Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Московский педагогический государственный университет Факультет дошкольной педагогики и психологии Развитие графического образа в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикойДипломная работастудентки 5 курса дневного отделения Научный руководитель: старший преподаватель кафедры эстетического воспитания, к.п.н. Москва 2002 г. С О Д Е Р Ж А Н И Е Стр. Введение Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА В РИСУНКАХ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ 1. Развитие графических образов в рисунках детей дошкольного возраста. Возникновение графических шаблонов 2. Факторы, влияющие на своеобразие образов, создаваемых детьми 3. Книжная иллюстрация как средство развития графического образа в рисунках детей Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫРАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ 2.1. Задачи и методика проведения эксперимента 2.2. Развитие графического образа в рисунках старших дошкольников в процессе ознакомления с книжной графикой Выводы Список литературы В В Е Д Е Н И Е В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Истоки творческих сил человека восходят к дошкольному детству. Детская изобразительная деятельность по своим объективным возможностям носит творческий характер. При реализации этих возможностей в условиях правильного руководства ребенок развивается как творческая личность. Однако многие авторы, исследовавшие детское изобразительное творчество (В.С.Мухина, Е.А.Флерина и др.), отмечали стремление ребенка придерживаться тех или иных форм, приемов в творчестве, которые ребенком усвоены и которые препятствуют дальнейшему движению вперед. Большую опасность для развития детского рисования представляет закрепление графических образов, превращение их в шаблоны. Если не следить за этим процессом, ребенок может так и не научиться рисовать ничего, кроме нескольких усвоенных им схем определенных предметов. Поэтому в задачи обучения должно входить развитие графических образов, разрушение застывших шаблонов, стимулирование собственного творчества детей. Значение развития графических образов и преодоления стереотипности в изобразительной деятельности детей, недостаточное внимание к этой проблеме в практике ДОУ определяют актуальность темы исследования. Цель исследования – определить педагогические условия развития графического образа в рисунках детей в процессе ознакомления с книжной графикой. Объект исследования – процесс развития графических образов в рисунках детей. Предмет исследования – особенности создания детьми дошкольного возраста выразительных графических образов. Задачи: - изучение научной литературы по данной проблеме; - разработка серии занятий по ознакомлению дошкольников с книжной графикой, направленных на развитие выразительных графических образов в рисунках детей; - анализ данных, полученных в результате исследования. Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что образы, создаваемые детьми, будут более своеобразны и выразительны, если будут соблюдены следующие условия: - организация содержательной и интересной для детей дошкольного возраста деятельности; - обогащение эмоционально-интеллектуального опыта, который служит основой для возникновения замыслов, является материалом, необходимым для работы воображения; - разработка последовательности занятий, подбор соответствующего материала.

Научная новизна и практическая значимость исследования заключается в разработке занятий, направленных на развитие графического образа, в подборе литературного и иллюстративного материала, который может быть использован в практической работе ДОУ. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, анализ продуктов детского творчества. Апробация. Обсуждение на студенческой научно-практической конференции 18.04.2002. ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗА В РИСУНКАХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КНИЖНОЙ ГРАФИКОЙ 1. Развитие графических образов в рисунках детей дошкольного возраста. Возникновение графических шаблонов Рисование как изобразительная деятельность развивается постепенно, проходя этапы, связанные с развитием различных психических процессов и сторон личности. В системах понятий, необходимых для анализа рисования ребенка, у разных авторов существуют серьезные разночтения. В нашем исследовании мы пользовались определениями В.С.Мухиной : Графическое построение (или графическая структура) – любое построение на бумаге. Каракули – графические построения, которые ничего не означают и не изображают. Графический образ – представление о том, как предмет должен быть изображен. Графический образ включает зрительные образы предмета, представления о нем, а также двигательные представления о том, как должно быть построено изображение предмета. Шаблоны в рисовании – стереотипное изображение привычных графических образов. Копирование в рисовании – воспроизведение структуры графических построений образца. Изобразительной деятельности ребенка предшествует довольно значительный подготовительный период. В раннем детстве ребенок учиться наносить карандашом штрихи на бумагу, создавать так называемые каракули, начинает понимать, что рисунок может изображать те или иные предметы. Начало нанесения каракуль связано с манипулированием карандашом и бумагой, которые дают ребенку взрослые. Подражая взрослым и проводя карандашом по бумаге, ребенок открывает для себя, что карандаш оставляет на бумаге след. Теперь для малыша важны не только сами движения, но и те линии, которые у него получаются. Впоследствии движения ребенка становятся более точными и разнообразными. Более разнообразными становятся и наносимые на бумагу каракули. Ребенок сосредоточивает на них внимание. Он начинает предпочитать одни каракули другим и повторять некоторые из них многократно. Получив заинтересовавший его результат, ребенок рассматривает его, затем повторяет движение и получает другие каракули, близкие по виду к первым. Чаще всего ребенок предпочитает воспроизводить прямые короткие линии (горизонтальные или вертикальные), точки, галочки, спиралеобразные линии. На этой стадии линии, проводимые ребенком, еще ничего не изображают, поэтому она называется доизобразительной . Переход от доизобразительной стадии к изображению включает две четко различающиеся фазы: вначале возникает узнавание предмета в случайном сочетании линий, затем – намеренное изображение. До известного момента ребенок просто чертит каракули и остается этим доволен.

