Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

Пакеты с замком "зиплок" (гриппер), комплект 100 штук.
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
155 руб
Раздел: Гермоупаковка
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
221 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

ОглавлениеВведение 1. Теоретический аспект толерантности 2. Понятие сказкотерапии 3. Сказкотерапия как средство развития толерантности 4. Эмпирическое исследование уровня толерантности у детей младшего школьного возраста 4.1 Описание методик и процедуры исследования уровня толерантности у детей младшего школьного возраста 4.2 Анализ результатов эмпирического исследования уровня толерантности у детей младшего школьного возраста Заключение Список использованной литературы ВведениеПроблема толерантности, актуализировавшаяся в XVI-XVII веках в качестве вопроса веротерпимости, в настоящий момент экстраполирована в светскую сферу, в том числе и в систему образования, и приобрела междисциплинарный характер. Воспитание личности, обладающей толерантной ментальностью, является одной из важнейших проблем современности в связи с глобальными переменами и неравновесностью мира, в котором они протекают, поэтому развитие толерантности по отношению к иным культурам, к иным способам жизни в личности подрастающего поколения становится актуальным. Современная проблематика толерантности многообразна. Уделяется внимание толерантности в процессе обретения целостности (А.Г. Асмолов, Е.Ф. Казаков, В.А Тишков), рассматривается толерантность как принцип правового, социально-политического аспекта (М.П. Мчедлов), толерантность в обществе рыночной экономики (Н.А. Баранова, Г.Л. Бардиер), толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования (Б.С. Гершунский), проблемы межэтнической толерантности (А.В. Петрицкий, Г.У. Солдатова, О.Е. Хухлаев). Толерантность рассматривают как некоторую философию (В. Лекторский), как отношенческую категорию (Е.Ю. Клепцова, В.Г. Маралов, В.А. Ситаров), как культуру толерантного сознания (А.Г. Асмолов, А.М. Кондаков), как познавательную стратегию (А.В. Коржуев, Н.Ю. Кудзиева, В.А. Попков). Наиболее часто толерантность рассматривается в плане национальных, этнических, политических отношений между людьми, реже в педагогическом процессе, в межличностных отношениях и применительно к профессиональной сфере деятельности. Таким образом, проблема исследования заключается в необходимости изучения развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста. С учетом проблемы нами была сформулирована тема исследования: Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста. Объект исследования: развитие толерантности у детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста. Цель исследования: рассмотреть развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста. Задачи исследования: Рассмотреть теоретический аспект толерантности. Исследовать понятие сказкотерапии. Проанализировать сказкотерапию как средство развития толерантности. Выявить уровень толерантности у детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: развитие толерантности у детей младшего школьного возраста будет происходить более эффективно, если систематически и последовательно использовать сказкотерапию.

База исследования: Детский оздоровительный лагерь «МЕЧТА». Курсовая работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы. 1. Теоретический аспект толерантностиСамо по себе явление толерантности представляется сложным и может быть рассмотрено с разных точек зрения: философской, культурологической, социологической, этнологической, политологической, а также психолого-педагогической. Понятие толерантности формировалось на протяжении многих веков, и этот процесс находится в развитии и сейчас, накапливая разносторонние значения, стремится соответствовать действительности. В настоящее время существует огромное множество толкований данного понятия, в том числе и в психологической литературе. Толерантность не имеет однозначного определения и понимается в различных научных дисциплинах по-разному: как активная форма отношения к миру, как приспособительная функция организма, как эквивалентность и мера различаемости, как нравственная сдержанность, как терпимость, эмоциональная устойчивость. Таким образом, толерантность можно рассматривать как минимум в трех аспектах: во-первых, овладение определенной философией толерантности как ценностью; во-вторых, как культура толерантного сознания; в-третьих, как отношение к соответствующей действительности, воплощающееся в реальном поведении, . Многомерный подход к рассмотрению явления толерантности инициирован сложностью рассматриваемого явления как интегративной, многокомпонентной и многоплановой проблемы. Таким образом, на основании изученной литературы и имеющихся подходов к пониманию сущности толерантности, выявлено следующее: под толерантностью следует понимать качество личности, которое является составляющей гуманистической направленности личности и определяется ее ценностным отношением к окружающим. Оно представляет установку на определенный тип отношений, который проявляется в личностных действиях человека. Толерантность основывается на понимающем сопереживании, которое ведет к уяснению целей взаимодействия противоположной стороны, мотивации и точек зрения. Несогласие с рассуждениями, взглядами, образом поведения партнера не приводит к конфликту, а предусматривает существование его мнения как данности, как объективно существующей реальности, сохраняя при этом внутреннее спокойствие, самоуважение, свободу. Толерантность не предусматривает снисхождение, потворство, уступку, не предполагает отказ от критики, а проявляется в активном поиске точек соприкосновения и возможности выбора. Наличие в структуре толерантности коммуникативного и поведенческого компонентов раскрывает широкие возможности для развития толерантности через обучение специальным способам понимания и выражения своего понимания другого человека. Освоение внешних способов выражения толерантности оказывается мощным средством, запускающим глубокие личностные трансформации самих участников процесса. Освоение способов толерантного взаимодействия, в конечном счете, приводит к личностному присвоению толерантности. Опираясь на сущностные характеристики, структуру и функции позитивной толерантности, определены следующие критерии: поведенческий, коммуникативный, ментальный, .

