Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Оглавление. Введение .стр.3-7 1. Элементы проблемного обучения в экологии 1. Цели, задачи и методы проблемного обучения .стр. 8-15 2. История развития теории и практики проблемного обучения. Философское и психологическое обоснование .стр.16-25 3. Сущность проблемного обучения . .стр.26-36 2. Использование элементов проблемного обучения в современном экологическом образовании 2.1 Анализ современных учебников по естествознанию и экологии с целью выявления в них потенциала проблемного подхода. стр.37-40 2. Определение динамики соотношения количества проблемных заданий в учебниках при переходе от средних классов к использованной литературы. Приложение. Естественно- экологический факультет Кафедра прикладной экологии Курсовая работа Элементы проблемного обучения в современном экологическом образовании Выполнил: Швец С. М. 4 ЕЭФ группа Э-А МГПУ Научный руководитель: доцент к.б.н. Митина Е.Г. Мурманск, 2004 Введение. С каждым годом жизни изменяющегося общества педагогический процесс становится все менее плодотворным. Сегодня вредно учить и воспитывать "как всегда", необходимы коренные преобразования в самой модели подготовки человека к жизни, в практике этой работы. Требуются свободно мыслящие, смелые, озаренные светом духовности, способные управлять, т.е. разумно строить и корректировать отношения к себе, другим людям, обществу, природе люди. Сама педагогика из науки о воспитании, образовании и обучении человека должна стать наукой об управлении развитием творческой индивидуальности в целостном педагогическом процессе. Для организации познавательной самостоятельности школьников необходимо использование элементов проблемного обучения. Принцип проблемности - необходимое условие для зарождения экологического мышления. Проблемное обучение оказывает позитивное влияние на усвоение всех четырех компонентов содержания образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, ценностные ориентации) на каждом занятии. Элементы проблемного обучения мотивируют учащихся на самостоятельный поиск информации и активизировать мышление, а значит сделать знание не отвлеченным, а личностно- значимым. Они позволяют научить детей самостоятельно видеть проблему, сформулировать ее, найти пути решения и разрешить ее, а это особенно важно для изучения экологических проблем. Главная задача образования - введение личности в соответствующую культурную традицию, "морализирование" человека, превращение его из природного существа в свободную нравственную личность. Проблемное обучение ориентировано на формирование и развитие способности к творческой деятельности и потребности в ней, то есть оно более интенсивно, чем не проблемное обучение, влияет на развитие творческого мышления учащихся. Элементы проблемного обучения в экологии направлены на то, чтобы поставить учащегося в положение первооткрывателя, исследователя некоторых посильных для него проблем. Помощь и руководство со стороны педагога состоят не в устранении трудностей, а в том, чтобы готовить учащегося к их преодолению. Опираясь на закономерности психологии мышления, логику научного исследования, проблемное обучение способствует развитию интеллекта учащегося, его эмоциональной сферы и формированию на этой основе мировоззрения.

В этом и заключается главное отличие проблемного обучения от традиционного объяснительно-иллюстративного. Оно предполагает не только усвоение результатов научного познания, но и самого пути познания, способов творческой деятельности. В основе проблемного обучения лежит личностно- деятельностный принцип организации процесса обучения, приоритет поисковой учебно-познавательной деятельности учащихся. В истории педагогики постановка вопросов собеседнику, вызывающих затруднение в поисках ответа на них, известна по беседам Сократа, пифагорейской школе, софистам. Идеи активизации обучения путём включения учащихся в исследовательскую деятельность нашли отражение в трудах Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервега, К.Д. Ушинского, представителей нового воспитания и др. Разработка способов активизации мыслительной деятельности учащихся привела во 2-й половине 19 - начале 20 вв. к внедрению в преподавание отдельных учебных предметов эвристического (Г.Э. Армстронг), опытно-эвристического (А.Я. Герд), лабораторно-эвристического методов (Ф.А. Винтергальтер), метода лабораторных уроков (К.П. Ягодовский) и других методов, которые Б.Е. Райков в силу общности их существа заменил термином "исследовательский метод". Дж. Дьюи предлагал все виды и формы обучения заменить самостоятельным учением школьников путём решения проблем. В. Бёртон считал, что обучение есть приобретение новых реакций или изменение старых и сводил процесс обучения к простым и сложным реакциям, не учитывая влияние на развитие мышления ученика среды и условий воспитания. В критической дидактике Гессена задача обучения не может состоять ни в простом сообщении полезных для жизни сведений (вытекающая из эмпирического взгляда на знание точка зрения реалистической дидактики), ни в воспитании в ученике формальной способности анализа и дедукции (рационалистический формализм в дидактике). Знание синтетично и органично. Владение методом научного знания означает умение применять его к решению самых разнообразных вопросов, способность самому приходить к новому знанию. Плодотворная идея формирования критически мыслящей творческой личности получила дальнейшее развитие во многих его работах. Теория проблемного обучения начала интенсивно разрабатываться в СССР в 60-х гг. 20 в. в связи с поиском способов активизации, стимулирования познавательной деятельности учащихся, развития их самостоятельности. Однако, во-первых, в традиционной дидактике задача "учить мыслить" не рассматривалась как самостоятельная, в центре внимания педагогов находились вопросы накопления знаний и развития памяти; во- вторых, традиционная система методов обучения не могла "преодолеть стихийности в формировании теоретического мышления у детей" (В.В. Давыдов); в-третьих, исследованием проблемы развития мышления занимались главным образом психологи, педагогическая теория развития мыслительных способностей не была разработана. Большое значение для становления теории проблемного обучения имели работы психологов, сделавших вывод о том, что умственное развитие характеризуется не только объёмом и качеством усвоенных знаний, но и структурой мыслительных процессов, системой логических операций и умственных действий, которыми владеет ученик (С.Л

