Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Министерство образования Российской Федерации Волгоградский государственный университет Филологический факультет Кафедра педагогики ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ УРОКОВ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА) Выпускная квалификационная работа Исполнитель: Анна Ивановна МИРАНЦЕВА, студентка филологического фак-та, Научный руководитель: Н.Б. Федорова, канд. пед. наук, доц. Заведующий кафедрой: В.П. Кареев, д-р пед. наук, проф. Дата допуска к защите: Волгоград 2003 г. Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы процесса формирования коммуникативной 7 компетентности подростков 1.1. Сущность коммуникативной компетентности подростков 7 1.2. Обоснование средств формирования коммуникативной компетентности 20 подростков (на уроках иностранного языка) Выводы по первой главе 27 Глава 2. Процесс формирования коммуникативной компетентности 29 подростков на уроках иностранного языка 2.1. Практическая реализация средств формирования коммуникативной 29 компетенции подростков на уроках иностранного языка 2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы. 79 Выводы по второй главе 93 Заключение 95 Литература 98 Приложения 103 Введение Актуальность. Современное состояние теории обучения иностранного языка и накопленные знания делают необходимым еще раз вернуться к компетенции коммуникативного обучения. На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала. Содержание школьного курса определяется коммуникативными целями и задачами на всех этапах обучения: в начальной школе, на второй и третьей ступенях, где обучение уже направлено на развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющей им быть равными партнерами межкультурного общения на иностранном языке в бытовой, культурной и учебно-профессиональной сферах. Иностранный язык, таким образом, как инструмент познания в условиях коммуникативно-ориентированного обучения становится также средством социокультурного образования. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранным языкам означает формирование у школьников коммуникативной компетенции языковой, разговорной, практической, социально лингвистической и мыслительной, когда ученик готов использовать иностранный язык как орудие речемыслительной деятельности. К сожалению, нельзя сказать, что уже познаны и сформированы все закономерности, позволяющие эффективно обучать речевой деятельности, но одно можно утверждать с уверенностью: основой методического содержания современного урока должна быть коммуникативность. Обучение иноязычной форме вербального общения как понятие и как терминологическое сочетание заняло прочное место в методической литературе.

Однако оно лишь заменило собой понятие обучения иноязычной речи или является синонимом такового. Предмет обучения иноязычному общению еще не исследован должным образом, хотя уже имеется достаточно богатый опыт методической организации коммуникативно-ориентированного обучения иноязычной речи (Беляев Б.В., Бим И.Л., Ведель Г.Е., Гурвич П.Б., Зимняя И.А., Кузовлев В.П., Леонтьев А.А., Пассов Е.И., Скалкин В.Л., Царькова Б.В., Шубин Э.П.). Данные противоречия и обусловили выбор темы нашего исследования: «Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)». Объект исследования: дидактический процесс на уроке иностранного языка. Предмет исследования: процесс формирования коммуникативной компетентности подростков (на уроке иностранного языка). Цель исследования: разработать методические рекомендации по формированию коммуникативной компетентности подростков на уроках иностранного языка. Задачи исследования: - уточнить сущность коммуникативной компетентности подростков; - обосновать возможности уроков иностранного языка при формировании коммуникативной компетентности подростков; - разработать модель формирования коммуникативной компетентности подростков и экспериментально ее проверить. Методы исследования: анализ теоретической литературы, тестирование, метод опроса, изучение передового опыта, констатирующий и формирующий эксперимент. Теоретико-методологическую основу исследования составили: 1) концептуальные положения о заключительных и сенситивных периодах развития личности (Л.И. Ботович, А.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин); 2) идеи личностно-ориентированного подхода в педагогическом процессе (С.В. Бондаревская, В.В. Зайцев, В.А. Петровский, В.В. Сериков, Г.И. Железовская); 3) концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Е.И. Пассов, М.В. Ляховицкий, H. G. Widdowso и др.). Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность коммуникативной компетенции подростков, выявлены возможности уроков иностранного языка для ее формирования, построена теоретическая модель формирования коммуникативной компетентности подростков. Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы не только учителями иностранного языка средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы, приложений. Глава 1. Теоретические основы процесса формирования коммуникативной компетентности подростков. 1. Сущность коммуникативной компетентности подростков. Существование человечества немыслимо вне коммуникативной деятельности. Независимо от пола, возраста, образования, социального положения, территориальной и национальной принадлежности и многих других данных, характеризующих человеческую личность, мы постоянно запрашиваем, передаем и храним информацию, т.е. активно занимаемся коммуникативной деятельность (Кухаренко В.А.). Обращаясь к теоретическому аспекту вопроса, мы видим в исследованиях Б.Г

