Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Преподавание иностранного языка

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ РЕАЛЬНО-ИНФОРМАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ I. Языковый материал и речевые умения, обеспечивающие предметно-логическое содержание реально-информативной коммуникации. Если предположить что приоритет в обучении устной речи должен быть отдан культурно-бытовой тематике, то, во-первых, такая направленность обучения должна быть надлежащим образом обеспечена лексически и грамматически, т.е. соответствующими мерами по отбору и организации языкового материала; во-вторых, возникает вопрос, когда и в каком объеме должны изучаться чисто "лексические", бытовые темы, как правило, лишенные (кроме эпизодических случаев) "выхода" в реально-информативное общение, но необходимые, т.к. с их помощью вводится лексика, нужная для понимания фабульных текстов. Попытаемся ответить на эти вопросы. Как известно, программа требует к концу второго года обучения усвоения 550 лексических единиц (далее ЛЕ), куда входят большинство строевых слов, а также часть наиболее частотной межтематической лексики, которую нельзя прямо соотнести с той или иной темой устной речи. Как показал анализ активного словаря, подлежащего усвоению к концу второго года обучения по действующим учебникам, на долю тематической лексики приходится около 300 ЛЕ словарного минимума 4-5 классов. Исходя из этой средней цифры и следует проводить функционально ориентированный отбор лексического материала, призванный смоделировать семантический аспект говорения в рамках реально-информативной коммуникации на основе отобранных тем. Преимущественно реально-информативная направленность обучению устной речи может быть придана преобладанием культурно-бытовой тематики - в этом случае становится возможным регулярное проведение бесед о событиях из жизни учащихся. Естественно, что реально-информативное содержание каждой темы (подтемы) требует соответствующего лексического обеспечения. Так, при изучении темы "школа" для обеспечения учащимся возможности говорить о том, что происходит (происходило, будет происходить) на том или ином уроке, следует предусмотреть овладение такими ЛЕ, как o solve problems, o lear he rules (words), o lear ew a d i eres i g fac s, o lear o u ders a d he music, o wri e dic a io s и т.п. (помимо оперирования уже изученной лексикой); необходимо также ввести обозначение оценок. Это же требуется для реализации умения рассказать о своем любимом предмете. Для лексического обеспечения подтемы "На перемене" требуются слова o play games, o ru , o cha , o excha ge (s amps, coi s, e c.), o go o he. и т.п. При изучении культурно-бытовой темы "Спорт" в рамках подтемы "Спортивные секции" необходимо введение названий наиболее распространенных видов спорта и, соответственно, спортивных секций, а также такой лексики, как o go i for spor s, o a e d a spor s sec io , o wi , o lose, o ake par i spor s compe i io s. Эта же лексика, а также слова eam, fa , champio ship, score необходимы для реализации умения рассказать о спортивных передачах по телевидению. Чтобы дать учащимся возможность рассказать о прочитанной книге или просмотренном фильме, требуется введение таких слов, как adve ure, I dia , pira e, sailor, Civil (Grea Pa rio ic) War, mai charac er, happy e d и.

