Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КАФЕДРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ТЕВЕКОВ АЛЕКСЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ СТУДЕНТ ГРУППЫ 443 ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Курсовая работа по методике преподавания английского языка Научный руководитель: Спицына Т.В. Шадринск, 2003 Оглавление Введение . .3 I. Введение лексического материала на старшей ступени обучения . .6 1. Роль и место лексического аспекта обучения ИЯ . .6 2. Требования школьной программы к объему лексического материала . 7 3. Принципы отбора лексического минимума . 9 4. Упражнения, используемые при обучении лексике . 11 II. Цели и задачи обучения ИЯ на старшем этапе в условиях средней общеобразовательной школы. Аспекты . .15 1.Познавательный (культурологический) аспект . 23 2.Учебный аспект . 24 2.1. Аудирование . . 24 2.2. Говорение . .26 2.3. Чтение . .27 2.4. Письмо . .29 III. Основные этапы обучения (введения) лексических единиц на старшем этапе обучения .30 1. Ориентировочно-подготовительный этап . 30 2. Этап пассивного закрепления соответственных лексических языковых упражнениях .30 Заключение . . 32 Библиография .35 Приложение 36 Введение. До недавнего времени лингвистов интересовала преимущественно формальная сторона языка, в первую очередь морфология и фонетика, а затем синтаксис. Что касается лексики, то и здесь главное внимание уделялось только словообразованию. В отличие от лингвистов всякого, кто изучает язык с практической целью, привлекает прежде всего семантика слова. Лишь в ней он видит для себя реальную ценность, и если он не стремится овладеть разговорной речью, то этим и ограничивается круг его интересов. Произношению он уделяет внимание постольку, поскольку необходимо как-то, пусть и неправильно с точки зрения норм изучаемого языка, прочесть написанное. Такое преимущественное внимание значению слова в ущерб его форме со стороны изучающего язык заставляет учителя постоянно разъяснять значение формальной стороны языка и прилагать все усилия к тому, чтобы сделать ее для учащихся возможно более доступной и практически полезной. Обучая учащегося формальной стороне языка — его грамматике, фонетике и словообразованию, важно внушить учащемуся мысль, что форма слова не является по отношению к нему только его внешней оболочкой. Если по аналогии взять два предмета, например портфель и его содержимое, то какой бы формы, цвета и качества не был бы портфель, его содержание осталось бы неизменным. Форма же слова оказывает влияние на его содержание. Так, если мы возьмем какое-либо предложение и начнем изменять, например, форму глагола, то мы можем реальное действие сделать возможным, желательным и т. д., а, сделав слово, несущее фразовое ударение, неударным, полностью изменить цель и смысл высказывания. Таким образом, форма слова составляет единство с его значением, оказывает на него влияние, и потому изучение формы имеет столь большое значение в языке. Однако важность формы слова учащийся может осознать только в том случае, если он почувствует и поймет эту связь.

Отсюда возникает важная проблема соотношения лексики, грамматики и фонетики при обучении языку. До недавнего времени грамматика и фонетика часто изучались параллельно с лексикой и независимо от нее. Одним из важных прогрессивных принципов современной методики как раз является органическая связь лексики с грамматикой и фонетикой. Как нельзя усваивать лексику, не изучая одновременно грамматическую форму слова и его произношение, так нельзя и изучать грамматику и фонетику вообще, не учитывая те конкретные слова, на которые должны распространяться изучаемые правила грамматики и фонетики. Наконец, как бы важны ни были грамматические формы слова, знание большого количества слов для выражения разных мыслей будет важнее знания такого же количества грамматических форм и конструкций; например, зная 50 слов и 5 грамматических конструкций, можно построить больше предложений, чем если знаешь 5 слов и 50 конструкций. Из сказанного не следует делать вывода о том, что в любом случае лексика важнее грамматики и фонетики. Количество слов очень важно для возможности выразить разные мысли, но не столь важно для овладения спецификой изучаемого языка, для усвоения его моделей. Почти все авторы, касающиеся вопросов обучения лексике, отмечают специфические трудности лексического материала. Как указано выше, система лексики недостаточно выявлена в лингвистике, в отличие от грамматики и фонетики. Поэтому лексический материал представляет собой некое собрание единичных фактов, совокупность единиц, не имеющих системы. В связи с этим в обучении лексике существуют большие трудности. Кроме того, само по себе слово — очень сложное и многообразное явление. Каждое слово, как известно, имеет определенный объем значений, форму и употребление. Под формой слова понимается фонетическая и орфографическая сторона слова, его структура и грамматические формы. Произношение и написание слов иностранного языка новы для учащихся и поэтому вызывают значительные трудности. Вызывает трудности и объем значения слов по сравнению с родным языком, многозначность слов, характер сочетаемости одних слов с другими, употребление слова, связанное с объемом значения и определяемое конкретной ситуацией высказывания. Помимо общих особенностей лексики как материала языка, существуют частные особенности словарного состава изучаемого языка. Характерной особенностью английской лексики является многозначность и омонимия. Совершенно очевидно, что методика обучения лексике должна учитывать специфику конкретного языка. I. Введение лексического материала на старшей ступени обучения. 1. Роль и место лексического аспекта обучения ИЯ. 10 класс начинает старший этап обучения ИЯ. К этому времени у учащихся складывается основное умение по всем видам речевой деятельности, которые в дальнейшем углубляются и совершенствуются. От прочности и глубины знаний, от уровня умений и навыков учащихся, достигнутых на среднем этапе, начинается успешное продвижение на следующем, завершающем этапе. Но этого невозможно достичь без формирования лексических навыков. По законам памяти человеку свойственно забывать примерно 50% полученной информации после ее первого предъявления, а в целом забывание сильнее в первые дни после сообщения нового, затем кривая забывания падает.

