Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Министерство образования РФ Марийский педагогический институт им. Н.К. Крупской КУРСОВАЯ РАБОТА Способности и одаренность в младшем школьном возрасте. Выполнила: Ускова Н.Н. гр. 31, факультет педагогики и начального обучения. Научный руководитель: Клюкина С.С. г. Йошкар-Ола, 1997г. СОДЕРЖАНИЕ. стр. ВВЕДЕНИЕ. 3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ СПОСОБНОСТЬ, ОДАРЕННОСТЬ. 6 СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 16 ОБОБЩЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ 32 ШКОЛЬНИКОВ. Развивающий этап. 35 Завершающий этап. 41 Подведение итогов. 42 ЛИТЕРАТУРА. 44 ВВЕДЕНИЕ. Вопрос, который я рассматриваю в своей курсовой работе один из самых модных в психологии и педагогике сегодня. Это вопрос о развитии умственных способностей человека, об одаренности, гениальности. И самое главное - какое влияние на эти способности оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом психологически правильно развивая воображение, обогащая духовный и культурный уровень можно достичь качественного улучшения процессов мышления. Я хочу проследить на сколько тесно связаны творчество и ум. Наполеон как-то сказал, что ум и воля полководца должны равняться друг другу, как две стороны квадрата. В наше время не только от полководца требуется такая двухмерность, так как с усилением средств воздействия на окружающую среду, коммуникаций личное влияние человека на историю увеличилось. Одной двухмерности явно маловато. Огромные беды произошли с человечеством только потому, что чья-то воля оказалась сильнее, чем ум или наоборот ум - сильнее воли. А сколько несчастий случилось из-за отсутствия третьего компонента - этического. Ведь человек с развитой волей и умом, но отсутствующей этикой просто опасен! Поэтому направления психологии изучающие взаимосвязь процессов мышления и активного творческого воображения в свете развития духовности наиболее актуальны для человечества. Решение именно этого вопроса и будет первой задачей моей курсовой работы. “Гений падает с неба.”,- это цитата Дидро. Но у нее есть продолжение: ”И на один раз, когда он встречает ворота дворца, приходится сто тысяч случаев, когда он попадает мимо.” Так вот, каковы условия этого дворца, как правильно создать их - это вторая задача данной работы. Если проследить историю человеческой цивилизации (или хотя бы историю средиземноморской, европейской цивилизации), то нельзя не заметить один потрясающий воображение факт: гении и замечательные люди очень часто, с какой-то удивительной закономерностью появлялись то тут, то там - вспышками, группами. Одна такая вспышка произошла в золотой век Древних Афин в век Перикла. У этого государственного деятеля буквально за столом одновременно собирались такие признанные во всем цивилизованном мире гении, как скульптор Фидий, Создатель бессмертных трагедий Софокл, философы Сократ и Платон, Анаксагор, Зинон и Протагор. Почти все они были коренными гражданами Афин - города, который едва насчитывал 60 тысяч свободных граждан. И почти все выше названные гении сформировались на месте, не приехав из других районов Греции. Но никакие данные генетики не позволяют думать, что афиняне наследственно превосходили окружающие их народы.

Следовательно, откуда же такой “выброс” гениев? Весь секрет заключается в среде, стимулирующей тот или иной вид дарования, творчества, деятельности. Все эти люди принадлежали к одной социальной прослойке со стойкими традициями, подкрепленными социальной преемственностью. В общении друг с другом, во взаимном влиянии друг на друга, а так же благодаря тому, что их творчество было нужно не только узкому кругу ценителей, но и широким массам свободного городского люда, - все они просто смогли реализовать присущие им задатки. Перенесемся в Италию 13 века. В плодороднейшей долине реки По, на перекрестке дорог с востока на запад и с севера на юг происходят важные и уже неизгладимые перемены. Пополаны ( торговцы и ремесленники) Флоренции, добившись в13 веке отмены крепостного права, создали те самым мощную прослойку городского люда, который уже был способен понимать живопись, архитектуру, музыку - ведь не следует забывать, что люди еженедельно проводили по много часов в храмах (католическая церковь, помимо 52 воскресений, имеет ежегодно еще полусотни праздников). В церкви этот городской люд сначала глазел, потом глядел, а затем и разглядывал скульптурные и художественные произведения; сначала хлопал ушами, не слушая музыку, а потом начал ее слушать и даже понимать. В 14 веке во Флоренции от восьми до десяти тысяч людей ходили в начальную школу, не менее тысячи в среднюю и от пятисот до шестисот юношей ежегодно посещали высшие учебные заведения. Как при этом не наступить возрождению? Эпоха Возрождения - это эпоха массового устремления к культуре, знаниям, искусству; массового спроса на живопись и живописцев не только со стороны меценатов. Это эпоха массового спроса на грамотных людей. Во множестве мастерских одаренные ученики, соревнуясь, обсуждая, критикуя, учась, создавали ту своеобразную атмосферу, ту “критическую массу”, при которой начинается ценная реакция творчества, при которой неизбежно должны вспыхивать особо одаренные и целеустремленные гении типа Микеланджело и Леонардо. В итоге напрашивается вывод: везде, где бы не появлялись идеальные или даже оптимальные условия, общественный спрос, социальный заказ на тот или иной талант, - обязательно этот спрос выносил на свет большое число особо одаренных или даже гениальных людей. При всем этом частота зарождения потенциальных гениев во все эпохи и у всех народов одинакова, но реализовавших себя на много меньше. Поэтому я считаю необходимым изучать природу возникновения гениев. А тем более тщательно готовить почву для их успешной реализации. Некоторые проблемы начальной школы, связанные с обучением и развитием одаренных детей и затронет моя работа. В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время, когда информация меняется каждые пять лет, а порой и чаще. Нынешним школьникам приходится вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Отсюда эмоциональные срывы, подавленность.