Перелом наступает тогда, когда ребенок начинает связывать некоторые из каракулей с тем или иным предметом, называет их палкой, дядей и т.д. Возможность появления в каракулях изображения предмета так привлекательна, что ребенок начинает напряженно ждать этого момента, энергично нанося штрихи. Он узнает предмет в таких сочетаниях линий, которые имеют с ним лишь отдаленное сходство. Намеренное изображение предмета возникает не сразу. Постепенно ребенок переходит от называния уже нарисованной каракули к словесному формулированию того, что он собирается изобразить. Словесное формулирование намерения является началом изобразительной деятельности ребенка . Когда ребенок раннего возраста высказывает намерение что-нибудь изобразить, он имеет в виду знакомый ему графический образ-сочетание линий, которое в его прошлом опыте обозначалось как тот или иной предмет. Графическим образом многих предметов становится замкнутая закругленная линия. Так, например, кругоподобные кривые, которыми двухлетняя девочка в изобилии покрывала бумагу, обозначая их "тетя", "дядя", "шарик" и т.д., ничем по существу одна от другой не отличались. Однако ребенок приходит к пониманию того, что одно лишь обозначение предмета без сходства с ним не может удовлетворять окружающих людей. Это перестает удовлетворять и самого художника, т.к. он быстро забывает, что он изобразил. Ребенок начинает применять доступные ему графические образы только для изображения тех предметов, которые имеют некоторое сходство с этими графическими образами. В то же время он пытается искать новые графические образы. В этот период резко ограничивается круг изображаемых предметов. Ребенок начинает рисовать один или несколько объектов, так что само рисование становится для него деятельностью по изображению этих объектов. Происхождение графических образов, которые использует ребенок, может быть разным. Некоторые из них он находит сам в процессе черкания, другие являются результатом подражания, копирования рисунков, предлагаемых в виде образцов взрослыми, но значительно упрощенными. Пока запас графических образов у ребенка очень мал, в его рисовании выступает сочетание намеренного изображения предмета, для которого уже имеется такой образ (например, человек в виде "головонога"), и узнавания в случайно нанесенных штрихах знакомых предметов, графические образы которых еще отсутствуют. Реализация сколько-нибудь сложного графического образа связана для ребенка с немалыми усилиями. Определение цели, ее исполнение, контроль за собственными действиями – трудная задача для ребенка. Он утомляется и отказывается продолжать начатое изображение. Но стремление ребенка к изображению предметов и явлений внешнего мира так велико, что все трудности постепенно преодолеваются. Правда, бывают случаи, когда у нормальных здоровых детей по тем или иным причинам графические образы не складываются. Такие дети несмотря на достаточно развитое восприятие и мышление, оказываются неспособными к намеренному построению изображения. При отсутствии руководства со стороны взрослых многие дети надолго задерживаются на стадии узнавания каракуль, доводя эту стадию до своеобразного совершенства.

Ведь человек - это существо, воплощающее высшую ценность жизни, существования окружающего мира, который является субъектом деятельности и культуры, выступает в единстве своих биологических, психологических и социальных свойств . В связи с этим мы хотим представить свой вариант первых шагов на пути решения столь важной задачи : программу гуманитарного уголка " Чем интересен человек " для детей старшего дошкольного возраста . Игнатьева С. СГУ, истфак. СОБЫТИЯ В г. ПЯТИГОРСКЕ В 1918 ГОДУ (по материалам краевых архивов). Введение Актуальность данной темы в том, что во-первых, она мало изучена, во-вторых, долгое время рассматривалась односторонне, с точки зрения идеалов революции и социализма. В наше время происходит переосмысление Октябрьской революции и гражданской войны, поэтому все события, связанные с этим периодом, требуют иной оценки и нового подхода к ним. В связи с этим, нашей задачей стало рассмотрение пятигорской трагедии, на основании имеющихся архивных документов (воспоминаний очевидцев), попытка проанализировать причины поступка И.Л.Сорокина, определить: являлось ли восстание антисоветским, антибольшевистским или это была борьба за власть; выяснить: было это событие случайным или закономерным, рассмотреть трактовки данного события в прессе того времени

1. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

2. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

3. Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой

4. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой

5. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

6. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности
7. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
8. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

9. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

10. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

11. Воспитание сопереживания у дошкольников в процессе ознакомления с животным миром

12. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

13. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

14. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

15. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

16. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

Ранец ортопедический "Kitty", цвет розовый.
Ранец с ортопедической спинкой. Компактная обтекаемая форма. Крышка из износостойкой искусственной кожи! Широкие удобные лямки
3295 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для бумажных полотенец "Mayer & Boch", 32 см.
Высота: 32 см. Материал: дерево (бамбук).
387 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок
Кресло детское "Бюрократ" (цвет: розовый/белый, арт. CH-W797/PK/TW-13A).
Регулировка высоты (газлифт). Пружинно-винтовой механизм качания спинки. Эргономичная спинка (сетка). Ограничение по весу: 120 кг.
5264 руб
Раздел: Стульчики

17. Историческое развитие философских взглядов на научный процесс

18. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

19. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

20. Тенденции развития принципа состязательности в арбитражном процессе

21. Изменение пищевой ценности продуктов в процессе тепловой обработки. Особенности питания детей, подростков и студентов

22. Показатели физического развития детей дошкольного возраста
23. Физическое развитие детей дошкольного возраста
24. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

25. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

26. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

27. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

28. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

29. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

30. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

31. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

32. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

Рапидограф, 0,13 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Заправляется одноразовыми патронами. Пишущий узел
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Комплект постельного белья евро "Самойловский текстиль. Незабудка", с наволочками 70х70 см.
Постельное белье "Самойловский текстиль" – отличный подарок себе и близким. Качественное, удобное и красивое постельное белье
1588 руб
Раздел: Бязь
Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие

33. Особенности усвоения и воспроизведения детьми новых слов в процессе ознакомления с окружающим миром

34. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

35. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

36. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

37. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

38. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ
39. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности
40. Развитие словаря детей дошкольного возраста

41. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

42. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

43. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

44. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

45. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

46. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

47. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

48. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

Фломастеры "Хамелеон Jumbo", 8 цветов.
С помощью фломастера «проявителя» другие фломастеры «хамелеоны» из этого набора меняют цвет. Достаточно просто
373 руб
Раздел: 7-12 цветов
Держатель-рулетка для бейджей "Style", желтый.
Используется для ношения именных, магнитных или пропускных карточек. Крепление бейджа: карабин-петля. Подходит ко всем бейджам, имеющим
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Шары Ньютона "Эврика", металл (арт. 98085).
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
891 руб
Раздел: Антистрессы

49. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

50. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

51. Процесс естественного и социального развития человека

52. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

53. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

54. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории
55. Развитие памяти у детей дошкольного возраста
56. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

57. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

58. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

59. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

60. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

61. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

62. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

63. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

64. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Рюкзак для средней школы "Неон", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка.
Доска пробковая с качественным покрытием, в элегантной рамке из алюминиевого профиля. Изготовлены c использованием наполнителя Softboard,
1054 руб
Раздел: Прочее
Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

65. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

66. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

67. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

68. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

69. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

70. Книжная графика
71. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста
72. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

73. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

74. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

75. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

76. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

77. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

78. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

79. Наименее развитые страны в структуре мировой экономики и перспективы их развития

80. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

Бумага "Снегурочка", для ксерокса, А3.
Формат - А3. 80 грамм, 97%, 500 листов.
533 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Карандаши двухсторонние, 12 штук, 24 цвета.
Когда дети занимаются творчеством, это всегда чудесно. Ведь подобное занятие дает возможность ребенку проявить свою фантазию и логическое
401 руб
Раздел: 13-24 цвета
Набор для творчества "Шкатулка со стразами. Холодное сердце".
Каждая девочка мечтает о собственной шкатулке – в нее можно положить столько разных ценных вещей, так необходимых маленькой принцессе.
348 руб
Раздел: Эльза ("Холодное сердце")

81. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

82. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

83. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

84. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

85. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

86. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
87. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание
88. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

89. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

90. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

91. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

92. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

93. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

94. Половое воспитание детей дошкольного возраста

95. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

96. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
337 руб
Раздел: 13-24 цвета
Игра "Удержи юлу".
Хотите, чтобы Ваш ребенок рос ловким, активным и внимательным? Игра "Удержи юлу" поможет ему быстро развить все эти навыки! • В
580 руб
Раздел: Игры на ловкость
Штатив для создания снимков "сэлфи", голубой.
Поднимите искусство селфи на новый уровень со штативом. Путешествуйте и фотографируйтесь на фоне живописных пейзажей. Находите самые
328 руб
Раздел: Держатели и подставки

97. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

98. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

99. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

100. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.