т. п. Специфическими для темы "Кино" являются такие ЛЕ, как o play he leadi g role, ac or, ac ress ; в то же время при рассказе о фильме возможно употребление практически всей лексики по теме "Чтение книг". При отборе лексики принцип функциональности не должен вступать в противоречие с принципом частотности, хотя в отдельных случаях это неизбежно. Так, выяснив с помощью анализа содержания естественных бесед учащихся на родном языке, что многие из них посещают различные спортивные секции и регулярно обмениваются информацией о происходящих в них событиях, можно прийти к выводу о необходимости включения подтемы "Спортивные секции" в разработку темы "Спорт". Это в свою очередь требует включения в лексический минимум названий наиболее распространенных секций, посещаемых учениками. И поскольку из вышеописанных опросов выяснилось, что самыми популярными среди девочек являются занятия ритмической гимнастикой (в секциях или "под телевизор"), целесообразно включить в этот минимум и слово "aerobics", хотя оно и не является высокочастотным. В то же время опрос показал, что некоторые ребята посещают секции шашек, дзюдо, ручного мяча. Однако это не может служить основанием для включения таких и подобных им ЛЕ в обязательный для всех минимум ввиду необходимости соблюдения при функционально ориентированном отборе лексики единства актуального и общего, объясняющегося преобладанием на начальном этапе очерченного выше типизированного уровня реальной коммуникации над индивидуализированным. В подобных случаях в целях индивидуализации учебного процесса целесообразно предусмотреть возможность усвоения каждым отдельным учащимся некоторого числа лексических единиц по каждой теме, которые отражали бы личный опыт и интересы того или иного ученика. При наличии должной мотивации эта лексика впоследствии может стать достоянием и других учащихся. Созданный таким образом список ЛЕ по каждой теме может быть достаточным для организации реально-информативного общения. В этой связи следует согласиться с Б.А. Лапидусом, считающим, что практическая реализация идеи подобного факультативного расширения обязательного материала способна в определенной степени нейтрализовать неизбежные просчеты, которыми сопровождается отбор, особенно отбор лексики для продуцирования речи, и цитирующем слова Р. Мишеа: "Словарь-минимум, предназначенный для всех учащихся, должен скорее страдать недостатком, чем избытком слов". Естественно, что в действующих УМК в силу отличия тематики устной речи подлежащая усвоению тематическая лексика коренным образом отличается от предлагаемого нами лексического минимума для начальной ступени. Рассмотрим для примера тему "школа" как одну из тех тем действующего учебника, которая могла бы иметь значительный "выход" в реально-информативное общение. Её освоение начинается в 4 классе с обучения умению описать классную комнату, для чего вводятся слова: blackboard, wall, door, cor er, wi dow, dus er. В 5 классе в рамках этой темы учащиеся обучаются умениям описать здание школы (gym asium, library, workshop), свой класс (добавляется слово por rai ), здание сельской школы, урок английского языка.

Не трудно заметить, что все эти подтемы не могут служить опорой для организации реального речевого общения учащихся, т.к. они не информативны. Как показало исследование естественной сферы общения учащихся на родном языке, ни одна из этих тем не была зафиксирована в их беседах. Из всего сказанного напрашивается вывод о пересмотре словарного минимума для начального этапа в целях придания всему обучению устной речи реально-информативной направленности В связи со сказанным возникает еще один вопрос: как быть с лексикой, вводимой и закрепляемой с помощью тех бытовых тем, которые на младшей и средней ступенях обучения не в состоянии стимулировать обмен мнениями или отражение новой информации (кроме эпизодических случаев) и в условно-речевом плане могут служить только коммуникативной облицовкой ее усвоения ("Внешность", "Профессия", "Квартира" и т.п.)? Ведь несмотря на отсутствие в этих темах возможностей для осуществления реальной коммуникации, они направлены на усвоение определенной части лексики, незнание которой может неоправданно затруднить чтение нетематических фабульных текстов. Возможные пути решения этой проблемы заключаются в следующем: использование лексики из фабульных текстов (в основном для домашнего чтения) для последующего обобщения и отработки лексических единиц по той или иной теме по мере их накопления с возможным добавлением недостающей, но необходимой лексики; специальное (намеренное) насыщение фабульных текстов подобной лексикой (так называемый Hi ei adap ieru g ) в целях обеспечения возможно большей ее повторяемости или постепенного накопления для последующего обобщения и закрепления; "вкрапление" в учебный процесс небольших по объему лексических бытовых тем или их фрагментов для введения той лексики, в которой ощущается функциональная необходимость; коммуникативная мотивация, отсутствующая в бытовых темах, не нашедших места на младшей ступени обучения, на среднем этапе (6-7 класс) может быть заменена введением в них страноведчески-познавательных элементов. Тогда же могут быть в полном объеме изучены и темы, нацеленные на инсценировки-беседы с иностранцами, беседы в стране изучаемого языка. Соблюдение изложенных условий дает возможность составления лексического минимума, необходимого и достаточного для обеспечения реально-информативной коммуникации на начальном этапе. Однако, отобранная таким образом лексика по каждой отдельно взятой теме не может, естественно, быть введена одновременно, вся сразу. Это необходимо делать небольшими, строго дозированными порциями, Как же в этом случае может быть обеспечена возможность такого дозированного ее введения и закрепления? Ответ на этот вопрос кроется в самой природе культурно-бытовых тем, их специфике. Как было выявлено путем специального опроса, в рамках этих тем постоянно осуществляется приток новой, коммуникативно-мотивированной информации, в связи с чем имеется возможность неоднократного возвращения к каждой из них и расширения этих тем новыми, до того не отраженными элементами содержания при своевременном введении новых порций лексики. В этом и состоит основная специфика культурно-бытовой тематики, из чего можно сделать следующий вывод: основные культурно-бытовые темы должны повторяться из класса в класс с постепенным их расширением и усложнением, что выражается в специфической, так сказать, рекуррентной их распределенности по годам обучения.

