Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Волгоградское государственное образовательное учреждение Волгоградский социально-педагогический колледж Кафедра педагогики и психологии КУРСОВАЯ РАБОТА РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Работу выполнила студентка группы 4 «Д»: Ефремова Т.В. Научный руководитель: Тонкодубова О.И. Волгоград - 2002 СОДЕРЖАНИЕВведение 3 Глава I. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. 5 § 1. Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления 5 § 2. Мышление как один из основных познавательных процессов личности подростков 25 § 3. Особенности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте 43 Глава II. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. 57 § 1. Исследование мышления в подростковом возрасте 57 § 2. Рекомендации по развитию мышления в подростковом возрасте 66 Заключение 73 Литература. 76 Приложение 1 77 Приложение 2 78 Введение Способность к мышлению постепенно формируется в процессе развития ребенка, развитие его познавательной деятельности. Познание начинается с отражения мозгом реальной действительности в ощущениях и восприятиях, которые составляют чувственную основу мышления. О мышлении ребенка можно говорить с того времени, когда он начинает отражать некоторые простейшие связи между предметами и явлениями и правильно действовать в соответствии с ними. Так как мышление – высшая форма отражения мозгом окружения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный процесс познания мира, свойственный только человеку, то очень важно развивать и исследовать развития мышления у детей на всем этапе обучения их в школе. В процессе обучения в школе совершенствуется, и способность школьников формулировать суждения и производить умозаключения. Суждения школьника развиваются постепенно от простых форм к сложным, по мере овладения знаниями и более сложными грамматическими формами речи. Актуальность нашей работы состоит в том, что лишь в подростковом возрасте под влиянием обучения ученик начинает отмечать вероятность или возможность наличия или отсутствие какого- либо признака, той или иной причины, явления, что связано с пониманием того, что факты, события и действия могут быть следствием не одной, а нескольких причин. К подросткам приходит умение правильно рассуждать, обосновывать и доказывать то или иное положение более или менее уверенно и правильно. И особенно интенсивно способность к рассуждению и доказательству, абстрактное мышление начинают развиваться с изучением широкого круга общеобразовательных предметов также в подростковом возрасте, поэтому данная тема представляет особый интерес для нашего исследования. Цель нашей курсовой работы: выявить основные закономерности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте. При этом перед нами поставлены следующие задачи: 1. Обобщить материал о подростковом возрасте и видах мышления. 2. Рассмотреть мышление как один из познавательных процессов личности подростков. 3. Определить особенности развития и диагностики мышления у детей в подростковом возрасте.

4. Провести исследования мышления у подростков. 5. Составить рекомендации по развитию мышления в подростковом возрасте. При написании работы были использованы следующие методы научно- педагогического исследования. 1. Метод научного познания – способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний между существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки. 2. Наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств. 3. Методы конкретно-социологического исследования – методы тестирования и статистической обработки полученных данных. 4. Теоретическое исследование и его методы – анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения. 5. Обобщение передовой практики – вычленение наиболее существенных черт, особенностей передового или новаторского опыта. Данная работа предназначена для учителей и преподавателей колледжа. Глава I. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. § 1. Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления Прежде чем обсуждать то, что характерно для развития и диагностики мышления в подростковом возрасте, попытаемся определить, чем психологически отличается этот возраст от младшего школьного возраста, от юношеского возраста и от взрослых людей. От младшего школьного возраста подростковый (12 – 14 лет) отличается тем, что он фактически представляет собой начальный шаг на пути перехода от детства к взрослости. По этой же логике возрастного развития юность является заключительным шагом на этом пути и сама делится, как минимум , на три периода: ранний юношеский возраст (охватывает XI – XI классы школы), средний юношеский возраст (включает первые годы жизни человека по окончание школы, с 17 – 18 лет до 22 – 23 лет) и старший юношеский возраст (охватывает годы с 23 – 24 до 28 – 29 лет). За пределами 30-летнего возраста начинается длительный период взрослости. Отрочество – так по старинке называют подростковые годы – характеризуется усилием независимости детей от взрослых людей, причем во всех сферах поведения. Если младший школьник, несмотря на его чрезвычайную внешнюю подвижность и кажущееся непослушание, всё еще полностью зависим от взрослых людей, которые, если они достаточно авторитетны, могут влиять на психологию и поведения ребенка, то подросток гораздо более независим и менее податлив внешнему психологическому влиянию, особенно со стороны взрослых людей, родителей и учителей. Эта независимость, однако, относительная и скорее напоминает негативистическую, вполне ещё детскую ассоциацию на слова и действия взрослого человека, чем взвешенный самостоятельный поступок. Отрочество характеризуется повышенным вниманием ребенка к самому себе, к своей внешности, к самопознанию и к самовоспитанию. Если у большинства младших школьников ещё фактически нет особого, независимого от мнения взрослых людей отношения к себе отличается психологическим многоцветием: ребенок знает от части правильно может оценивать себя как с положительной, так и с отрицательной стороны, видя свои достоинства и недостатки.