Поведенческий - отражает меру принятия человека и терпения в ситуациях, когда он (человек) не соответствует требованиям и ожиданиям; характеризует толерантное поведение. Поскольку поведение не содержит сознательного полагания личностно нравственных целей, оно может носить приспособительный характер к моральным нормам, к социальным нормам вообще. Коммуникативный - предполагает наличие коммуникативной компетентности (вербальной и невербальной), которая реализуется в русле принятых норм и правил. Данный критерий вбирает в себя не только вербальную и невербальную стороны коммуникации (общения), но и поведенческую сторону. Коммуникативный аспект легко поддается диагностике и педагогическому взаимодействию. Его реализация - наиболее доступный и педагогически осуществимый путь развития толерантности. Ментальный - характеризует глубинные процессы личности, активность при принятии решений, способность к рефлексии, самонаблюдению, отражает систему ценностных ориентаций личности; проявляет себя в адекватном выборе способов деятельности в той или иной ситуации, . Сущностные характеристики толерантности, выделенные философией, этикой и психологией играют методологическую роль в решении проблемы развития толерантности и позволяют выделить ведущие подходы. Ориентируясь на ценности в образовательном процессе, аксиологический подход определяет содержание образования, средства, формы, методы работы. Аксиологический подход определяет направленность активности личности на осмысление, признание, актуализацию и создание ценностей толерантности. Личностно-деятельностный подход определяет использование стратегий толерантного взаимодействия, учета и соблюдения баланса интересов субъектов деятельности, предписывает организацию предметно-практической деятельности в определенном социальном контексте, создающем положительный эмоционально-мотивационный фон. В свете двух вышеупомянутых подходов, решающим принципом в основе развития ценностей толерантности является принцип диалога. Диалог рассматривается как специфическая форма социального взаимодействия, основанная на равенстве и свободе участвующих в нем сторон, направленная на прояснение, сближение и взаимное обогащение позиций. Особое значение приобретает иное, глубокое понимание диалога такое, как «вненаходимость» (М.М. Бахтин), «слушание-слышание» (А.У. Хараш), «доминанта на собеседнике» (А.А. Ухтомский), «другодоминантность» (Ю.В. Сенько), «творческий акт, порожденный духовной индивидуальностью» (В. Гумбольдт). Диалог имеет социальную природу, он реализует фундаментальную потребность человека в общении, взаимодействии, сотрудничестве, сотворчестве. В структуре диалогического взаимодействия, как и в структуре толерантности, преобладают эмоциональный и когнитивный компоненты, которые могут быть охарактеризованы через высокий уровень эмпатии, отсутствие стереотипности в восприятии других, через гибкость мышления, умение видеть свою индивидуальность, умение адекватно оценивать свою личность. Поэтому диалогическое взаимодействие может рассматриваться как методологическая основа толерантности, . Таким образом, толерантность есть не только нравственная характеристика отдельного человека, но и специфическая технология взаимодействия людей, такая технология, которая обеспечивает достижение целей через уравновешивание интересов, убеждение сотрудничающих сторон в необходимости поиска взаимоприемлемого решения.

