Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Иностранные языки Иностранные языки

Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

КАМЧАТСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ Факультет «Лингвистика» КУРСОВАЯ РАБОТА по Методике преподавания иностранных языков на тему: “Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения” студентки II курса группы ЛВ-201 Таратыновой Олеси Валерьевны Научный руководитель Смык Марина Ивановна г.Петропавловск-Камчатский 2001г.Содержание: Введение3 Глава 1. Диалог как объект обучения.5 1.1. Диалог как объект обучения5 1.2. Психологическое содержание обучения диалогической речи8 1.3. Виды диалогических упражнений9 Глава 2. Структура и приёмы обучения диалогу.12 2.1. Единицы обучения диалогической речи12 2.2. Подходы к обучению диалогической речи13 2.3. Приёмы обучения диалогу14 2.3.1. Использование стимулирующих реплик14 2.3.2. Макро - и микроситуации21 Глава 3. Наглядность при обучении диалогической речи.26 3.1. Кодоскоп26 3.2. Печатный текст27 3.3. Использование картинок28 Заключение33 Список используемой литературы34 Введение: Данная курсовая работа посвящена различным системам упражнений в диалогической речи на разных этапах обучения иностранному языку. Как известно, диалог занимает практически 70 % нашей разговорной речи и, при изучении иностранного языка, является одним из неотъемлемых компонентов обучения. В настоящей курсовой работе диалог рассматривается как процесс общения двух или более собеседников-партнеров, где в рамках одного речевого акта каждый из участников поочередно выступает в качестве слушающего и говорящего. Специфика выбранной темы и поставленной перед нами задачи обусловила выбор и структуру работы. Данная курсовая работа состоит из 3-х глав, введения и заключения. В первой главе диалог рассматривается как имеющий различные виды объект обучения, а так же психологическое содержание обучения диалогической речи. Вторая глава посвящена структуре, подходам и приёмам обучения диалогу на различных этапах обучения. В третьей главе внимание акцентируется на использовании наглядности при обучении диалогической речи: кодоскопа, печатного текста, картинок с усложненной неразвёрнутой ситуацией. Практическая значимость работы заключается в использовании диалогов на разных этапах обучения для более успешного усвоения и закрепления материала, а также практического использования в разговорной речи. Глава 1. 1.1. Диалог как объект обучения В методической литературе отражены три разных подхода к определению роли и места диалога в обучении иностранному языку. Диалог рассматривается как средство усвоения иностранного языка (языкового материала); как форма организации всего учебного процесса по иностранному языку; как один из видов речевой деятельности, которым надо овладеть в процессе обучения. В настоящей работе отражен третий подход к обучению диалогу. Современная теория речевой деятельности рассматривает диалог как форму социально-речевого общения, как основу сотрудничества и взаимопонимания между людьми в процессе совместной деятельности. Диалогическая речь формируется под влиянием мотивов деятельности. Она имеет определенную цель и задачу. Единицей диалогической речи так же, как и монологической, является речевой акт, или речевое действие.

Особенности диалога: в рамках одного речевого акта имеет место сочетание рецепции и репродукции; речевое целое конструируется двумя (или несколькими) собеседниками; каждый из участников поочередно выступает в качестве слушающего и говорящего. Выделяют следующие экстралингвистические черты диалога, являющиеся следствием участия в нем нескольких партнеров: коллективность информации; возможную разноплановость информации; различия в оценке информации; активное участие в речи мимики, жестов, действий партнеров; влияние предметного окружения собеседников Диалогическая речь значительно менее развернута, чем монологическая, поскольку в условиях естественного общения она восполняется общностью ситуации, совместным опытом говорящих. Эти обстоятельства усугубляют трудности понимания собеседника в процессе диалога на иностранном языке. Однако, в процессе понимания диалогической речи присутствуют и облегающие факторы – предсказуемость реакций на основе знания собеседника и общности ситуации, возможность опереться в процессе понимания на мимику и артикуляцию партнера, на типичные для диалога повтор. Диалогическое речевое действие осуществляется в условиях общей для обоих участников, речевой ситуации. Под речевой ситуацией понимается «совокупность таких факторов предречевой ориентировки, которые являются константными в различных конкретных условиях ориентировки и изменение которых влияет на изменение программы или операционной структуры речевого действия» К числу таких факторов относят место диалогического речевого действия в деятельностном акте и вытекающие отсюда мотивы и цели; условия, в которых совершается речевое действие, характер ролей, в которых выступают участники диалога; коммуникативные психологические установки, из которых исходят говорящие; предмет беседы и уровень информированности участников диалога. Диалогическое речевое действие, как и всякое действие, может быть одношаговым и многошаговым, может выступать в качестве составной части целого и рассматриваться как целое, составленное из частей. Речевой акт определяется как установление соответствия между двумя деятельностями и включение речевой деятельности в более широкую систему деятельности в качестве одного из необходимых и взаимообусловленных компонентов последней. В естественном деятельностном акте речевое действие по-разному может соотноситься с деятельностью в целом, играть большую или меньшую роль в достижении конечной цели. Степень развернутости диалогического действия зависит от характера соотношения его с неречевым. Если цель деятельностного акта осуществляется в основном за счет неречевого действия, акт речи бывает свернутым, одношаговым. Одношаговое речевое действие занимает подчиненное положение в деятельностном акте, может осуществляться параллельно с другим действием и иметь с ним общую мотивацию. Фоном для него служит статичная внешняя ситуация, объединяющая обоих участников. Занятые совместной производственной деятельностью или домашними делами, люди обмениваются 1–2 краткими репликами с целью прокорректировать выполняемое действие, получить справку или недостающий предмет для его выполнения, привлечь другого человека к совместным действиям, оценить его действия или совместно наблюдаемые действия других людей или просто пожелать друг другу доброго здоровья, поздравить с праздником.