. Рубинштейн, Н.А. Менчинская, Т.В. Кудрявцев), и раскрывших роль проблемной ситуации в мышлении и обучении (А.М. Матюшкин). Опыт применения отдельных элементов проблемного обучения в школе исследован М.И. Махмутовым, И.Я. Лернером и другие. Исходными при разработке теории проблемного обучения стали положения теории деятельности (Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев). Проблемность в обучении рассматривалась как одна из закономерностей умственной деятельности учащихся. Разработаны способы создания проблемных ситуаций в различных учебных предметах и найдены критерии оценки сложности проблемных познавательных задач. Постепенно распространяясь, проблемное обучение проникло из общеобразовательной школы в среднюю и высшую профессиональные школы. Но, несмотря на большое количество существующих методик, немногие учителя их используют и как результат из школы выходят люди не способные самостоятельно решать нестандартные задачи. Именно поэтому экологические знания, которые имеются у детей, чаще всего носят теоретический характер и не могут быть использованы на практике. Тема нашей работы: «Элементы проблемного обучения в современном экологическом образовании». Объект исследования- элементы проблемного обучения. Предмет исследования - влияние элементов проблемного обучения на познавательный интерес и творческую активность учащихся в процессе изучения экологии. Цель: обосновать эффективность использования элементов проблемного обучения при изучении экологии. Задачи: 1. проанализировать литературу по вопросу 2. проанализировать учебники по естествознанию и экологии с целью выявления в них потенциала с точки зрения проблемного подхода. 3. определить динамику соотношения количества проблемных заданий в учебниках при переходе от средних классов к старшим. 1.1. Цели, задачи и методы проблемного обучения. Цель проблемного обучения - усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания), она включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер школьника, развитие его индивидуальных способностей, то есть в проблемном обучении акцент делается на общем развитии школьника, а не на трансляции готовых выводов науки учащимися. Необходимо, как советуют психологи (М.В. Зверева, Л.В. Занков и др.), пойти дальше и запланировать в целях обучения создание новых для ребенка, не встречавшихся ему ранее ситуаций. В этих ситуациях учителю необходимо создавать для учащихся условия, в которых бы они обнаруживали новые, заведомо не изучавшиеся знания, решали бы новые, не знакомые им задачи, обнаруживали бы способы деятельности, которым их не обучали. Иначе говоря, процесс проблемного обучения уже в целях обучения прогнозирует развитие учащихся, причем оно не сводится только к усвоению знаний, способов деятельности, но приводит и к развитию - как появлению нового, не задававшегося прямо обучением. Это одно из важных свойств проблемного обучения: способствовать новообразованиям в психике ребенка, выходящим за рамки того, что ему преподавалось, и возникающим у него в результате самостоятельной переработки внешних воздействий.