В огромной разнице между такими словами, как «учить» и «выучить», заключается как раз факт закрепления. Если бы незакрепленные знания не уходили, то число знающих иностранные языки (как и любые прочие дисциплины) было бы равно числу изучающих, чего, к сожалению, не бывает. Встречаемся с каким-либо словом, правилом, понимаем их и скользим дальше, к следующему языковому факту, и это слово, правило не стали нашими, они не стали орудием, которым мы можем пользоваться по нашему разумению или прихоти. Хорошо еще, если они останутся в нашем сознании пассивно, то есть мы будем их узнавать. Одним из способов закрепления, хорошо оправдавших себя на практике, является именно противопоставление. Взрослый мозг прибегает к нему так или иначе, как бы ни противилась этому самая современная методика преподавания иностранных языков. Нам нужно сознательно усвоить, что в немецком языке согласные в интервокальной (между гласными) позиции не удваиваются, как, например, в венгерском. Что в отличие от русского в польском не пользуются обычно личными местоимениями, потому что окончание глаголов однозначно указывает на деятеля

1. Иностранные заимствования в лексике английского языка

2. Ocoбенности выражения благодарности в иностранном языке ( на примере английского языка)

3. Средства невербальной коммуникации в изучении иностранного языка (на примере немецкого языка)

4. Сниженная лексика в современном немецком языке; источники пополнения и особенности функционирования в молодежном сленге

5. Понятия об уровнях языка раздел науки о языке

6. Язык "падонкаф" или албанский язык
7. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников
8. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

9. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

10. Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года

11. Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранных языков

12. Инновационные технологии преподавания иностранных языков в неязыковом вузе

13. Проблемность в методике преподавания иностранного языка

14. Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков

15. Проектный подход в преподавании иностранных языков на современном этапе

16. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

Стиральный порошок "Аистенок", 4 кг.
Бесфосфатное экологическое средство для стирки одежды и белья детей и людей с очень чувствительной кожей. Специальные непылящие гранулы
446 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Напольный пазл "Машинки".
Способствует развитию сенсорных навыков, внимания. Материал: плотный картон. В наборе: 8 игровых фигур, 34 элемента пазла. Размер
641 руб
Раздел: Напольные пазлы
Стул детский Ника "СТУ3" складной моющийся (цвет: розовый, рисунок: сердечки).
Мягкая моющаяся обивка. Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула
562 руб
Раздел: Стульчики

17. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

18. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

19. Билеты по методике обучения иностранным языкам

20. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

21. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

22. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку
23. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)
24. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

25. Билеты по методике обучения иностранным языкам

26. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

27. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

28. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

29. Внеклассная работа по иностранному языку

30. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

31. Новые формы изучения иностранного языка

32. Педагогическая система обучения иностранных языков А. А. Деркача

Кружка фарфоровая "Царский шиповник", 650 мл (3 вида).
Большая фарфоровая кружка универсального применения "Царский шиповник", украшенная золотой обводкой, станет достойным
477 руб
Раздел: Кружки
Игрушка-антистресс "Fidget Cube. Green White".
Поклацать ручкой, подергать ножкой, скрутить в трубочку билетик и лопнуть все пупырышки на пленке. О, да! Эти житейские радости знакомы
465 руб
Раздел: Антистрессы
Дождевик на коляску универсальный в сумке.
Погода бывает капризной. Минуту назад светило солнышко, но набежала тучка и пошел дождь, а то и град. Защитить малыша и продолжить
323 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

33. Фактор времени в изучении иностранных языков

34. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

35. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

36. К вопросу о раннем обучении иностранному языку

37. Программы вступительных экзаменов по иностранным языкам в 2004г (МГУ)

38. 2 Топика по иностранному языку english
39. Топик по иностранному языку english
40. 2 Топика по иностранному языку english

41. 3 сочинения по иностранному языку english

42. Топик по иностранному языку english

43. Сочинение по иностранному языку english

44. 6 вопросов по иностранному языку для 11 класса english

45. 4 Топика по иностранному языку english

46. Топик по иностранному языку /english/

47. 2 топика по иностранному языку /english/

48. 4 топика по иностранному языку /english/

Машинка закаточная (улитка, полуавтомат) "Мещера-1".
Машинка идеальна для домашнего консервирования, она проста в использовании и надежна в работе. Конструкция машинки обеспечивает ее
419 руб
Раздел: Консервирование
Игра магнитная "Одевашки. Настя".
Это магнитная история про то, как одеть куклу Настю. Она простая, но при этом очень увлекательная и не вызовет сложности у ребенка старше
343 руб
Раздел: Бумажные куклы
Подушка, с лузгой гречихи, 40x60 см.
Подушка с гречневой лузгой - самая натуральная ортопедическая подушка: она высококачественная, "дышащая", экологична. Размер
520 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