Тут уже не приходится говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний. В этой связи хочется отметить работы известного психолога, доктора психологических наук Н. Лейтеса. Его работы по изучению психики одаренных детей занимают видное место в русской психологии. Многие психологические принципы развития творчества у детей младшего школьного возраста выдвинули Н.Н. Поддьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожец, А. Матюшкин. Огромную работу, как теоретик проделал В.А. Моляко. Он глубоко изучил проблемы психологии творчества. Особенно ценна его разработка подхода к изучению одаренности, где он наиболее полно структурировал это психологическое явление. Свои психологические модели были разработаны и рядом западных психологов: Дж. Гилфорд, Э.Де Боно, Дж. Галлаир, Дж. Рензулли, П. Торренс. Однако доступ к трудам этих авторов к сожалению сильно ограничен. Поэтому в изучении данного вопроса приходится больше опираться на таких столпов русской, советской психологии как Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн и др. Интересные исследования в области физиологии одаренных, гениальных людей провел доктор биологических наук, профессор В.П. Эфроимсон. Как правило, знание механики любого явления позволяет более точно судить о его проявлениях. И наконец, я хочу отметить великолепную исследовательскую работу доктора психологических наук Ю.З. Гильбуха. Вместе с группой ученых им была разработана дифференцированная система обучения, дающая больше возможности для проявления индивидуальности ребенка. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ СПОСОБНОСТЬ, ОДАРЕННОСТЬ. Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в эти понятия. Значительные трудности в определении понятий способности и одаренности связаны с общепринятым, бытовым пониманием этих терминов. Если мы обратимся к толковым словарям, то увидим, что очень часто термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно подчеркнуть, что понятием "талантливый" подчеркиваются природные данные человека. Так, в толковом словаре В. Даля "способный" определяется как "годный к чему-либо или склонный, ловкий, сручной, пригодный, удобный". Наряду со "способным" используются понятия "способливый" и "способляться". Способливый человек характеризуется как находчивый, изворотливый, умеющий способиться, а способляться, в свою очередь, понимается как умение сладить, управиться, устроить дело. Способный здесь фактически понимается как умелый, а понятия "умение" в словаре нет. Таким образом, понятие "способный" определяется через соотношение с успехами в деятельности. При определении понятия "талант" подчеркивается его врожденный характер. Талант определяется как дарование к чему-либо, а дарование как способность, данная богом. Иными словами, талант - это врожденные способности, данные богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности. В словаре иностранных слов также подчеркивается, что талант (гр.

На этих страницах мы встретились с людьми, желающими поставить любовь на первое место в жизни, сделать все необходимое, чтобы лелеять и защищать ее, сохраняя живой и трепещущей магию чувств. Раз за разом эти подлинные примеры из жизни показывают силу любви и учат снова и снова наводить мосты в наших отношениях, несмотря на все трудности. Я восхищаюсь смелостью этих людей, которые остаются открытыми для новых идей и информации и отважно заявляют своему партнеру и всему миру: ради любви стоит потрудиться. Благодарю вас за то, что вы уделили время тому, чтобы заставить любовь работать в вашей жизни, и за то, что позволили мне стать частью этого процесса. Примечания 1 Еврейский праздник посвящения, для мальчиков в 13 лет, для девочек в 12 лет.P Прим. перев. 2 Монтессори Мария (18701952), итальянский врач и педагог, основоположник методики, призванной развивать интеллектуальные способности детей дошкольного и младшего школьного возраста, сторонница свободного воспитания.P Прим перев.

