Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Министерство образования РФ Таганрогский Государственный Педагогический Институт Кафедра общей педагогики Курсовая работаРабота классного руководителя по развитию одаренности детей. Выполнила: студентка 3 курса факультета иностранных языков ОЗО Гаран Е.П. Руководитель: Тищенко Е.Г. - Таганрог 2002 г. – План работыВведение. I. Проблема одаренный детей. 1. Понятие «одаренные дети» и «детская одаренность». 2. Виды одаренности. 3. Диагностика детской одаренности. 4. Организация процесса выявления одаренности. II. Развитие одаренности у детей. 1. Организация работы классного руководителя. 2. Содержание, методы и формы работы с одаренными учащимися 3. Особенности обучения одаренных детей. 4. Требования к учителю. 5. Рекомендации руководителям. III. Заключение. IV. Приложение. V. Список литературы. Выявление и развитие детей, обладающих незаурядными способностями представляет собой сложную и многоаспектную задачу. До сих пор в науке и педагогической практике представлены 2 противоположные точки зрения на одаренность. Сторонники одной из них считают, что одаренным является каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя заметить конкретный вид способностей и развить их. По мнению исследователей, разделяющих противоположную точку зрения одаренность представляет собой весьма редкое явление, присущее лишь незначительному проценту людей от общей популяции, поэтому выявление одаренного ребенка подобно кропотливому поиску крупиц золота. Эти разногласия – своеобразный отголосок спора о преимущественной роли наследственности и воспитания в развитии одаренности. В современной психологии уже трудно найти сторонников указанных полярных точек зрения, но тенденция к признанию более существенной роли биологических факторов или факторов воспитания сохраняется. 1. Следует подчеркнуть, что в отечественной психологии проблема выявления и работы с одаренными детьми была поставлена ещё в работах С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова. Богатый материал, тесно связанный с проблемой одаренности накоплен в исследованиях и тестах различный педагогов – психологов. Так тест Отис-Ленноновского направлен на выявлени общих интеллектуальных способностей. Интеллектуальный тест Кеттела используется для выявления людей с культурными ограничениями. Тест когнитивных способностей, разработанный Р. Торндайком и Е. Хген, направленный на выявление детей, которые должны заниматься по специальным программам. Кроме этого существуют тесты Векслера, тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра. Данной проблемой занимались и такие психологи как Л.С. Выготский, А.Бине, Ч.Спирмен, О.Липпман и многие другие.Цель работы: выявить эффективные условия, способствующие развитию одаренности у детей. Предмет исследования: процесс развития детской одаренности. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс. Задачи исследования. 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме. 2. Раскрыть особенности проявления детской одаренности. 3. Подобрать диагностики для выявления детской одаренности. 4. Включить в план воспитательной работы классного руководителя раздел: «Работа с одаренными детьми».

Методологической основой данных исследований являются следующие положения: ) концепция Кэттела «О структуре интеллекта» учение Выготского о зонах актуального и ближайшего развития. ) теорию Лейтеса об умственной одаренности. Проблема одаренных детей. Тысячелетиями в общественном сознании формировались представления об одаренности. В этом понимании аккумулировались научные изыскания выдающихся умов и частые, обыденные наблюдения простых людей. Одаренным, умным человеком всегда называли того, кто был способен к выдающимся достижениям, мог найти интересный, неожиданный выход из сложных ситуаций, создать что-то принципиально новое, легко приобретал новые знания, делал то, что другим не доступно. Однако в философских трактатах прошлого первоначально чаще используется не термин «одаренность» а другой – «гений» (то лат. – ge ius – дух). Изначально, еще в античной культуре «гений» – нечто среднее между бессмертным божеством и смертным человеком. Вслед за терминами «гений» и «гениальность» приходит термин «талант» (от греческого – “ ala o ”). В более поздние времена талантом стали называть высокую степень развития способностей, а гениальностью – высшую степень проявления таланта. Широкое использование в научной литературе термина «одаренность» связано с более поздними временами, с периодом утверждения педагогики, а затем и психологии в качестве самостоятельных наук. Корень слова «одаренность» - «дар». Слово это как в русском так и в английском (gif ed) языке имеет однозначную трактовку. Произнося слово «одаренность», мы подчеркиваем, что в психике человека есть нечто такое, что им «не заслужено», «не заработано», «не выучено», это то, что ему «даровано». В современной психолого-педагогической науке принято рассматривать одаренность как явление динамическое. Психика человека – результат взаимодействия процессов биологического созревания и научения. С момента рождения эти процессы сливаются в отдельную линию развития. Потому и детская одаренность реально всегда предстает перед нами как сплошной итог трудно прогнозируемого взаимодействия генотипических и средовых факторов. Признание возможности существования возможности самого дара есть не что иное, как признание факта существования индивидуальных различий, обусловленных не только влиянием окружающей среды и воспитания, но и какими-то иными, практически неподвластными нам факторами. Естественно, что один из важнейших вопросов, волновавших ученых на протяжении многих столетий, - вопрос о происхождении этого дара. Бесспорно, что человеческое мышление, способность к творчеству уже сами по себе – величайшее из даров природы. Подчеркнем, что этим даром природа отмечает каждого человека. Но так же очевидна и мысль о том, что свои дары природа поровну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше. Одаренным принято называть того, чей дар явно превосходит средние возможности. Наиболее удачным следует считать определение одаренности, предложенное К.К.Платоновым. Он утверждал, что одаренность – это генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при её отсутствии.