Многошаговым речевое действие может быть тогда, когда оно является доминирующим в деятельностном акте. Мотивы такого действия могут совпадать с социальными потребностями говорящих (с потребностью самовыражения, общения, самоутверждения, познания). Цель высказывания может состоять в том, чтобы переубедить собеседника в чем-то, дать инструкцию, выразить свои чувства, получить сведения и т. д. Многошаговое речевое действие может предшествовать неречевому (тогда целью будет планирование); может следовать за ним (обсуждение результатов, воспоминания). Где и когда происходит спор или обмен воспоминаниями, не столь существенно для содержания разговора. Он вызван внутренней ситуацией, на первый план выступают особенности говорящего: его вкусы, взгляды, степень его информированности по данному вопросу и многое другое. Промежуточной формой между одношаговым и многошаговым действием является диалог. Такие диалоги ведутся преимущественно в сфере обслуживания, где акт коммуникации осуществляется между человеком, выполняющим предметное действие, и заказчиком. Такой диалог возникает на базе внешней ситуации. Содержание его более или менее стереотипно, язык изобилует штампами. Качественные характеристики сближают его с одношаговым действием. Однако по количеству сообщений на каждого участника такой диалог ближе к многошаговому действию. 1.2. Психологическое содержание обучения диалогической речи. Говорение выступает в двух формах: монологической и диалогической. Эти формы имеют различия не только в лингвистических характеристиках, но и в психологическом плане. Рассмотрим диалогическую форму говорения с точки зрения раскрытия психологического содержания обучения им. Диалог – это процесс общения двух или более собеседников-партнеров, поэтому в рамках одного речевого акта каждый из участников поочередно выступает в качестве слушающего и говорящего. Диалогическую речь нельзя спланировать, «запрограммировать», так как речевое поведение одного партнера зависит от речевого поведения другого партнера. Диалог связан с рядом умений, обеспечивающих ход беседы. Первым является стимулирование собеседника на высказывание. Стимулом для беседы может быть: – вопрос, например: Are you goi g home? Does Pe er live fare from school? Where are you goi g? You will s ay af er classes, wo ’ you? Ca you play foo ball or hockey? – утверждение, например: I’m goi g home, которое может стимулировать разную по форме реакцию; – просьба, предложение, например: Help me, please. Le ’s go here oge her. Will you ope he wi dow? Will you give me your pe ? Give me your pe cil, please и т.д. Второе умение – это реагирование на речевой стимул. Реплика-стимул и реплика-реакция составляют диалогическое единство. Наиболее распространенными являются четыре типа диалогических единств. Вопрос – утверждение: На вопрос Are you goi g home? возможна речевая реакция o, I’ll s ay a school или o, I’m goi g shoppi g. На вопрос Does Pe er live far from school? возможна речевая реакция Yes, Pe er lives very far from school, или I do ’ k ow или o very far, или ear &quo ;Rodi a&quo ;.