Такое отношение, помимо прочего, противоречиво. Подросток, с одной стороны, может видеть и оценивать себя как вполне достойно, заслуживающего уважения человека, а с другой стороны – как личность, обладающую личными реальными недостатками, от которых необходимо избавляться. Но и в этом подросток чаще всего проявляет себя не как взрослый человек, он по-детски преуменьшает свои недостатки. Существенное отличие подростков от младших школьников можно усмотреть в особенностях нормативного сознания и нормативной регуляции поведения. Если младший школьник в своем поведении и внутренних регулятивных установках ориентирован на социальные нормы, задаваемые взрослыми, и практически ещё не реагирует на внутригрупповые возрастные нормы (те, которые устанавливают его сверстники), то подросток в этом плане ориентирован на сверстников, причем нормы поведения для него существуют не только в персонифицированном виде (как задаваемые авторитетными сверстниками или более старшими детьми, выступающие в роли лидеров), но в так называемой социализированной форме. Поясним сказанное. Персонифицированной называют социальную норму, ввязываемую в сознании данного человека с другим лицом, которое утверждает эту норму и требует её соблюдения. Так младшие школьники принимают и выполняют нормы, персонифицированные в личности учителя, родителя, директора школы. Каждая такая норма является императивом для младшего школьника именно потому, что она исходит от авторитетного для него человека. Социализированной называют норму, которая в сознании человека не связывается с требованиями отдельных лиц, а представляется как общее правило, принятое людьми, не зависимо от того, что по этому поводу думают отдельные личности. Социализированная норма существует в мак называемой безличной форме. Такими являются , например, нормы права, морали, правила поведения, принятые в обществе. Итак, источником нормативной регуляции и нравственной оценки поведения для подростков становятся социализированные нормы. Но это еще не есть полностью социальные, возрастные и безличные нормы – такие, которые принимаются взрослыми людьми. Для подростков это – лидерские или групповые нормы, принятые в референтных группах, нормы, которых нет не в младшем школьном возрасте и не в характерных для юношей, тем более – взрослых людей. Хотя такие нормы уже не являются персонифициронными, но в тоже время они еще не полностью оторваны от определенного разделяющего их круга людей, т.е. по существу выступают переходные от детства к взрослости. Стремление к личному авторитету среди сверстников и физическому самосовершенствованию, характерное для подростков в отличии от школьников, порождает у них активный поиск образца для подражания, который они находят среди старших по возрасту детей и взрослых людей одного с ними пола. Возникает то, что в социальной психологии называется поролевой идентификацией. Это явление характерно не только для отрочества, но и для ранней юности. От младших школьников подростков отличает также переход от игровых к реальным социальным ролям. Если младшие школьники ведут себя в жизни непосредственно и естественно, то подростки начинают пробовать себя в различных жизненных ролях в компаниях сверстников и взрослых людей вне ситуаций совместных игр (роль лидера, роль знатока, роль умельца, просто роль взрослого в отличие от роли ребенка).