Дети младшего школьного возраста часто становятся вялыми или гиперактивными, начинают ненавидеть школу или мочиться в кровать. Дети постарше и подростки часто впадают в депрессию, чувствуют себя одинокими, никому ненужными, ничтожными, им больно, они в тревоге, они могут испытывать стыд. Этого почти достаточно, чтобы удержать вас от развода. И многие родители так и поступают. После развода, когда надо строить жизнь заново, вы должны стать основной опорой вашему ребенку. Многое зависит от вашего поведения во время бракоразводного процесса. Это означает, что вы оба должны вести себя достойно, но это не всегда выполнимо в пылу страстей. Очень часто процедура развода действительно превращается в сражение. Д-р Ахронз выделила четыре типа поведения родителей после развода: "злейшие враги", "сердитые друг на друга компаньоны", "сотрудничающие коллеги", "добрые друзья". "Для детей лучше всего, если родители будут поддерживать дружеские отношения, вместе проявляя заботу о детях, - утверждает она. - В противном случае дети оказываются втянутыми в конфликты между родителями, а это уже бедствие"

1. Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью

2. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

3. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

4. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

5. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

6. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста
7. Способности детей в младшем школьном возрасте
8. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

9. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

10. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

11. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

12. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

13. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

14. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

15. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

16. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

Развивающий коврик "Бабочка".
В комплект развивающего коврика "Бабочка" входит: разноцветный пластмассовый цветок, пластмассовая звездочка, мяч-погремушка из
1823 руб
Раздел: Развивающие коврики не интерактивные
Таблетки для посудомоечных машин BIOMIO "BIO-TOTAL" с эфирным маслом эвкалипта, 30 штук.
Экологичные таблетки для посудомоечной машины 7-в-1 "BioMio" эффективно и деликатно, с заботой о посуде, удаляют самые стойкие
477 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Электронный озвучивающий плакат "Говорящая таблица умножения".
Плакат сам подскажет ученику, как им пользоваться: как включить и выключить, как "попросить" его решить пример, какую кнопку
915 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

17. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

18. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

19. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

20. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

21. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

22. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией
23. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
24. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

25. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

26. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

27. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

28. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

29. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

30. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

31. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

32. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, "Рептилия", цвет черный, 15,5x14,5x6,5 см.
Шкатулка Jardin D’ete превосходно подойдет для хранения украшений. Она исполнена из искусственной кожи черного цвета. Шкатулка сочетает в
1329 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Керамическая кружка World of WarPlanes "Воздух наш", черная глянцевая, 425 мл.
Керамическая кружка World of Warplanes "Воздух наш" – именно то, что нужно настоящему геймеру. Только представьте: шум битвы,
1190 руб
Раздел: Кружки
Игрушка "ШуМякиши. Платочек с прорезывателем".
В старые времена у каждого ребёночка с рождения был простой узелковый платочек. Он был первым тактильным, зрительным и обонятельным
312 руб
Раздел: Комбинированные

33. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

34. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

35. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

36. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

37. Методика адаптивной физической культуры для слабовидящих и поздноослепших детей в школе–интернате 3–4 вида г. Якутска

38. Процессор для ограниченного набора команд /3 (4)
39. Кулисный механизм. Практическое применение
40. Искусство Римской империи 3 - 4 вв

41. Опыт практического применения нового гестагенного контрацептива "Чарозетта"

42. Исследования коэффициента деятельностного развития студентов 3-4 курсов физико-математической специальности

43. Управление цикловой автоматикой (лабараторная №3, 4)

44. Теории мотивации, их взаимосвязь и практическое применение на примере магазина

45. Тепловой эффект химической реакции и его практическое применение.