. Ананьева, А.А. Бодалева, А.Н. Леонтьева, Б.Р. Ломова, В.Н. Мясищева, что способность к установлению взаимоотношений рассматривается как специфическая форма активности субъекта. В общении люди раскрывают свои личностные качества. Авторы подчеркивают, что в процессе общения важным является не только проявление личностных качеств субъекта, но и их развитие и формирование в процессе общения. Это объясняется тем, что во время коммуникации человек усваивает общечеловеческий опыт, ценности, знания и способы деятельности. Таким образом, отмечают авторы, человек формируется как личность и субъект деятельности. В этом смысле общение становится важнейшим фактором развития личности. Прежде чем говорить о проблемах формирования коммуникативной компетентности, необходимо проанализировать определения, данные коммуникации в психолого-педагогической литературе, и выявить ее сущность. Необходимо отметить, что в последнее время широкое распространение получил термин «коммуникация», наряду с термином «общение». Впервые термин «коммуникация» [от лат. сommu ica io от commu icare – делать общим, сообщать, беседовать] появилась в научной литературе в начале XX века и рассматривалась зарубежными исследователями в контексте двух основных общетеоретических построений: 1) бихевиоризма (основой коммуникации является е=не язык как система, а непосредственные речевые сигналы, манипулируя которыми можно воспитать человека любого склада; представителем этого подхода является Д. Уотсон); 2) символического интеракционизма (персонализма), где коммуникация есть внутренняя метафизическая способность личности открывать в себе чувства другого (Дж. Г. Мид). После II Мировой войны определились два основных подхода к коммуникации: 1) информационный – рассматривает средства информации в качестве единственного стимула и источника социального развития (Белл, Бжезинский); 2) второй подход утверждает, что основным результатом коммуникации является понимание человека другим человеком, т.е. взаимное понимание (Шюц) (1, С. 15). Некоторые отечественные исследователи выделяют речевую коммуникацию и техническую, что на наш взгляд имеет некое соответствие с вышеописанными двумя подходами к коммуникации. Техническая представляет собой совокупность устройств, обеспечивающих прием и выдачу информации. Компонентами коммуникации являются: 1) отправитель сообщения; 2) передатчик сообщения; 3) канал связи; 4) приемник; 5) получатель сообщения. Речевая коммуникация включает отправителя речи, получателя речи, их речевую деятельность и сообщение как продукт речи. Канал связи здесь соответствует условиям протекания речевого действия, передатчик и приемник – свойствам речевых механизмов коммуникантов. В речевом общении принимается во внимание ситуация общения. Таким образом, исследователи (М.Я. Демьяненко, К.А. Лазаренко) выделяют пять основных компонентов в речевой коммуникации: 1) ситуация общения; 2) отправитель речи; 3) получатель речи; 4) условия протекания речевого действия; 5) речевое сообщение. В условиях учебного процесса ситуация задается педагогом. Предметом речевой деятельности являются мысли, которые выражаются в связи с определенными мотивами в пределах определенной темы.

Развитие функции мышления напрямую связано с возрастанием сложности самой структуры мысли. От того, как построена мысль, зависит развитие всех последующих мыслительных операций, поэтому процесс обучения, с одной стороны, опирается на законченные циклы психического развития и речи в конкретном возрасте, с другой требует от личности соответствующих знаний о законах языка, нормах и правилах устной и письменной речи. Формирование коммуникативной компетентности школьников сложная и ответственная задача современной школы. Новая школа вырастает из «старой одежды», сбросив ее, она движется в будущее, где в инновационных формах обучения сохраняет лучшие традиции прошлого, создает образцы современного образования, построенного на последовательном развитии мышления и речи. Основная идея нашей книги состоит в том, что коммуникативная компетентность возникает там и тогда, где и когда в человеке появляется важнейшее новообразование как следствие развития, воспитания и образования социальная ответственность. Согласно ст. 7PКонституции РФ наше государство является социальным

1. Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики

2. Юмор как средство формирования социальной автономности подростков

3. Формирование гуманизма у подростков в условиях внешкольных занятий

4. Значение полового воспитания подростков и его влияние на формирование личности

5. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

6. Формирование ценностного отношения подростка к семье
7. Коммуникативная компетентность
8. Исследование взаимосвязи коммуникативных особенностей и типов темперамента подростков

9. Экспериментальное исследование коммуникативной компетентности студентов-менеджеров

10. Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

11. Формирование интереса подростков к народной музыке через их участие в фольклорных ансамблях

12. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

13. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

14. Формирование профессиональной компетентности в курсе «Элементарная физика»

15. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками

16. К вопросу о технологии создания ситуации успеха в воспитательной работе с подростками

Одеяло байковое жаккардовое "Карапуз" (цвет: бежевый).
Жаккардовое одеяло для новорожденных и детей изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка). Двухсторонняя расцветка. Одеяло имеет мягкую
565 руб
Раздел: Одеяла для детей
На золотом крыльце...Карточки с заданиями к палочкам Кюизенера.
Набор игр с цветными счетными палочками Кюизенера. В состав набора входят два блока иллюстративного материала к играм и упражнениям. 1
373 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Meine Liebe Стиральный порошок для детского белья, 1000 грамм.
Стиральный порошок Meine Liebe для детского белья удаляет загрязнения при температурах от 30 до 95°C. Подходит для всех типов стиральных и
418 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

17. Семейная социализация как процесс формирования социально-компетентной личности

18. Профориентационная работа с подростками и студентами

19. Формирование у подростков умения сотрудничать в процессе спортивно-оздоровительных занятий

20. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков

21. Работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования

22. Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков
23. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам
24. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

25. Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

26. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

27. Влияние рок-музыки на формирование самооценки подростков в музыкально-образовательном процессе

28. Игра, как средство формирования коммуникативных способностей

29. Направления психотерапевтической и коррекционной работы при неврозах у подростков

30. Профилактическая работа с подростками с девиантным поведением

31. Психосемантические механизмы формирования "образа героя" у подростков и работников МВД Украины (на примере анализа произведений искусства)

32. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками

Кролик "Bunnies" с магнитами, 9,5 см.
Симпатичные кролики приглашают вас весело провести время! Благодаря магнитным свойствам вы можете комбинировать их по-разному. Материал:
386 руб
Раздел: Дикие животные
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, может использоваться в
1141 руб
Раздел: Глобусы
Сетка москитная белая.
Сетка москитная препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
372 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

33. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

34. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы

35. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы

36. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях

37. Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

38. Специфика социально-педагогической работы с подростками агрессивного поведения
39. Предложения с именным предикатом состояния и их коммуникативные функции
40. Социальный приют для детей и подростков "Надежда"

41. Роль правовых знаний в предупреждении правонарушений подростков с нарушением интеллекта

42. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

43. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении

44. Характеристика коммуникативные и организаторские склонности лидеров в классе

45. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

46. Исследование образов мужчин и женщин у подростков

47. Психологические отклонения у детей и подростков

48. Критерии оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта

Кольцедержатель "Дерево с оленем", большой, черный.
Стильный аксессуар в виде фигурки оленя с ветвящимися рогами – держатель для украшений, - выполнен из прочного пластика двух классических
494 руб
Раздел: Подставки для украшений
Кукла "Принцесса Золушка" с развевающейся юбкой.
Кукла-принцесса Золушка с развевающейся юбкой - невероятно интересная и эффектная игрушка для всех поклонниц знаменитых Disney Princess!
673 руб
Раздел: Золушка
Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ2).
Для детей от 3-7 лет. Стол 580х600х450 мм. Стул мягкий: высота до сиденья 320 мм, высота со спинкой 570 мм. Сиденье: 300х280 мм. В наборе:
1444 руб
Раздел: Наборы детской мебели

49. Специфические особенности реального общения у подростков

50. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

51. Коммуникативный аспект общения. Вербальное и невербальное общение

52. Исследование влияния акцентуации характера на девиантное поведение подростков

53. Особенности социализации современного подростка

54. Аддиктивное поведение у подростков (наркомания и алкоголизм)
55. Депрессивные состояния у подростков и их коррекция
56. Влияние алкоголя на организм подростка