Повторяем, что деление человечества на два ствола совсем не исключает тройного деления: эти классификации основаны на разных системах признаков и отражают различные этапы эволюции. Они говорят о том, что первоначально человечество делилось на два ствола по одним признакам, затем произошла дифференциация на три группы по другой системе признаков и под влиянием других факторов. В дальнейшем дифференциация шла по новым группам признаков на все большее число групп, вне всякой связи с предыдущим процессом дифференциации. Свои «расы» и свои соответствующие им классификации возникли по группам крови, дерматоглифике и множеству других систем признаков. Строго говоря, при надлежащем подборе однородных признаков классификация правомерна по любой из этих систем. [] Новые системы признаков не опровергают в целом, а уточняют и глубже раскрывают взаимоотношения между человеческими популяциями и процессы дивергенции человечества. Разный характер дифференциации групп по нескольким системам признаков не предполагает различных результатов расового анализа и противоречивых выводов относительно этногенеза той или иной группы» (с.P187188). РогинскийPЯ.PЯ., ЛевинPМ.PГ. «Антропология», 1978: «Изложенные акты, вероятно, не обязательно ведут к выводу о том, что восточный ствол развился из синантропа совершенно независимо от западного, возникшего от каких-то евроафриканских архантропов

1. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике

2. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

3. Система дистанционного обучения

4. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

5. Система внутрифирменного обучения как инновационный ресурс организации

6. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения
7. Разработка автоматизированной информационной системы дистанционного обучения по дисциплине "Финансы и кредит"
8. Разработка системы дистанционного обучения кафедры ВТИТ

9. Компьютеризация реализации образовательной технологии – система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова на уроках

10. Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования

11. Система модульного обучения

12. Сравнительный анализ методики ознакомления с равенствами, неравенствами, уравнениями в традиционной школе и системе развивающего обучения

13. Зачетная система при обучении математике

14. Физические упражнения, комплекс упражнений и занятия физической культурой

15. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

16. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2,5 л.
Чайник со свистком металлический. Материал: нержавеющая сталь, бакелит, литое дно. Объем: 2,5 литра. Чайник выполнен из высококачественной
400 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Максим".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Коляска-трость Everflo "Simple blue".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость

17. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

18. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы

19. Принципы руководства творческими упражнениями учащихся в методических системах педагогов-словесников

20. Спортивный индивидуальный выбор видов спорта или системы физических упражнений

21. Спортивный индивидуальный выбор видов спорта или системы физических упражнений

22. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования
23. Упражнения по теме «Деление понятий и классификация»
24. Упражнения на тему «Совместимость понятия»

25. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

26. Проблема упражнений в обучении иностранному языку

27. Упражнения в обучении ритму и интонации английского языка в основной школе

28. Значение физических упражнений для развития и укрепления дыхательной системы

29. Современные и популярные виды и системы физических упражнений

30. Нетрадиционные системы физических упражнений

31. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

32. Диалогическая речь в романе Ф.М. Достовсекого "Бесы"

Игра настольная "Словодел".
Игра представляет собой пластмассовую коробку с пластмассовым полем, состоящим из 225 клеток (15х15) и 120 фишками с буквами. Главное
485 руб
Раздел: Игры со словами
Сидение для купания (голубое).
Сидение очень легкое и в тоже время устойчивое, так как внизу имеются 4 присоски, которые прекрасно фиксируются к поверхности ванны. С
492 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Патроны для рапидографа, черные.
Для копировальной бумаги, веленевой чертежной бумаги и чертежных досок. В комплекте: 3 штуки. Цвет: черный.
307 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

33. Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования

34. Комплекс упражнений при миопии

35. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

36. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

37. Одарённые дети в системе воспитания и обучения

38. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
39. Физические упражнения во время беременности
40. Упражнения при близорукости

41. Оздоровительные занятия физическими упражнениями по ВСД и миопии

42. Физиология физических упражнений

43. Общеукрепляющие упражнения: дыхательная гимнастика

44. Реферат по информационным системам управления

45. Гендерный аспект функционального поля инициальности диалогической речи (на материале французского языка)

46. Контрольная по логике - 22 упражнения (вариант №3)

47. Многофункциональность упражнения и многофакторность умения

48. Медицинские противопоказания при занятиях физическими упражнениями и применение других средств физической культуры

Ручки гелевые "Пчелка", 30 цветов.
Набор гелевых ручек. Количество цветов: 30 (4 классических, 6 пастельных, 5 смешанных, 6 неоновых, 10 блестящих). Прочный пластиковый
554 руб
Раздел: Цветные
Машина "Ракетовоз АРК".
Башня стрелы поворачивается, стрела поднимается, ракета запускается при нажатии на красную кнопку, стекло кабины открывается. Размер:
331 руб
Раздел: Прочее
Подушка с наполнителем "Лебяжий пух. Стандарт", 50x70 см.
Размер: 50x70 см. Цвет: синий. Ткань: 100% хлопок. Наполнитель: заменитель лебяжьего пуха - микроволокно DownFill.
1047 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

49. Восстановление зрения; упражнения для глаз

50. Разработка компьютерной языковой системы обучения японскому письму с использованием техники обработки естественного языка

51. Автоматизированния система обучения программированию

52. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики

53. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"

54. Комплекс упражнений для детей дислаликов
55. Развивающие игры и упражнения на уроках технологии
56. Основные методики занятий физкультурными упражнениями.