Общие ориентиры и системообразующие начала для него должен построить преподаватель. Но следует указать на одну форму обучения, где проблемный метод всегда должен занимать господствующее положение, - это НИРС и УИРС (научно- и учебно-исследовательская работа студентов). Во всех других организационных формах обучения проблемные методы могут присутствовать в большей или меньшей степени в зависимости от множества факторов, из которых не последним является степень готовности самого преподавателя к их использованию в учебном процессе. Контрольные вопросы и задания 1. Раскройте разные подходы к пониманию "активных методов обучения". 2. Назовите некоторые приемы повышения эффективности учебного процесса. 3. За счет чего в ходе дискуссий формируется более прочное и действенное знание? 4. Почему работа в Т-группах называется тренингом чувствительности или сензитивным тренингом? 5. Являются ли синонимами термины "деловая игра" и "имитационная игра"? 6. Дайте определение проблемного обучения. 7. В каких организационных формах обучения в вузе проблемные методы всегда являются доминирующими? 5.5

1. Разработка программы продвижения с использованием BTL технологий

2. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

3. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

4. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

5. Использование элементов русской национальной культуры в обслуживании иностранных гостей

6. Использование JAVA-технологий для разработки графических приложений
7. Особенности разработки фирменного стиля и его элементов на компьютере
8. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

9. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"

10. Использование информационных технологий в туризме

11. Использование компьютерных технологий в деятельности ОВД

12. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

13. Использование информационных технологий в туризме

14. Анализ и совершенствование процесса управления финансовой деятельностью предприятий с использованием информационных технологи

15. Как я вижу использование Интернет-технологии в своей организации?

16. Использование Интернет-технологий учителем-словесником

Настольная игра №23 "Стану отличником. Азбука + арифметика".
НИ "Стану отличником: Азбука-арифметика" предназначена для игр и занятий с детьми от 3 до 8 лет. Игра включает в себя
479 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Набор для автолюбителя зимний "3 в 1".
Замучились удалять снег на автостоянке подручными средствами? Тратите уйму времени на осторожную очистку стёкол и кузова от ледяной корки?
1316 руб
Раздел: Прочее
Антимоскитная сетка для дверного проема, 2.1x1.0 м (арт. CF84-136).
Антимоскитная сетка предназначена для размещения на дверном проеме у Вас дома или на даче. Сетка выполнена в виде занавесок, оснащена
444 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

17. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения

18. Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий

19. Направления использования информационных технологий в олимпийском движении

20. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе

21. Особенности использования сетевых технологий для обработки данных

22. Использование информационных технологий в деятельности органов государственной и муниципальной службы (на примере Администрации городского поселения Игрим)
23. Использование цифровых технологий при исследовании следов ладони в расследовании преступлений
24. Разработка и стандартизация программных средств информационных технологий

25. Использование информационных технологий при проектировании электронных средств

26. Использование PR-технологий в развитии положительного имиджа детского эстрадного ансамбля на примере ансамбля "Садко"

27. Оценка экономической эффективности использования информационных технологий в медицине

28. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на примере изучения раздела "Технология обработки ткани 5 класс"

29. Методы обучения на уроках "Технологии" 8 классов

30. Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас

31. Использование информационных технологий на уроках математики

32. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

Точилка механическая.
Точилка механическая. Большой контейнер для стружки. Не скользит по поверхности. Материал корпуса: пластик. Цвет представлен в
569 руб
Раздел: Точилки
Кружка "Кот", микс.
Керамическая кружка с ложкой и деревянной крышкой в комплекте сделана в оригинальной крафтовой манере, имитирующей ручную лепку. Бока
434 руб
Раздел: Кружки
Игра с липучками "Мама и малыш".
Потерялись малыши, где же их мамы? Собираем пары, ищем следы животных и соединяем в одну картинку на липучках. Увлекательные задания
497 руб
Раздел: Прочее

33. Использование информационных технологий в сфере соцзащиты

34. Социальные предпосылки и последствия использования информационных технологий в социальной сфере

35. Использование энергосберегающих технологий для кристаллизации сульфата натрия

36. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе

37. Технология проведения бизнес-процесса закупки

38. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду
39. Интернет-технологии в учебном процессе
40. Информационные технологии в избирательном процессе

41. Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий

42. Технологии осуществления педагогического процесса

43. Использование сетевой модели для оптимизации процесса ремонта тележек пассажирского тепловоза ТЭП60

44. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

45. Использование проблемного обучения в детском саду

46. Разработка основных биотехнологических процессов производства и системы управления качеством липидных косметических препаратов (на примере тоников для проблемной кожи)

47. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

48. Расчет показателей разработки элемента трехрядной системы

Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог".
Вы стараетесь придерживаться определенной диеты и не есть вечером после шести? Тогда «Хрюшка-диетолог» станет дополнительным средством,
324 руб
Раздел: Прочее
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов.
Набор салатниц выполнен из качественного прочного стекла и включает в себя 5 круглых салатниц различного диаметра. Изделия сочетают в себе
358 руб
Раздел: Наборы
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг).
Автокресло разработано для детей весом от 9 до 36 кг. Группа веса 1/2/3 (ECE R44/04). Каждая деталь автокресла спроектирована должным
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)

