Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

ОглавлениеВведение §1. Понятие компетентностного подхода к обучению §2. Ключевые компетенции учащихся §3. Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций учащихся §4. Примеры реализации компетентностного подхода на уроках информатики Заключение Список литературы Приложения ВведениеСоциально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Новые задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, сформулированы и представлены в образовательном стандарте. В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования до 2010 года общеобразовательная школа должна формировать &quo ;новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции&quo ;. Определенные таким образом цели образования, ориентирующие педагогов на компетентностный подход к организации учебно-воспитательного процесса, предполагают смену требований к существующим образовательным технологиям, критериям оценки результатов обучения и воспитания, достижение качественно нового уровня образования. С 1992 года, когда впервые на официальном уровне термин &quo ;ключевые компетенции&quo ; появился в проекте Совета Европы &quo ;Среднее образование в Европе&quo ;, проблема описания состава ключевых компетенций и процесса их формирования решалась, в основном, в рамках профессионального образования как в зарубежной теории и практике (С. Шо, Б. Оскарссон, А. Шелтон, Р. Селман и др.), так и в отечественной (В.И. Байденко, А.М. Новиков, Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская, Э.Ф. Зеер, В.А. Кальней и др.). Отмечая неразработанность данной проблемы в образовательном пространстве средней школы, в качестве примера реализации направлений компетентностного подхода в отечественной педагогике и психологии в Стратегии модернизации общего образования указаны работы И.Я. Лернера, В.В. Краевского, Г.П. Щедровицкого, В.В. Давыдова и их последователей. Такие исследователи как В.А. Болотов, В.В. Сериков, С.Е. Шишов, И.Г. Агапов, А.А. Хуторской раскрывают основные направления в процессе реализации компетентностного подхода в средней школе. Однако, несформированность подходов к определению базовых компетенций, неразработанность дидактического объема универсальных умений и навыков затрудняют разработку и применение в образовательном процессе технологий, формирующих эти ключевые компетенции. Таким образом, возникло противоречие между требованиями стратегии модернизации образования в компетентностном подходе к процессу и результатам образования и неразработанностью его методологии, теории и практики в образовательном процессе, в частности, в обучении информатике. Данное противоречие говорит об актуальности. Проблема исследования заключается в разработке приемов формирования у учащихся ключевых компетенций на уроках информатики. Объект - ключевые компетенции на уроках. Предмет - урок информатики как средство формирования ключевых компетенций. Цель - рассмотреть урок информатики как средство формирования ключевых компетенций.

Задачи. Провести анализ литературы по компетентностному подходу. Рассмотреть классификации ключевых компетенций различных авторов. Рассмотреть урок информатики как средство формирования ключевых компетенций. Методы исследования: эмпирические: анализ педагогической, психологической, методической литературы, изучение нормативной документации по изучаемой теме. Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем рассмотрена возможность реализации компетентностного подхода и формирования ключевых компетенций, выделенных А.В. Хуторским, на уроках информатики. Курсовая работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, списка литературы, включающего 24 наименования, приложения. §1. Понятие компетентностного подхода к обучениюВ последнее время все чаще стали употребляться термины &quo ;компетенция&quo ;, &quo ;компетентность&quo ;, &quo ;компетентностный подход&quo ;. Их широкое применение вполне оправдано, особенно в связи с необходимостью модернизации содержания образования. Например, в Стратегии модернизации содержания общего образования читаем: &quo ;. основными результатами деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе. Речь идет о наборе ключевых компетенций учащихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах&quo ; . Есть специальные статьи, посвященные этому вопросу. В концепции модернизации российского образования на период до 2010г. в качестве одного из оснований обновления образования значится компетентностный подход. Что же представляет собой это нововведение? Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В связи с этим по-иному определяется система методов обучения. В основе отбора и конструирования методов обучения лежит структура соответствующих компетенций и функции, которые они выполняют в образовании. Общеобразовательная школа не в состоянии сформировать уровень компетентности учеников, достаточный для эффективного решения проблем во всех сферах деятельности и во всех конкретных ситуациях, тем более в условиях быстро меняющегося общества, в котором появляются и новые сферы деятельности, и новые ситуации. Цель школы - формирование ключевых компетенций. То есть в основе компетентностного подхода лежат понятия Многообразие подходов к определению данных терминов создает определенные проблемы для их осмысления и понимания содержания самого компетентностного подхода. В научно-исследовательской среде данные понятия либо отождествляются (Л.Н. Болотов, B. C. Леднев, Н.Д. Никандров, М.В. Рыжаков), либо дифференцируются. Подробно этот вопрос рассматривается И.А. Зимней, которая выделяет основанный на компетенции подход, подчеркивающий &quo ;практическую, действенную сторону, тогда как подход, основанный на понятии &quo ;компетентность&quo ;, оно включает собственно личностные (мотивация, мотивационно-волевые и др.) качества, определяется как более широкий, соотносимый с гуманистическими ценностями образования&quo ; . Толковый словарь под редакцией Д.Н