57. Упражнения на понимание и построение текста

58. Система принципов успешного обучения

59. Культура речи менеджера: теоретические аксиомы и прикладные вопросы программы обучения

60. Обучение как система

61. Как упражнения на чувственное сосредоточение возбуждают желание

62. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями

63. Основы методики и организация самостоятельных занятий физическими упражнениями

64. Влияние физических упражнений на организм детей с ограниченным зрением

Ящик "Профи", 25 литров.
Ящик хозяйственный "Профи" из цветного пластика. Размер: 410х295х312 мм. Объем: 25 литров.
416 руб
Раздел: Более 10 литров
Набор фломастеров (36 цветов).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук. Возраст: от 3 лет.
396 руб
Раздел: Более 24 цветов
Комплект в кроватку Polini "Я и моя мама" (7 предметов, 140х70 см).
Комплект из 7 предметов Polini Я и моя мама рассчитан на детскую кроватку со спальным ложе размером 140х70 см. Европейский дизайн и
5735 руб
Раздел: Комплекты в кроватку

65. Правила проведения занятий физическими упражнениями

66. Адаптация к физическим упражнениям

67. Влияние физических упражнений на кровь и органы кровообращения

68. Диагностика и самодиагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом

69. Основные методики занятий физкультурными упражнениями

70. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями(для освобожденных)
71. Физические упражнения после ЧМТ
72. Инновационные технологии: методология, обучение и совершенствование рациональной системы двигательных действий

73. Прыжковые упражнения на мягкой опоре как одно из средств снижения ударной нагрузки на стопу и общего укрепления организма

74. Педагогическая система обучения принятию управленческого решения в вузе

75. Перспектива развития полетных упражнений на перекладине

76. Восстановительный процесс субъекта системы "специалист-специальность" по годам обучения в зависимости от типа темперамента

77. Методические основы совершенствования спортивных упражнений посредством оптимизации их характеристик

78. Применение подвижных игр и имитационных упражнений

79. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом

80. Воспитание физических качеств у юных таэквондистов с помощью подобранного комплекса упражнений

Пеленка Папитто (5 штук, ситец, 120x90 см).
Состав: ситец (хлопок 100%). Размер: 120x90 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
304 руб
Раздел: Пелёнки
Форма разъемная "Webber" BE-4286N, черная.
Материал: сталь. Покрытие: антипригарное. Высота: 6,8 см. Диаметр: 24 см.
314 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40

81. Духовные упражнения и античная философия

82. Причастия и деепричастия в системе частей речи русского языка

83. Переведенная на английский лекция по теме Money and banking (деньги и банковское дело), the role of banks (роль банков), modern banking (современная банковская система)

84. Текстовый процессор Win Word в упражнениях

85. Акробатические упражнения

86. Физическая активность студентов на Севере и стадии изменения поведения, связанного с выполнением физических упражнений
87. Профилактические, реабилитационные и восстановительные мероприятия при занятиях физическими упражнениями
88. Система обучения безопасности и пропаганда охраны труда

89. Разговорная речь в системе функционирования разновидностей литературного языка

90. Система частей речи в русском языке

91. Использование компьютерных программ для повышения качества обученности студентов Челябинского государственного политехнического техникума по дисциплине "Гидравлические и пневматические системы"

92. Программа "Система обучения"

93. Электронные системы адаптивного компьютерного обучения, на основе стандартов образовательных сред

94. Графічне та геометричне моделювання та інтерактивні системи» На тему «Система бухгалтерського обліку»

95. Взаимодействие системы образов и темы природы как средство реализации подтекста тоски

96. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

Органайзер подвесной "Тролли", 64 см, 5 карманов.
Органайзер подвесной, 5 карманов 13x15 см. Высота: 64 см. Материал: полиэстер 600 ден.
317 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,6 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Шкатулка "Шиповник" (36x26x18 см).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Размер: 36x26x18 см. Оформление корпуса:
2706 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

97. Обучение чтению детей с общие недоразвитием речи

98. Влияние физических упражнений на опорно-двигательный аппарат

99. Совершенствование системы обучения работников на предприятии на примере ООО "Резонотехника"

100. Альбом по логоритмике (логоритмические упражнения для детей с речевыми отклонениями)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.