57. Профилактика близорукости у детей и подростков

58. Формирование себестоимости продукции (работ, услуг) (с позиции действующего законодательства [Курсовая])

59. Коммуникативно-деятельностные теории языка

60. Надо ли быть компетентным, если пишешь книгу, или "не все то золото, что блестит"

61. Переход подростка в мир взрослых (По роману Дж. Селинджера "Над пропастью во ржи")

62. Функциональные, структурные и смысловые аспекты коммуникативной равноценности в процессе перевода

63. Современные рекомендации по стандартам ультразвуковой оценки объема щитовидной железы у детей и подростков

64. Состояние иммунной системы у подростков

Вешалки-плечики "Стандарт", комплект 10 штук, синие.
Вешалка-плечики металлическая, покрыта слоем ПВХ. Предназначена для бережного хранения одежды. Металличекая, покрытая слоем ПВХ. Размер:
333 руб
Раздел: Вешалки-плечики
Сахарница с ложкой "Mayer & Boch", 450 мл.
Оригинальная сахарница MAYER&BOCH выполнена из высококачественного стекла и нержавеющей стали. Данная модель отличается современным
655 руб
Раздел: Сахарницы
Конструктор "Краски дня. Утро", 55 деталей.
Дети дошкольного возраста, особенно мальчишки, обожают складывать из деревянного конструктора целые города, в которых есть и дома, и
330 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

65. Психология формирования трудового коллектива - увольнение с работы

66. Психолог о подростках в школе и семье. Теория и практика психодиагностики

67. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков.

68. Подростки и взрослые

69. Интернет-зависимость - новая форма аддиктивного поведения у подростков

70. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии
71. Коммуникативное пространство
72. Проблемы общения подростков и юношей

73. Социализация подростков в сфере досуга

74. Формирование у учеников ответственного отношения к учебе во время самостоятельной работы

75. Проблемы общения подростков и юношей

76. Особенности формирования обычаев делового оборота в договорной работе

77. Правовая компетентность журналистов

78. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

79. Карнавальная составляющая как один из факторов коммуникативного феномена чатов

80. Различия осознаваемых мотивов у подростков с разной степенью компьютерной ориентированности

Доска пеленальная "Гном".
Доска для пеленания с жестким деревянным каркасом. Легко устанавливается на перила кроватки, стол, комод или другую устойчивую
789 руб
Раздел: Пеленальные столики, доски
Набор "Водный Мир" №3.
Игрушка для ванной состоит из поля, на котором расположены: водяная мельница для проточной воды (из крана), водяная мельница с ручным
1560 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Пеленки одноразовые впитывающие TerezaMed "Normal" (60х90 см, 30 штук).
Одноразовые пеленки TerezaMed "Normal" сочетают в себе высокое качество материалов и доступную цену. Они созданы специально для
599 руб
Раздел: Пелёнки

81. Характеристика коммуникативной стороны общения

82. Влияние алкоголя на организм подростка. Лечение алкоголизма

83. Коммуникативная речь животных

84. Коммуникативный подход Карла Роджерса

85. Отношения в семье между родителями и подростками

86. Секретный мир подростка
87. Агрессивное поведение детей и подростков
88. Развитие воображения у подростков

89. Коммуникативный подход Карла Роджерса

90. Психологические аспекты нравственного воспитания и самосознания подростка

91. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

92. Подростки и агрессия

93. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка

94. Безнасильственное решение конфликтов между подростками. Немецкий опыт

95. Психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов

96. Наркотики и подростки

Глобус политический, d=21 см.
Глобус политический. Диаметр - 21 см. На треугольной подставке.
394 руб
Раздел: Глобусы
Набор шариков, диаметр: 5 см, 100 штук.
Шарики для палаток и сухих бассейнов. Диаметр 5 см, в упаковке 100 штук.
445 руб
Раздел: Шары для бассейна
Качели подвесные детские.
Качели подходят ориентировочно детям от 1 года до 3-4 лет, в зависимости от веса ребенка. Размеры (длина, высота, ширина): 32 х 21 х 30
496 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

97. Самосознание и самооценка подростка

98. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения

99. Алгоритм определения перечня специальных квалификационных характеристик (компетентностей)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.