49. Разработка компьютерной языковой системы обучения японскому письму с использованием техники обработки естественного языка

50. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"

51. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе

52. Проблемное обучение на уроках физики

53. Разработка технологии получения пористых керамических материалов с использованием отходов переработки бурых углей

54. Элементы воспитания и обучения у средневекового населения Пермского Предуралья на примере детских игрушек
55. Цели процесса проблемно-развивающего обучения
56. Принципы проблемно-развивающего обучения

57. Проблемное обучение

58. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

59. Разработка веб файлового менеджера с использованием технологии Ajax

60. Разработка элементов информационной системы средствами СУБД MS Access и языка программирования VBA

61. Разработка основных элементов логистической системы

62. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

63. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

64. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

Сменный фильтр "Барьер-4" (3 штуки).
Сменная кассета Барьер-4 «для водопроводной воды» прекрасно подходит для использования на кухне в городской квартире. Высококачественный
674 руб
Раздел: Фильтры для воды
Набор "Геометрические тела", тип 1 (7 штук).
Все детали выполнены из натуральной древесины, имеют гипоаллергенное лаковое покрытие. С помощью этого пособия ребенок на уроках логики,
454 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Шарики, 50 шт.
Наборы выдувных шариков для сухих бассейнов. Шарики имеют диаметр 8 см, в один набор пакуются шарики четырех красочных цветов. Технология
497 руб
Раздел: Шары для бассейна

65. Применение проблемного обучения при изучении темы: "Предельные одноосновные кислоты"

66. Проблемное обучение

67. Технологія проблемного навчання

68. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

69. Технологія проблемного навчання

70. Разработка технологии электротермического получения силикоалюминия с использованием малозольных восстановителей
71. Гуманизация процесса обучения элементам математики в дошкольных учреждениях
72. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

73. Химический эксперимент по неорганической химии в системе проблемного обучения

74. Типы и элементы планировочной структуры города

75. Разведение и содержание аквариумных рыб с элементами исследования

76. Зарождение элементов бюджетного учёта в Древнем Риме

77. Правовые отношения: понятия, признаки, элементы, виды

78. Правоотношения: понятие, сущность, элементы

79. Разработка технологии по изготовлению книжного издания по искусству

80. Кино как новый элемент художественной культры

Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Размер коробки: 217х217х300 мм. Цвет подставки: чёрный. Мощность: 220
647 руб
Раздел: Глобусы
Контейнер для хранения "Polly", 10 л.
Материал: пластик. Объем: 10 л. Размеры: 355х235х190 мм.
324 руб
Раздел: 5-10 литров
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см.
Это стильная и удобная шкатулка для хранения драгоценностей, выполнена из синтетической кожи, внутри отделана искусственной замшей. Мягкая
1491 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

81. Европейский Союз как элемент международных отношений

82. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

83. Технология разработки программного обеспечения

84. Понятие, назначение и составные элементы систем программирования

85. Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования

86. Изучение элементов современной алгебры, на примере подгрупп симметрических групп, на факультативных занятиях по математике
87. Морфологические элементы кожных сыпей
88. ЭЛЕМЕНТЫ СОСТАВА ПРЕСТУПЛЕНИЯ

89. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

90. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

91. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

92. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

93. Политический режим, как элемент формы государства

94. Разработка технологии горячей объёмной штамповки детали цапфы правой

95. Гальванические элементы. Аккумуляторы

96. Шлифование. Элементы режима резания

Планшетик "Кто самый умный?".
Этот говорящий планшетик – прекрасный подарок для маленьких эрудитов! 200 умных вопросов, 20 игровых тем, 3 уровня – играй и узнавай много
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Одеяло байковое жаккардовое "Карапуз" (цвет: бежевый).
Жаккардовое одеяло для новорожденных и детей изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка). Двухсторонняя расцветка. Одеяло имеет мягкую
565 руб
Раздел: Одеяла для детей
На золотом крыльце...Карточки с заданиями к палочкам Кюизенера.
Набор игр с цветными счетными палочками Кюизенера. В состав набора входят два блока иллюстративного материала к играм и упражнениям. 1
373 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

97. Разработка технологии горячей объёмной штамповки детали цапфы правой

98. Разработка технологии по изготовлению книжного издания по искусству

99. Разработка конструкции и технология изготовления дублирующего устройства управления учебным автомобилем

100. Проблемно-ориентированное консультирование


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.