Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Министерство образования Российской Федерации Иркутский государственный педагогический университет К защите допускается « » Выпускная аттестационная работа по программе «Психология» Тема: «Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста» Выполнила: Бандойль Наталия Александровна (подпись) Руководитель: (подпись) Рецензент: (подпись) Иркутск – 2004г. СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. Особенности тревожности у детей младшего школьного возраста. 51 Тревожность, как проявление эмоциональной сферы 5 2. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей младшего школьного возраста 8Глава 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВ В ПСИХОТЕРАПИИ 122.1. Активное Воображение. 12 2.2. Трансформация образа как метод изменения эмоционального состояния. 14 2.3. Использование образов в психотерапии 15Глава 3. СИМВОЛДРАМА 213.1. Символдрама как один из методов психотерапии 22 3.2. Описание метода 27 3.3. Техника проведения психотерапии 28 3.3.1. Предварительные условия 28 3.3.2 Работа с рисунком 31 3.3.3. Символика цвета и чисел 35 3.4. Показания и противопоказания для применения символдрамы 38 3.4.1. Показания для применения символдрамы 38 3.4.2. Противопоказания для применения символдрамы 39 3.4.3. Возраст 40 3.5. Эффективность метода 42Глава 4. РАБОТА С ПАЦИЕНТОМ ПО МЕТОДУ СИМВОЛДРАМЫ 44 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65 Приложения 69 ВВЕДЕНИЕ Главная цель всякого психотерапевтического лечения заключается в том, чтобы помочь пациентам внести необходимые изменения в свою жизнь. Каким образом это можно сделать? Ответ на поставленный вопрос каждое направление психотерапии дает в терминах собственных понятий. Успешность или эффективность психотерапии оценивается в зависимости от того, насколько стойкими и в широком смысле благотворными для пациента оказываются эти изменения; оптимальными будут те психотерапевтические меры, которые обеспечивают стойкий, продолжительный позитивный эффект. Большая распространенность в популяции неврозов и психосоматических заболеваний привлекает внимание многих психологов к изучению эмоциональной сферы человека. Тревожность как нарушение эмоциональной сферы личности, является устойчивым образованием, сохраняющимся на протяжении длительного периода времени и свидетельствует о недостаточной приспособляемости человека к тем или иным социальным ситуациям. Тревожность является серьезным риск-фактором для развития многих невротических и психосоматических отклонений. Методика символдрамы получила в последнее время широкое распространение. Это связано с тем, что символдрама оказалась клинически эффективным методом при краткосрочном лечении неврозов и психосоматических заболеваний, а также при психотерапии нарушений, связанных с невротическим развитием личности. Этим и определяется актуальность работы. Цель данной работы заключается в определении эффективности применения символдрамы как метода коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. Объектом исследования является тревожность у детей. Предметом исследования выступает символдрама как способ коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста.

Цель и гипотеза работы определили задачи исследования: . Рассмотреть особенности тревожности у детей младшего школьного возраста; . выявить особенности методов психотерапии использующих образы; . установить специфику работы с образами в символдраме; . изучить изменения уровня тревожности, произошедшие в результате проведения психокоррекционной работы по методу Символдрамы. Методологической основой данной работы явились основные принципы психологической науки, в т.ч. принцип последовательного детерминизма, согласно которому развитие личности обусловлено социальной ситуацией и психологическими закономерностями индивида, основные положения которого сформированы в трудах Л.С.Выгодского. Гипотеза работы: Символдрама является эффективным средством для коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. Данная работа состоит из введения, 4 глав, заключения, списка литературы и приложений. Весь материал изложен на 68 листах. Глава 1. Особенности тревожности у детей младшего школьного возраста. 1 Тревожность, как проявление эмоциональной сферы Эмоции и чувства представляют собой отражение реальной действительности в форме переживаний. Различные формы переживания чувств (эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти и д. р.) образуют в совокупности эмоциональную сферу человека. Выделяют такие виды чувств, как нравственные, интеллектуальные и эстетические. По классификации, предложенной К. Изардом, выделяются эмоции фундаментальные и производные. К фундаментальным относят: 1)интерес- волнение, 2)радость, 3)удивление, 4)горе-страдание, 5)гнев, 6)отвращение, 7) презрение, 8)страх, 9)стыд, 10)вину. Остальные – производные. Из соединения фундаментальных эмоций возникает такое комплексное эмоциональное состояние, как тревожность, которая может сочетать в себе и страх, и гнев, и вину, и интерес- возбуждение. «Тревожность – это склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий». Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности – это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Однако повышенный уровень тревожности является субъективным проявление неблагополучия личности. Проявления тревожности в различных ситуациях не одинаковы. В одних случаях люди склоны вести себя тревожно всегда и везде, в других они обнаруживают свою тревожность лишь время от времени, в зависимости от складывающихся обстоятельств. Ситуативно устойчивые проявления тревожности принято называть личностными и связывать с наличием у человека соответствующей личностной черты (так называемая «личностная тревожность»). Это устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающий, отвечая на каждую из них определенной реакцией.