46. Система директ-костинг и ее практическое применение в анализе

47. Метод осадительного титрования. Практическое применение метода

48. Опыт практического применения нового гестагенного контрацептива "Чарозетта"

Карандаши цветные "Сафари", 24 цвета.
Цветные карандаши непременно, понравятся вашему юному художнику. Набор включает в себя 24 ярких насыщенных цветных карандаша, которые
310 руб
Раздел: 13-24 цвета
Чайник с подогревом.
Объем: 1 л.
540 руб
Раздел: Чайники заварочные
Качели деревянные "Ветерок".
Качели можно использовать как на улице, так и в помещении. Нейлоновые веревки крепятся с помощью удобных колец и с легкостью выдерживают
301 руб
Раздел: Качели

49. О проблемах практического применения нового порядка переоценки основных средств

50. Детектор лжи и его практическое применение в следственно-судебной практике

51. Практическое применение дидактических игр на уроках английского языка

52. Юридическое определение терроризма в законодательстве России, США и документах ООН. Его практическое применение на примере движения Хамас

53. Практическое применение нормативных материалов для нормирования труда на предприятиях машиностроительной промышленности

54. Практическое применение теории игр
55. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).
56. Воображение детей школьного возраста

57. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

58. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

59. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

60. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

61. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

62. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

63. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

64. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

Мелки для лица и тела, 6 перламутровых цветов.
Перламутровые цветные мелки для рисования на лице и теле. Выкручивающиеся, в пластиковых держателях. Созданы специально для детей,
302 руб
Раздел: Мел
Плита электрическая "Эльбрус-7", одноконфорочная, 1000 Вт.
Максимальная мощность: 1000 Вт. Количество конфорок: 1. Эмалированная рабочая поверхность. Поворотный механический переключатель. Световой
511 руб
Раздел: Плиты, духовки электрические
Подушка "Green Line. Хлопок", 50х70 см.
Легкие, комфортные, натуральные, дышащие, удобные и стильные – это все о подушках и одеялах Green Line с наполнителем из хлопка. Не
549 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

65. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

66. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

67. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

68. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

69. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей

70. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка
71. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада
72. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

73. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

74. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

75. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

76. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

77. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

78. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

79. Особенности психологического развития детей в семьях, отягощенных алкогольной зависимостью

80. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

Увлекательная настольная игра "Цветариум".
"На каникулах выучить таблицу умножения!" — теперь не приговор, а повод отлично провести время! Настоящая инновация в
890 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
506 руб
Раздел: Стульчики
Трусики "Merries", М, 6-10 кг, 28 штук.
Трусики-подгузники удобны в период обучения малыша к горшку, они надеваются и снимаются, как настоящие трусики, поэтому ребенок очень
1040 руб
Раздел: Обычные

81. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

82. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

83. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

84. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

85. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

86. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
87. Отчет по практической работе "Изучение MS Windows & MS Word 4 Windows 2.0"
88. Получение синтетических красителей реакцией азосочетания на примере синтеза 3-окси-4-карбоксиазобензола

89. Логика контрольная 3 и 4

90. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

91. Разработка технологического процесса изготовления детали с применением ГАП и ГПС

92. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет

93. Синтез 5-ацетил-N,3,6-триметилиндазола и его производных на основе 2,4-диацетил-N,5-диметиланилина

94. Нейротропні ефекти координаційних сполук на основі оксіетилідендифосфонату германію з нікотиновою кислотою, нікотинамідом і магнієм (МІГУ-4, 5, 6)

95. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

96. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

Чехол для гладильной доски, 50х140 см.
Синтетический материал с металлизированной нитью.
308 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Дополнительный набор "Магнитные истории. Времена года".
«Времена года» - познавательная для Вашего ребенка игра, позволяющая познакомиться с временами года, научиться понимать, чем зима, весна,
343 руб
Раздел: Игры на магнитах
Матрас в люльку Монис-Стиль "Кокос-малыш".
Наиболее популярной растительной основой для детских матрасов является кокосовое волокно. Это жесткий наполнитель, получаемый из очесов
559 руб
Раздел: Матрацы до 120 см

97. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

98. Применение элементов терапии творческим самовыражением в работе практического психолога с детьми подросткового и юношеского возраста

99. Сказкотерапия как методы психологической помощи детям в ситуации развода родителей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.