Этот генетически обусловленный дар в значительной мере определяет как конечный итог, так и темп развития. 1.1 Понятие «Одаренные дети» и «детская одаренность» Словосочетанием – «одаренные дети» (одарённый ребенок) обозначается некая исключительность. Произнося его, мы допускаем возможность существования особой группы детей. Эти дети, уже по определению, качественно отличаются от сверстников. Такой подход довольно уязвим и традиционно является предметом критики со стороны большинства отечественных педагогов и психологов, хотя это понимание вполне допустимо, и нельзя не отметить, что оно отражает реальное положение дел. Одаренные дети – дети, опережающие сверстников в развитии. Вне зависимости от содержания, вкладываемого в понятие «одаренность», а так же методики её диагностики, существование данной группы людей определяется статистически. В психологии и педагогике, кроме одаренных, принято выделять категорию высокоодаренных детей. Иной аспект проблемы высвечивается при использовании слов «одаренность» и «дети» в ином сочетании – «детская одаренность». Произнося его, мы уже тем самым подчеркиваем, что способность к мышлению, творчеству, обучению предстает перед нами уже ни как исключительность, а как потенциал. Дар, имеющийся у каждого, но проявляющийся в разной степени. Таким образом, рядом с термином «одаренные дети», подчеркивающим их исключительность, появляется другой близкий, но вместе с тем принципиально иной по содержанию термин – «детская одаренность». И в соответствии с этим, в педагогической теории и практике возникают 2 глобальные, вырастающие из 1-го корня задачи: - разработка теории и создание системы воспитания и обучения одаренных и талантливых детей; - разработка теоретических основ и практических мер, направленных на развитие потенциала каждого ребенка. Поэтому разработка концепции одаренности важна не только как фундамент для решения проблемы обучения одаренных детей, но и как основание для построения дидактической системы, ориентированной на развитие человеческого потенциала в целом. И в этом смысле она интересна как базовая проблема, как фундамент для дальнейшей разработки не только методик диагностики и прогнозирования развития, но так же и целей, принципов, содержания, форм и методов образовательной деятельности. Существуют разные точки зрения по вопросу: Кого считать одаренными детьми? Ответ на этот вопрос должна давать теория одаренности. Но в жизни и в педагогической практике сказывается всё сложнее: во-первых, представления о концепции одаренности у разных педагогов различны, и, во вторых, существуют культурно - образовательные традиции, которые меняются не так быстро, как разрабатывается теория. Ранее было упомянуто, что «одаренный ребенок» - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Это определение точно характеризует суть явления, однако остается неясным, о каких именно «ярких, очевидных» или ''выдающихся достижениях'' идет речь. Известный специалист в области детской одаренности Н.С

Работа классного руководителя сложна и многообразна, поэтому требует высокой квалификации педагога, творческого подхода и личной заинтересованности в успешном развитии каждого ученика класса и ученического коллектива в целом. 41. Учитель в школе, его профессиональная пригодность и профессионализм Учитель и его деятельность – основа, определяющая успешность школьного образования, обучения и воспитания. Именно от квалификации учителя, его профессионализма, активности, энтузиазма зависит то, какими людьми выйдут из школы ученики, насколько целостно и правильно будет сформирована личность каждого из них, какими знаниями, умениями и навыками они будут обладать, правильность их профессиональной ориентации и выбор дальнейшего направления обучения. Качество учительской деятельности в свою очередь во многом определяется уровнем его профессиональной подготовки. В этой связи происходит постоянное углубление в образовательной программе будущих учителей. В частности, усиливается их теоретическая и практическая подготовка в области их предметного направления и психолого-педагогических дисциплин, ужесточается отбор абитуриентов, поступающих на педагогические специальности, организуется всевозможная работа по подготовке абитуриентов и повышению квалификации действующих учителей и т. д

1. Развитие личности детей дошкольного возраста

2. Развитие словаря детей дошкольного возраста

3. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

4. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

5. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

6. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система
7. Показатели физического развития детей дошкольного возраста
8. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

9. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

10. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

11. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

12. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

13. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

14. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

15. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

16. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

Коляска-трость Everflo "Simple pink".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Стиральный порошок Attack "BioEX", концентрированный, 0,9 кг.
Концентрированный стиральный порошок Attack "BioEX" подходит для стирки белого, цветного, темного и черного белья. Запасной блок
342 руб
Раздел: Стиральные порошки
Звуковой плакат "Говорящая азбука".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
849 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

17. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

18. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

19. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

20. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

21. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

22. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
23. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
24. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

25. Страхи у детей дошкольного возраста

26. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

27. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

28. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

29. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

30. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

31. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

32. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

Набор из 6 фигурок "Дикие животные Севера", арт. PH020406A15.
Этот набор игрушечных животных будет очень кстати, когда мальчик решит устроить импровизированный заповедник. В комплект входят 6 фигурок
396 руб
Раздел: Дикие животные
Набор для творчества "Топиарий новогодний" (26 см).
В набор входит: 1. Пенопластовые заготовки: шар диаметром 6 см. и диаметром 2 см. (10 штук). 2. Разноцветные листы FOM EVA и готовая
475 руб
Раздел: Поделки по созданию предметов из пластика, полимеров, стекла
Шарики пластиковые, цветные, 100 штук.
Пластиковые шарики - веселая игра для малышей, ими можно играть где угодно - дома, на улице, в детском саду, наполнять детский манеж,
638 руб
Раздел: Шары для бассейна

33. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

34. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

35. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

36. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

37. Половое воспитание детей дошкольного возраста

38. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность
39. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях
40. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

41. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

42. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

43. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

44. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

45. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

46. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

47. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

48. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

Настольная игра "Соображарий Junior".
Кто первый назовёт животное на «Л» или одежду на «Ш»? Что-то круглое на «З» или кусачее на «Р»? А может быть, три вещи на «Т», которые
490 руб
Раздел: Игры со словами
Фанты "Масло в огонь".
Это настолка для влюбленных пар с различным «стажем» отношений, подойдет в качестве презента на свадьбу или годовщину
1291 руб
Раздел: Игры для взрослых (18+)
Пазл "Россия" (Русский), 100 деталей.
Пазлы - это прежде всего обучающие пазлы. С фотографической точностью прорисованы обитатели и растительный мир самых отдаленных уголков
548 руб
Раздел: Пазлы (100-199 элементов)

49. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

50. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

51. Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе

52. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

53. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

54. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
55. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста
56. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

57. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

58. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

59. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

60. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

61. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

62. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

63. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

64. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

Швабра "York. Salsa", с рукояткой.
Сменную насадку Вы замените быстро и без особых хлопот. На конце черенка - пластиковый подвес-держатель. Черенок пластиковый, насадка -
452 руб
Раздел: Швабры и наборы
Набор мисок Mayer & Boch "Фиалки".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: углеродистая сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы
Накладка на унитаз "Бегемотик", белая.
Накладка на унитаз подходит ко всем стандартным туалетам. Кроме того, благодаря краям предотвращающим скольжение легко и твердо
302 руб
Раздел: Сиденья

65. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

66. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

67. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

68. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

69. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

70. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста
71. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова
72. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

73. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

74. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

75. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

76. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

77. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

78. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

79. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

80. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные
Набор утолщенных фломастеров для декорирования (5 цветов).
Набор фломастеров для декорирования различных поверхностей с металлическим эффектом. Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от
522 руб
Раздел: До 6 цветов
Карандаши цветные "Noris Club. Johanna Basford", 36 цветов.
Количество цветов: 36. Материал корпуса: дерево. Форма корпуса: шестигранный. Твёрдость грифеля: мягкий. Тип карандаша: классический.
837 руб
Раздел: Более 24 цветов

81. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

82. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

83. Фольклорные жанры в работе с детьми дошкольного возраста

84. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

85. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

86. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)
87. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста
88. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

89. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

90. Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста

91. Система психологопедагогической работы по приобщению детей к культуре самоорганизации

92. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

93. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

94. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

95. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

96. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

Шарики для бассейна, 50 штук.
Набор разноцветных шариков для наполнения детского бассейна. Диаметр шара 7 см. Материал: безопасный, экологически чистый пластик.
360 руб
Раздел: Шары для бассейна
Карандаши акварельные "Jumbo", 12 цветов, с точилкой.
Акварельные цветные карандаши с утолщенным корпусом 10 мм, с толщиной грифеля 5 мм. Длина карандаша: 17 cм. Пригодны для детей младшего
376 руб
Раздел: Акварельные
Ростомер деревянный (ростомер-пазл).
Ростомер способствует развитию малыша, помогает наблюдать за ростом, служит отличным украшением детской. Как измерить рост? Соберите
324 руб
Раздел: Ростомеры

97. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

98. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

99. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.