Пиаже, особое внимание обращал на развитие мышления в подростковом возрасте. Главное в развитии мышления овладение подростком процессом образования понятий, который ведет к высшей форме интеллектуальной деятельности, новым способам поведения. По словам Л. С. Выготского, функция образования понятий лежит в основе всех интеллектуальных изменений в этом возрасте. "Понимание действительности, понимание других и понимание себя -- вот что приносит с собой мышление в понятиях,"-- писал он. Согласно Л. С. Выготскому, существенные изменения происходят в этом .возрасте и в развитии воображения. Под влиянием абстрактного мышления воображение "уходит в сферу фантазии". Говоря о фантазии подростка, Л. С. Выготский отмечал, что "она обращается у него в интимную сферу, которая скрывается обычно от людей, которая становится исключительно субъективной формой мышления, мышления исключительно для себя". Подросток прячет свои фантазии "как сокровеннейшую тайну и охотнее признается Е своих проступках, чем обнаруживает свои фантазии". Л. С

1. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

2. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

3. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

4. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

5. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

6. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста
7. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста
8. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

9. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

10. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

11. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

12. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

13. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте

14. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте

15. Припоминание как основа развития музыкальной памяти, внутреннего слуха и активности музыкального мышления

16. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

Пробка для шампанского "CooknCo".
Диаметр: 4,5 см. Высота: 5 см. Цвет: металл. Материал: нержавеющая сталь. Внешняя отделка: сатиновая.
410 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Доска магнитно-маркерная, 100x150 см.
Размер: 100х150 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Перед началом работы – удалить
3857 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Простыня на резинке "Беж", 160x200 см.
Трикотажная простыня "Tete-a-Tete" изготовлена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
741 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники

17. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

18. Развитие речи и мышления

19. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

20. Разнообразие видов мышления и основные стадии его развития

21. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка

22. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже
23. Развитие мира и мышления
24. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления

25. Проблема развития мышления. Основные психологические теории

26. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

27. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

28. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

29. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

30. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

31. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

32. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

Бумага "IQ Color", А4, 80 г/м2, 5 цветов по 50 листов, цветная пастель.
Формат: А4. Плотность: 80 г/м2. Цвета: кремовый, желтый, розовый, зеленый, голубой. 250 листов в пачке (5 цветов по 50 листов). Прекрасная
595 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Вспышка для селфи, черная, 65x35x11 мм (арт. TD 0399).
Не можете и дня прожить не сделав снимок на смартфон? Для тех кто не любит упускать удачные снимки из-за плохого освещения - съемная
462 руб
Раздел: Прочее
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 500 мл.
Заварочный чайник Mayer & Boch с металлическим фильтром изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла. Крышка и ручка из пластика,
427 руб
Раздел: Чайники заварочные

33. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

34. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

35. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"

36. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

37. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

38. Механизмы развития мотивации в подростковом возрасте
39. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению
40. Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента

41. Развитие мышления у детей

42. Развитие опосредованной и неопосредованной памяти в подростковом возрасте

43. Развитие мышления

44. Технические задачи как средство развития профессионального мышления будущих инженеров

45. Теория мышления, интеллектуальные различия, лобные доли

46. Половая дифференциация: мышление

47. Установка в мышлении

48. Креативное творческое мышление

Подушка "Нордтекс. Цветочный заяц", 40х40 см.
Декоративные подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут послужить прекрасным украшением не только спальни,
454 руб
Раздел: Подушки
Фиксатор головы ребенка для автокресла "Совы".
Клювонос надежно поддерживает голову ребенка во время сна в автокресле и не сползает со лба ребенка на лицо и шею, так как система
730 руб
Раздел: Удерживающие устройства
Карандаши цветные "Artberry", 24 цвета.
Шестигранные цветные карандаши с толщиной грифеля 3 мм, толщина самого карандаша 7 мм. Увеличенное количество цветовых пигментов для еще
321 руб
Раздел: 13-24 цвета

