия: сила, гибкость, выносливость, скоростносиловые способности

75. Стратегии развития предприятия: понятие и виды

76. Основные понятия дифференциального исчисления и история их развития (Бакалавр)

77. Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя

78. Структура педагогических способностей преподавателя

79. Проблемы ограниченности пропускной способности автодорог

80. Социальный интеллект, как способность к эффективному общению

Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1299 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Домик игровой.
Игрушка из пластмассы. Предназначена для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас
9084 руб
Раздел: Домики и комплексы
Шар магический "Счастливая восьмерка", 10 см.
Магический шар - шар ответов, шар предсказаний — это игрушка, с помощью которой можно узнать ответ на любой вопрос. Магический шар 8
501 руб
Раздел: Прочее

81. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

82. Понятие индекса развития человеческого потенциала

83. Развитие качеств выносливости в избранном виде лёгкой атлетике 400м с/б.

84. Психологические свойства личности (темперамент, характер, способности) в профессиональной деятельности менеджера

85. Виды и жанры украинской устной народной поэзии в ее историческом развитии

86. Способность к зачатию
87. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)
88. Опыт уточнения несущей способности буровых свай

89. Совершенствование математических способностей в коррекционной школе

90. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

91. Способности и роли личности

92. Развитие у ребенка понятий правильного и неправильного

93. Многофакторный анализ интеллектуальных способностей

94. Характеристика организаторских и управленческих способностей

95. Диагностика общих познавательных способностей

96. Общие и специальные способности

Игра интерактивная "Супер магический Джинн".
Интерактивная игрушка "Супер магический Джинн" умеет без малейшего труда угадывать задуманные слова, поэтому ребенку придется
1549 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый).
Одеяло "Карапуз" выполнено в чистейшем белом цвете. Дополнительно по всему периметру имеется стежка для предотвращения миграции
589 руб
Раздел: Одеяла для детей
Набор овощей.
Набор овощей пригодится на кукольной кухне для варки супов. В комплект входят 8 овощей, типичных для средней полосы и русской кухни. Овощи
559 руб
Раздел: Продукты

97. Способности

98. Способности и интеллект

99. Способности и одарённость. Феномен гениальности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.