1. Формирование личности в младшем школьном возрасте

2. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

3. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

4. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

5. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

6. Способности детей в младшем школьном возрасте
7. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта
8. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

9. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

10. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

11. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

12. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

13. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

14. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

15. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

16. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Velvet Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
404 руб
Раздел: VIP-ручки
Сушилка для белья "Ника" напольная складная, 20 метров.
Размер: 200х55х96 см. Длина сушильного полотна: 20 метров. Сушилка для белья классическая для любых помещений. Напольная, складная, с
993 руб
Раздел: Сушилки напольные
Карандаши художественные "Polycolor", 36 цветов, 36 штук, деревянная коробка.
Высококачественные художественные цветные карандаши в металлическом пенале. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное
1692 руб
Раздел: Более 24 цветов

17. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

18. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

19. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

20. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

21. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

22. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста
23. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
24. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

25. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

26. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

27. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

28. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

29. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

30. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

31. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

32. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

Детские подгузники-трусики Genki L 9-14кг, 30 шт.
Трусики Genki - это одноразовые гипоаллергенные трусики, изготовленные из мягкого и гладкого хлопка. Они подходят для чувствительной кожи,
703 руб
Раздел: Обычные
Мешковина упаковочная "Gamma" (цвет: натуральный), 100х106 см, арт. М006Д.
Джутовая ткань отличается хорошими антистатическими свойствами, обладает превосходными теплоизоляционными качествами, хорошо пропускает
301 руб
Раздел: Однотонная, голография
Говорящий плакат "Веселые уроки".
Играй и учись с котёнком Тошей! Нажимай на картинки – изучай цифры, формы и цвета, знакомься с животными, слушай песенки мультяшек
445 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

33. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

34. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

35. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

36. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

37. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

38. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
39. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
40. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

41. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

42. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

43. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

44. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

45. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

46. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

47. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

48. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

16 разноцветных восковых смываемых, треугольных мелков.
Мамы и папы могут быть уверены, что выбрав восковые мелки Crayola, они доставят радость своим детям. С их помощью можно нарисовать
419 руб
Раздел: Восковые
Подгузники-трусики "Pampers Pants", 6 ( 15+ кг), 44 штуки.
Когда малыши вертятся или ползают, подгузники надевать сложно. Тогда стоит использовать трусики Pampers Pants. Трусики Pampers легко
1117 руб
Раздел: Более 11 кг
Кружка с сердцем на дне (для правши или левши).
Пусть утро станет добрым! Кружка с забавной фигуркой на дне - это шанс вызвать улыбку близкого человека. По мере выпивания напитка фигурка
390 руб
Раздел: Оригинальная посуда

49. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

50. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

51. Формирование личности в среднем школьном возрасте

52. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

53. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

54. Педагогическая характеристика детей школьного возраста
55. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста
56. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

57. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

58. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

59. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

60. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

61. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

62. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

63. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

64. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики
Набор утолщенных фломастеров (24 цвета).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук.Толщина стержня 5
603 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
788 руб
Раздел: Размер 70х70 см

65. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

66. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

67. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

68. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

69. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

70. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте
71. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста
72. Социальная адаптация младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

73. Депрессия в школьном возрасте

74. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

75. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

76. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

77. Организационно-методические основы занятий атлетической гимнастикой с учащимися старшего школьного возраста

78. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)

79. Реферат о Пугачеве

80. Несколько рефератов по культурологии

Сумка-мини для раскрашивания "Модница" (контур-серебро).
В комплекте: сумка с контурным рисунком (с одной стороны сумки), 6 маркеров, украшения для декорирования. Размер сумки: 20х13 см.
539 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Облегченный вариант без тента. Велосипед имеет удлиненную металлическую
1560 руб
Раздел: Трехколесные
Копилка "Свинка с мелом", 20x15x16 см, арт. 223018.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
695 руб
Раздел: Копилки

81. Картина мира, показанная в младшей Эдде

82. Реферат перевода с английского языка из книги “A History of England” by Keith Feiling

83. Реферат по книге Фернана Броделя

84. Ампутация ушной раковины у собак 2- 4 месячного возраста, Amputatio auriculue

85. Гигиеническая характеристика питания детей и лиц пожилого возраста

86. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)
87. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
88. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

89. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

90. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

91. Личность в дошкольном возрасте

92. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

93. Тревожность и страхи младших школьников

94. Проблема школьной неуспеваемости

95. Экологическое воспитание младших школьников

96. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

Домик для кукол "Коттедж Конфетти".
Игрушка собирается ребёнком с помощью взрослого и предназначена для игры с куклами высотой до 30 см. В наборе: стена с окнами - 8 штук,
4433 руб
Раздел: Для мини-кукол и мини-пупсов
Защитные шторки для автомобиля на присосках Chicco Safe "Паравозик", с сумкой в комплекте, 2.
Предназначены для автомобиля, они защитят вашего малыша от солнечных лучей и перегрева. Крепятся к стеклу присосками. Рисунок в виде
880 руб
Раздел: Прочее
Магнит "FIFA 2018. Забивака с флагом".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: ПВХ.
301 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры

97. Проектирование школьного сайта

98. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

99. Наблюдения за изменениями в природе и ведение календарей природы в младших классах вспомогательной школы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.