49. Процесс мышления. Человеческий мозг – тайна эволюции

50. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

51. Познавательные психические процессы. Мышление, тестирование уровня мышления

52. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

53. Интеллектуальные процессы: мышление

54. Эгоцентрическая речь и мышление. Критика феномена эгоцентрической речи Л.С. Выготским
55. В.И. Вернадский "Учение о ноосфере и современное глобальное мышление"
56. Сравнение основных законов мышления в формальной логике

57. Мышление и искусственный интеллект

58. Корпоративное мышление в пермских бизнес-структурах (на примере ОАО "Уралсвязьинформ)

59. Фундаментальный дефект мышления

60. Отношение норм поведения и мышления к языку

61. Отношение норм поведения и мышления к языку

62. «Исключения из правил» в системе классицизма: к проблеме развенчания стереотипов в научном и обыденном мышлении

63. Сочинение о мышлении

64. Поэтическое творчество как мышление именами

Конструктор LEGO "Juniors. Ветеринарная клиника Мии".
Помогай Оливии и Мие лечить заболевших животных в ветеринарной клинике LEGO® Juniors! Вместе с Мией открой клинику и приготовься к
808 руб
Раздел: Больницы
Подставка под мобильный телефон "Сказочный павлин", 17 см.
Подставка под мобильный телефон, декоративная. Высота: 17 см. Материал: полистоун.
464 руб
Раздел: Держатели и подставки
Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики

65. Основные законы правильного мышления

66. Понятия как форма мышления

67. Литература - Психиатрия (ПАТОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ)

68. Исследование мышления больных шизофренией методом пиктограмм

69. Уровень мышления сильных менеджеров

70. Некоторые аспекты музыкально-исполнительского мышления индивида
71. Роль интуиции и неявного знания в формировании стиля математического мышления
72. Две модели мышления

73. Формирование личности в подростковом возрасте

74. Мышление и ответственность

75. Природа и виды мышления

76. Мышление и речь

77. Этапы творческого мышления

78. Системное мышление

79. Господствующие стили математического мышления

80. Мышление и речь

Маркер выделитель текста Edding "E-345/6S", 6 цветов 1-5 мм.
Для выделения слов или текста в книгах, брошюрах, письмах и т.п. Практически для любой бумаги для копирования и факсов. Высокая
361 руб
Раздел: Текстовыделители
Кружка-хамелеон "Чеширский кот".
Вам нравятся необычные вещи? Любите удивляться и удивлять всех вокруг? Кружка-хамелеон "Чеширский кот" будет поднимать
304 руб
Раздел: Кружки
Насос ножной Phantom.
Количество цилиндров: 2. Суммарный рабочий объем цилиндров: 0,55 литра. Длина шланга: 0,55 м.
698 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

81. Исследование мышления больных шизофренией методом пиктограмм

82. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

83. Мышление как познавательный процесс

84. Речь и мышление

85. Становление личности в подростковом и юношеском возрасте

86. Проявление тревожности в подростковом возрасте в норме и при патологии
87. Мышление
88. Мышление

89. Творческое мышление как результат принятия решения

90. Подростковый возраст в свете разных концепций

91. Аутистическое мышление

92. Древний Ближний Восток - истоки философского мышления

93. Психосексуальные особенности подросткового возраста

94. Креативное мышление в действии

95. Мышление

96. Виды мышления

Фломастеры-кисти "Trendy", 12 цветов.
Набор фломастеров-кисточек. Предназначены для рисования на бумаге и картоне. В наборе: 12 цветов. Характеристики: - круглый пластиковый
342 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сахарница с ложкой "Гуси", 660 мл.
Сахарница с ложкой прекрасно впишется в кухонный интерьер. Материал: доломит. Объем: 660 мл.
319 руб
Раздел: Сахарницы
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения

97. Два вида науки о мышлении

98. Мышление о мышлении

99. Мышление как процесс и проблемы логического анализа научных текстов


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.