Как предрасположенность, личностная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанные со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению. Ситуативно изменчивые проявления тревожности именуют ситуативными, а особенность личности проявляющей такого рода тревожность, обозначают как «ситуационная тревожность». Это состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Такое состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным во времени. Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма напряженно, выраженным состоянием тревожности. . Поведение повышенно тревожных людей в деятельности направленной на достижение успехов, имеет следующие особенности: 1. Высокотревожные индивиды эмоционально острее, чем низкотревожные, реагируют на сообщения о неудаче. 2. Высокотревожные люди хуже, чем низкотревожные, работают в стрессовых ситуациях или в условиях дефицита времени, отведенного на решение задачи. 3. Боязнь неудачи — характерная черта высокотревожных людей. Эта боязнь у них доминирует над стремлением к достижению успеха. 4. Мотивация достижения успехов преобладает у низкотревожных людей. Обычно она перевешивает опасение возможной неудачи. 5. Для высокотревожных людей большей стимулирующей силой обладает сообщение об успехе, чем о неудаче. 6. Низкотревожных людей больше стимулирует сообщение о неудаче. 7. Личностная тревожность предрасполагает индивида к восприятию и оценке многих, объективно безопасных ситуаций как таких, которые несут в себе угрозу. Деятельность человека в конкретной ситуации зависит не только от самой ситуации, от наличия или отсутствия у индивида личностной тревожности, но и от ситуационной тревожности, возникающей у данного человека в данной ситуации под влиянием складывающихся обстоятельств. Воздействие сложившейся ситуации, собственные потребности, мысли и чувства человека, особенности его тревожности как личностной тревожности определяют когнитивную оценку им возникшей ситуации. Эта оценка, в свою очередь, вызывает определенные эмоции (активизация работы автономной нервной системы и усиление состояния ситуационной тревожности вместе с ожиданиями возможной неудачи). Информация обо всем этом через нервные механизмы обратной связи передается в кору головного мозга человека, воздействуя на его мысли, потребности и чувства. Та же когнитивная оценка ситуации одновременно и автоматически вызывает реакцию организма на угрожающие стимулы, что приводит к появлению контрмер и соответствующих ответных реакций, направленных на понижение возникшей ситуационной тревожности. Итог всего этого непосредственно сказывается на выполняемой деятельности. Эта деятельность находится в непосредственной зависимости от состояния тревожности, которое не удалось преодолеть с помощью предпринятых ответных реакций и контрмер, а также адекватной когнитивной оценки ситуации.

Начинается "подготовка" половых желез к периоду полового созревания. Илшунная система: клетки иммунитета вырабатываются организмом ребенка в достаточном количестве, в связи с этим - более легкое течение многих болезней. Нервная система. Закладываются основы интеллекта. Дети охотно запоминают стихи, с увлечением рисуют, забавно сочиняют, переиначивая услышанные сказки. Маленькие поэты, художники, писатели - "невсамделешные", но по сути своей кладезь потенциальных творческих возможностей - не для восторгов, а для пристального к ним внимания. Они приобщаются и к начаткам морали, не просто покорно принимая "так делать хорошо, а эдак плохо", но и пытаются осмыслить "почему?". Как "попугаи" повторяют многие действия взрослых, выбирая, как правило, моделью близких родственников. Поддерживать уравновешенные, доброжелательные взаимоотношения - лучшего и пожелать всем нельзя. А при невозможности избежать иного, помнить, что в семейных "сценах" лишний свидетель - всегда ребенок. Раздел 7 ДЕТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА От 7 до II лет значительно улучшается память, совершенствуется координация движения, способность к обучению письму

1. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

2. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

3. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

4. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

5. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

6. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
7. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
8. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

9. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

10. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

11. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

12. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

13. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

14. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

15. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

16. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Набор для творчества "Топиарий. Нежность".
Набор для творчества поможет вам освоить новый вид прикладного творчества - создания топиария. Топиарий - это декоративное деревце,
359 руб
Раздел: Поделки по созданию предметов из пластика, полимеров, стекла
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2232 руб
Раздел: Детское, подростковое

17. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

18. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

19. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

20. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

21. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

22. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста
23. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
24. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

25. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

26. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

27. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

28. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

29. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

30. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

31. Способности детей в младшем школьном возрасте

32. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

Мягкий пол "Ассорти", универсальный, 60x60 см, 1.44 кв.м.
Размер 1 листа: 60x60 см. Площадь4 листов: 1.44 кв.м. Состав: 1 красный лист, 1 желтый лист, 1 зеленый лист, 1 синий лист.
1080 руб
Раздел: Прочие
Дорожка массажная "Морской Берег", с "камнями".
Массажная дорожка с камнями «Морской берег» является отличным средством профилактики плоскостопия, рефлексотерапии и расслабления.
1268 руб
Раздел: Коврики
Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы

33. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

34. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

35. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

36. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

37. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

38. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста
39. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста
40. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

41. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

42. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

43. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

44. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

45. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

46. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

47. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

48. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

Пеленки одноразовые впитывающие TerezaMed "Normal" (60х90 см, 30 штук).
Одноразовые пеленки TerezaMed "Normal" сочетают в себе высокое качество материалов и доступную цену. Они созданы специально для
599 руб
Раздел: Пелёнки
Спрей для очистки маркерных досок, 250 мл.
Спреи для очистки маркерных досок предназначены для очистки маркерных досок после окончания работы с ними. Порой недостаточно использовать
320 руб
Раздел: Аксессуары для досок
Шампунь детский "Bubchen", 400 мл.
Детский шампунь моет особенно бережно и предотвращает сухость кожи головы. Волосы легко расчесываются и приобретают шелковистый блеск.
436 руб
Раздел: Шампуни

49. Младший школьный возраст

50. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

51. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

52. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

53. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

54. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте
55. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу
56. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

57. Проявления тревожности у детей в возрасте 2-6 месяцев

58. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

59. Воображение детей школьного возраста

60. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

61. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

62. Тревожность у детей

63. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

64. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

Дуст от муравьев "Чистый дом", 350 грамм.
Препарат для эффективного уничтожения всех типов муравьев в домах, на садовых участках, на террасах. Без запаха! Способ применения: дуст
347 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Покрывало "Нордтекс. Цветочный ковер", 150х200 см.
Airsoft - это нежнейшие на ощупь покрывала с двусторонним длинным ворсом. Новая конструкция полотна содержит еще больше воздуха, который
900 руб
Раздел: Покрывала и пледы
Кастрюля из нержавеющей стали 5508-2, 2,1 л, 18 см.
Объем: 2,1 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 10,5 см. Толщина стали: 0,3 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали. Специальная
422 руб
Раздел: До 3 литров

65. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

66. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

67. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

68. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

69. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

70. Агрессия в младшем дошкольном возрасте
71. Формирование личности в среднем школьном возрасте
72. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

73. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

74. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

75. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

76. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

77. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

78. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

79. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

80. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Настольная игра "Дети Каркассона" (новая версия).
14-го июля каждого года народ Франции отмечает национальный праздник. В Каркассоне в этот день ребетня из окрестных деревень с шумом и
1190 руб
Раздел: Классические игры
Игра-баланс "Морской мир".
Игра-баланс "Морской мир" от производителя "Жирафики" предназначена для мальчиков и девочек в возрасте от трех лет.
640 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Подгузники Libero Newborn, 24 штуки, 0-2,5 кг.
Первые в жизни подгузники для малыша должны быть особенно мягкими и комфортными. Подгузники "Libero Newborn" специально созданы
345 руб
Раздел: 0-5 кг

81. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

82. Секс в школьном возрасте

83. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

84. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

85. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

86. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста
87. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста
88. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

89. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

90. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

91. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

92. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

93. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

94. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

95. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

96. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

Набор для творчества "Ткацкий станок".
Не знаете, чем занять своего ребенка? Кажется, что малыш перепробовал уже все виды игр? Необычный набор для творчества "Ткацкий
378 руб
Раздел: Прочее
Мобиль музыкальный "Зоопарк" (2 режима).
Музыкальная подвеска предназначена для размещения над детской кроваткой. Мобиль - это одна из первых игрушек для новорожденных и
1100 руб
Раздел: Мобили
Багетная рама "Jasmine" (цвет - светло-коричневый + золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 40x50

97. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

98. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

99. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.