. Ушакова трактует слово &quo ;компетентность&quo ; как &quo ;осведомленность, авторитетность&quo ;, знание в какой-либо области, а &quo ;компетенция&quo ; рассматривается как &quo ;1) круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; 2) круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросов, явлений (право)&quo ; . Более подробную трактовку этих терминов дает А.В. Хуторской: &quo ;Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним; компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности&quo ; . Следовательно, обладать компетентностью значит иметь определенные знания, определенную характеристику, быть осведомленным в чем-либо; обладать компетенцией - значит обладать определенными возможностями в какой-либо сфере. И.А. Цецорин рассматривает компетентность как комплекс &quo ;освоенных личностью&quo ; компетенций&quo ;. В документе &quo ;Стратегия модернизации российского образования&quo ; рекомендуется не противопоставлять компетентности знаниям или умениям и навыкам, поскольку понятие компетентности шире понятия знания, или умения, или навыка, оно включает их в себя (хотя, разумеется, речь не идет о компетентности как о простой аддитивной сумме знания - умения - навыка, это понятие несколько иного смыслового ряда). Отмечается также, что понятие компетентности включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую. Оно включает результаты обучения (знания и умения), систему ценностных ориентации, привычки и др. . Исходя из всех данных выше определений, можно сказать, что наиболее полную трактовку понятий &quo ;компетенция&quo ; и &quo ;компетентность&quo ; дал А.В. Хуторской, поэтому их мы и будем придерживаться в данной работе. Таким образом, можно дать следующее определение компетентностному подходу: компетентностный подход - подход в обучении, для которого характерны овладение учеником знаний и умений в комплексе и ориентация образования и воспитания на конечный практический результат. §2. Ключевые компетенции учащихсяВажнейшая цель образования, отраженная в &quo ;Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года&quo ; - это: &quo ;формирование общеобразовательной школой системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современных ключевых компетенций, что и определяет современное качество содержания образования&quo ; . Компетенция, в переводе с латинского, означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней.

Примером гиперболизации может служить большинство самонаслажденческих рассказов о "себе". Защита: он не находит ничего плохого в том, что "подошел к теме как художник". 4.8.5.2 Классическая полуправда - Витя А говорит лишь о выгодной для себя стороне ситуации, неприглядная же сторона замалчивается. Самонаслажденческие "воспоминания" представляют собой махровую полуправду. Защита: речь шла о конкретном моменте, а не о ситуации в целом. 4.8.5.3 Тенденциозность или ложная интерпретация действительных фактов. Основное средство формирования общественного мнения по отношению к конкретным лицам. Защита: он неправильно понял факты и приносит свои извинения (или не приносит). 4.8.5.4 Искусство излагать факты так, чтобы их "не поняли", причем "не поняли" именно так, как ему это выгодно, - например, выдавая чужой опыт за свой. Защита очевидна. 4.8.5.5 Подстановка причины - под реальный факт подводится вымышленная причина. Защита: проверка невозможна. 4.8.6 Вообще в тех случаях, когда проверка невозможна, Витя А прямой ложью не гнушается

1. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

2. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся

3. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

4. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

5. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

6. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории
7. Комплекс дифференцированных заданий к текстам как средство обучения чтению на уроках английского языка в 6 классе
8. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

9. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

10. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

11. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

12. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

13. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

14. Задания по информатике

15. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

16. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

Корзина для белья "Виолетта" (30 литров).
Корзина для белья решит проблему хранения большого количества грязного белья. Благодаря своей прямоугольной форме она может быть легко
396 руб
Раздел: Корзины для белья
Головоломка Кубик Рубика "3х3".
Головоломка Кубик Рубика "3х3" - это: - Улучшенный механизм на базе шара, кубик крутится плавнее, мягче и при этом точнее.
1048 руб
Раздел: Головоломки
Развивающая игра "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Четыре сказки, четыре смены декораций, четыре комплекта сказочных героев! Настоящий игровой сборник "Русские народные сказки"
453 руб
Раздел: Магнитный театр

17. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

18. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

19. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

20. Личностно-ориентированный подход на уроках математики

21. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

22. Ознакомление школьников с альтернативными подходами к проблеме возникновения жизни на земле
23. Компетентностный подход как дальнейшее углубление кризиса в образовании
24. Расширение гуманитарных технологий на основе компетентностного подхода

25. Формирование экологической культуры как фактор социализации личности средствами народной педагогики

26. Телекоммуникационный проект как средство активизации учебной деятельности школьников

27. Духовное воспитание школьников на уроках естествознания

28. Особенности коррекции децелерации развития смоленских школьников средствами физической культуры

29. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе

30. Компетентностный подход как основа обновления содержания правового образования

31. Фразеологические единицы как средство формирования устно-речевых умений школьников

32. Исскуствоведческий текст как средство формирования культуроведческой кооперации на уроках русского языка

Шкатулка, 26x26x19 см (арт. 3667-RT-33).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1384 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Соска для бутылочек Перистальтик Плюс "Pigeon" c широким горлом (с 6 месяцев), отверстие L.
Соска Wide neck с Y-образным отверстием для бутылочек PIGEON с широким горлышком. Уникальная конструкция соски позволяет воспроизводить
358 руб
Раздел: 6-18 месяцев
Обучающая игра "Сложи узор".
Обучающая игра "Сложи Узор" состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это
513 руб
Раздел: Кубики (10 и более штук)

33. Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним

34. Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки

35. Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников

36. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

37. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

38. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников
39. Использование средств массовой информации в процессе воспитания школьников
40. Использование электронных средств обучения на уроках технологии

41. Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса

42. Методология развития компетентностного подхода в условиях двуязычной подготовки студентов специальности "Управление качеством"

43. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

44. Новые подходы в организации самообразовательной деятельности учащихся на уроках истории

45. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

46. Особенности использования песенного и поэтического материала (стихов и рифмовок) как средства повышения эффективности урока английского языка

47. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

48. Повышение вычислительной культуры школьников на уроках и внеклассных занятиях по математике

Шкатулка РТО, 35.5х25.5х20 см (арт. 3678-RT-60).
1937 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Швабра-вертушка "Торнадо Хенди".
Швабра для пола "Торнадо" обладает крутящейся насадкой из микрофибры, обеспечивающей отличное впитывание грязи и жидкости во
1385 руб
Раздел: Швабры и наборы
Ручка "Автомат", 12 штук, в коробке.
Любовь сильного пола к различного рода оружию известна с давних пор. Но если настоящий автомат в руках подержать может далеко не каждый,
449 руб
Раздел: Оригинальные ручки

49. Приобщение школьников к общечеловеческим ценностям на уроках литературы

50. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

51. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

52. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

53. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

54. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики
55. Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения
56. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