49. 10 сочинений по иностранному языку /english/

50. Изучение иностранных языков /english/

51. ВЛИЯНИЕ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА на МОТИВАЦИЮ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

52. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

53. Новые технологии в обучении иностранному языку

54. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе
55. Дистанционное обучение иностранному языку
56. Об объекте исследования в теории самообучения иностранным языкам с позиции си-нергетики

57. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

58. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

59. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

60. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

61. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

62. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

63. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

64. Использование интернета в обучении иностранному языку

Светильник "Лампочка на веревке", синий.
Оригинальный пластиковый светодиодный светильник на шнурке длиной 116 - 125 см. Достаточно дёрнуть за лампочку, чтобы включить либо
343 руб
Раздел: Необычные светильники
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: серебро).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши цветные "Nuance", 24 цвета.
Карандаши цветные. Пластиковый трехгранный корпус. Диаметр грифеля: 3 мм. В наборе: 24 цвета.
404 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка

66. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

67. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке туристских кадров в ВУЗах

68. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

69. Методика преподавания английского языка в средней школе

70. Методика преподавания темы: "Формы множественного и единственного числа имени существительного в английском языке. Артикль"
71. Методы исследования в методике преподавания русского языка
72. О магистратуре как высшей ступени образования и актуальности иностранного языка в современной ее структуре

73. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

74. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

75. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

76. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

77. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

78. Способы обучения устной речи на иностранном языке

79. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

80. Ценностные аспекты межкультурной коммуникации, как фактор консолидации современного общества в процессе изучения иностранных языков в ВУЗе

Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми".
Качели подвесные Edu Play "До-Ре-Ми". Легкие по весу, простые в сборке. Устанавливать возможно дома и на улице. Надежные канаты
2535 руб
Раздел: Качели
Фоторамка "Вращающийся куб".
Декоративная фоторамка, выполненная в виде куба. На гранях куба вы сможете разместить шесть фотографии формата 10 см х 10 см. Куб
330 руб
Раздел: Мультирамки
Гель "Meine Liebe" для стирки шерстяных, шелковых и деликатных тканей, 800 миллилитров.
Концентрированный гель "Meine Liebe" идеально подходит для изделий из шерсти, шелка, кашемира, в том числе состоящих из
315 руб
Раздел: Гели, концентраты

81. Влияние изучения иностранного языка на профессиональное становление старших школьников

82. Реферат перевода с английского языка из книги “A History of England” by Keith Feiling

83. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы

84. Тактика действий танковых подразделений иностранных армий в локальных конфликтах

85. Проблемы связанные с правами, свободами и обязанностями иностранных граждан и лиц без гражданства

86. Браки с гражданами иностраных госyдарств
87. Иностранная интервенция на Европейском Севере России
88. Правовое положение иностранных граждан в Российской Федерации

89. Правовое положение иностранных инвестиций в России

90. Особенности правового положения иностранных граждан в МЧП

91. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"

92. Юридическая техника и язык права (на примере правовых актов органов государственной власти Нижегородской области)

93. Топики по английскому языку

94. История английского языка

95. Ударение в сложных словах немецкого языка

96. Топики по немецкому языку за 11 класс

Бумага для струйных принтеров "Lomond", 220 г/м, 50 листов, матовая, двухсторонняя, А4.
Изображение отпечатанное на матовой бумаге, не бликует, линии высококонтрастные, чистые тона имеют характерную бархатистую глубину.
355 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Пресс для формирования котлет с начинкой "От шефа" 3 в 1.
Мечтаете примерить на себя роль настоящего шеф-повара? Хотите, чтобы Ваши блюда искренне хвалили? С прессом для формирования котлет
328 руб
Раздел: Прочее
Подставка для колец "Кошка", 12 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка с покрытием золотой краской), стекло. Высота: 12 см. Товар не
365 руб
Раздел: Подставки для украшений

97. Название всех стран, жители, столицы, языки (на английском языке)

98. Foreign exchange market (Иностранный обменный рынок)

99. Топики по английскому языку на тему "Я ученый"

100. Образцы писем делового характера по английскому языку


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.