57. Реализация вариативного подхода при изучении темы "Соли аммония" на уроках химии

58. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

59. Средства обучения и их применение на уроках производственного обучения

60. Технические средства обучения на уроках иностранного языка

61. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

62. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

63. формирование духовной культуры школьников средствами музыкального искусства

64. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring.
Брелок с тем самым Кольцом из известного произведения жанра фэнтези романа-эпопеи "Властелин Колец" английского писателя Дж. Р.
1590 руб
Раздел: Металлические брелоки
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки.
Большая экономичная упаковка мягких и тонких подгузников. Подгузники пропускают воздух, позволяя коже малыша дышать. Внутренняя
1374 руб
Раздел: 6-10 кг
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
526 руб
Раздел: Наборы для кормления

65. Эстетическое воспитание школьников на уроках искусства

66. Здоровьесберегающая среда как средство успешной социализации ребенка

67. Дополнительные средства оформления текстов (разработка урока, 11 класс)

68. Способы активизации деятельности школьников на уроках русского языка

69. Связь чувства эмпатии и социализации личности школьника

70. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики
71. Формирование здорового образа жизни школьников девятого класса на уроках физической культуры
72. Задание на проектирование. Проектирование промышленных предприятий

73. Новый подход в понимании преадаптации

74. Зажигательные смеси, состав, средства применения и доставки, вызываемые повреждения, методы лечения и защиты

75. Современные средства поражения

76. Характеристика современных средств поражения и последствия их применения

77. Геоинформационный рынок популярных ГИС продуктов. Классификация технических и программных средств для ГИС

78. О тестировании спутниковых приемников и программных средств

79. Нормативное регулирование перемещения через таможенную границу транспортных средств

80. Направления расходования средств федерального бюджета

Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring.
Брелок с тем самым Кольцом из известного произведения жанра фэнтези романа-эпопеи "Властелин Колец" английского писателя Дж. Р.
1590 руб
Раздел: Металлические брелоки
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки.
Большая экономичная упаковка мягких и тонких подгузников. Подгузники пропускают воздух, позволяя коже малыша дышать. Внутренняя
1374 руб
Раздел: 6-10 кг
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
526 руб
Раздел: Наборы для кормления

81. История отечественного права (задания)

82. Правовая информатика

83. Программные средства как объект авторского права

84. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения

85. Страхование автотранспортных средств

86. Технические средства таможенного контроля
87. Обеспечение средствами индивидуальной защиты и лечебно-профилактическим питанием работающих
88. Латинский язык: Практические задания для студентов заочного отделения исторического факультета

89. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

90. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

91. Художественные средства и их использование в творчестве живописцев авангарда начала XX века

92. Монтаж как выразительное средство. Внутрикадровый монтаж. Монтаж как способ режиссёрского мышления

93. Книга как основное средство документной коммуникации

94. Поэзия природы: средства изобразительности и функции

95. Использование символа как стилистического средства в поэзии символизма (на примере лирики немецкого поэта Стефана Георге)

96. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

Бумага самоклеящаяся, А4, 25 листов, глянец, 85 г/м2.
Глянцевая самоклеящаяся фотобумага с перманентным клеевым слоем. Для печати на всех струйных принтерах систем Epson, HP, Canon, Lexmark и
385 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Ring.
Брелок с тем самым Кольцом из известного произведения жанра фэнтези романа-эпопеи "Властелин Колец" английского писателя Дж. Р.
1590 руб
Раздел: Металлические брелоки
Аэратор для вина "Сомелье".
Аэратор «Сомелье» насыщает вино маленькими пузырьками воздуха, благодаря чему раскрывается его букет и аромат, вкус становится более
329 руб
Раздел: Аксессуары для вина

97. Использование художественной литературы на уроках истории

98. План урока по творчеству И.Е.Сабуровой

99. Анализ формы и средств выразительности хора № 19 "Гроза" из оратории Йозефа Гайдна "Времена года"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.