Учитывая эти данные психологии, учитель должен построить первый этап работы над новым словом так, чтобы использовать по возможности большее количество упражнений в момент первого предъявления лексического материала, чтобы обеспечить максимальное количество повторений нового слова, возможность многократного прослушивания и воспроизведения его учащимися в речи. Опыт работы убеждает нас в том, что если слабый и даже средний ученик не проговорил новую лексическую единицу несколько раз в течении одного урока, не прослушивает ее воспроизведение учителей и товарищей, нет уверенности в том, что она не «уйдет» из его памяти сразу же после окончания занятий. Такой подход требует от учителя предельного внимания к выбору упражнений предназначенных для первичной отработки лексики, и организации работы с ней. Поэтому ознакомление учащихся с новыми словами (презентация и семантизация) и их первичное закрепление является очень напряженной работой. 2. Требования школьной программы к объему лексического материала. Среди круга вопросов, составляющих содержание методики обучения иностранным языкам, проблеме лексического отбора принадлежит одно из ведущих мест. Правильно составленный учебный словарь является необходимым пособием для учителя, так как ориентирует его на строго ограниченный круг лексики, подлежащей усвоению. Лексический минимум представляет собой базу для создания научно обоснованных, преемственно связанных школьных учебников. Сущность лексического отбора состоит в том, что из необозримого множества слов и фразеологических словосочетаний иностранного языка отбираются только те, усвоение которых в первую очередь необходимо для достижения поставленных целей обучения. Количественное отношение школьного словаря-минимума к общему словарному составу языка можно продемонстрировать на таком примере: если в одном из наиболее полных словарей английского языка "Webs er's ew I er a io al Dic io ary" около полумиллиона слов, то в «Словарь наиболее употребительных слов» вошло не более четырех с половиной тысяч слов. В массовой средней школе, при существующей сетке часов, оказывается возможным изучить еще меньшее количество слов — около 1500 словарных единиц. В этих условиях отбор лексики составляет сложную научную проблему и требует разработки эффективных приемов отбора. Обращаясь к словарному составу языка с целью отбора учебного словаря, методисты сталкиваются с функциональной неоднородностью лексического материала, объясняющейся некоторыми особенностями речевого общения. В ходе речевого общения, представляющего собой единый процесс, проявляются две взаимосвязанные, но разные по характеру стороны речевой деятельности: понимание чужой речи и выражение собственных мыслей. Реализация этих сторон осуществляется при использовании различного по объему и составу лексического материала. Каждый человек знает большое количество слов, которые он понимает, но обычно не употребляет в собственной речи. Эти слова составляют его пассивный словарный запас. Более ограниченным количеством слов он пользуется для выражения своих мыслей, эти слова входят в его активный словарный запас.

На протяжении 2005 года планируется, что языковую подготовку пройдут 480 человек военного и гражданского персонала с использованием имеющихся возможностей высших военно-учебных учреждений Министерства обороны Украины. Дополнительно планируется открыть 10 учебных групп с повышенным уровнем изучения английского языка и сроком обучения 12 недель для офицеров подразделений и частей ППОС и ОСБР, а также для частей, которые переходят к комплектованию военнослужащими военной службы по контракту. Прием планируется проводить дважды в год, что позволит готовить до 300 офицеров ежегодно. В объединениях, которые в качестве эксперимента переходят к комплектации военнослужащими военной службы по контракту, планируется создать по одной группе для обучения офицеров на дневных курсах с предоставлением методической литературы и оплаты работы преподавателей по проекту «Миротворческий английский» Британского Совета на Украине. Кроме того, в этих частях планируется ввести в программу боевой и командной подготовки обучение английскому языку

1. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков

2. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

3. Формирование орфографических навыков у младших школьников

4. Анализ возможностей современных педагогических технологий по формированию практических навыков профессиональной деятельности

5. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

6. Формирование грамматических навыков на начальном этапе в основной школе
7. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся
8. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

9. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

10. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

11. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"

12. Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе

13. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

14. Художественный текст как средство формирования лексического навыка на языковых специальностях университета

15. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

16. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
321 руб
Раздел: Стульчики
Кукла Нэни, в розовом жакете.
Испанская компания Magic Baby представляет серию кукол Нэни (Nany), которые подарят ребенку бесчисленные часы радости и детства! Это
2566 руб
Раздел: Классические куклы
Деревянные часы своими руками "Котенок".
Деревянные часы для сборки, выполненные в виде конструктора для детей, станут отличным времяпрепровождением. Такой набор для творчества
343 руб
Раздел: Обучающие, игровые

17. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

18. Основные лексические и грамматические различия между британским и американским вариантом английского языка

19. Лексические особенности научного текста

20. Основные лексические и грамматические различия между британским и американским вариантом английского языка

21. Роль лексических данных в диалектном членении болгарского языка

22. Лексические поля звукоинтонационных образов в поэзии Н.А.Некрасова
23. Лексические и грамматический архаизмы как элемент поэтического стиля Беллы Ахмадулиной
24. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

25. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

26. Омонимия лексическая и синтаксическая

27. Лексические разночтения в списках паремий Борису и Глебу

28. Лингвистические и переводческие лексические сопоставления

29. О характеристике лексической специфики при описании языка

30. Лексическая синонимия в английском языке

31. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

32. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на надувных колесах – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
4200 руб
Раздел: Трехколесные

33. Сленговая лексическая единица и ее культурно значимая информация

34. Лексические слияния в современном английском языке

35. Лексические вопросы перевода отраслевого текста в строительной сфере

36. Лексические нормы

37. Лексические особенности испаноязычной прессы

38. Лексические способы перевода в романе Стивена Кинга "Сияние"
39. Лексические средства выражения концепта "природа" в произведениях И.С. Тургенева
40. Лексическое, грамматическое значение

41. Процессы функционирования окказиональных лексических единиц в романе Р. Кено "Зази в метро"

42. Формирование навыков чтения на начальном этапе

43. Изменение лексического значения заимствованных слов на примере журнала "PR в России"

44. Лексическое своеобразие двучастных рассказов А. Солженицына

45. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

46. Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка

47. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

48. Особенности работы с аутентичным видеоматериалом для развития лексических умений аудирования

Коляска-трость Everflo "Simple pink".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Стиральный порошок Attack "BioEX", концентрированный, 0,9 кг.
Концентрированный стиральный порошок Attack "BioEX" подходит для стирки белого, цветного, темного и черного белья. Запасной блок
342 руб
Раздел: Стиральные порошки
Звуковой плакат "Говорящая азбука".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
849 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

49. Пути оптимизации работы по формированию навыка словообразования на этапе закрепления материала у детей с общим недоразвитием речи

50. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

51. Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников

52. Формирование культурно–гигиенических навыков у дошкольников

53. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

54. Формирование практических умений и навыков на уроках технологии в условиях недостаточной комплектации мастерских
55. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике
56. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

57. Балтика(формирование климата, балтийский щит, горные породы)

58. Основные этапы формирования политической карты мира

59. Проблемы формирования бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

60. Патентование избирательных программ в контексте формирования концептуального рынка

61. Формирование многопартийности в Украине

62. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

63. Формирование советской культуры: основные направления

64. Отчет по учебно-ознакомительной практике (c правовыми основами местного самоуправления, формированием представительных и исполнительных органов власти, структурой и функциями органов местного самоуправления)

Коврик силиконовый с разметкой, 50x40x0,1 см, розовый (арт. TK 0190).
Вы все еще делаете коржи одинаково круглыми при помощи тарелок? Но где взять столько тарелок разного диаметра, которые подойдут к каждому
379 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Шнуровка-бусы "Цветы".
Эта простая, но интересная игрушка увлечет малыша! Цель игры - нанизать на шнурок все бусинки. Ребенку будет интересно каждый раз менять
345 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Развивающая настольная игра "Котосовы".
Коты и совы — любимые животные ведьм. Бедняги так часто подвергаются магическим экспериментам, что подчас не сразу отличишь, кто перед
792 руб
Раздел: Карточные игры

65. Автоматизированные информационные технологии формирования, обработки и представления данных в налоговой службе

66. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ

67. Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

68. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

69. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

70. Формирование жанровой разновидности сатирической комедии "На всякого мудреца, довольно простоты"
71. Формирование экономического развития Японии
72. Установление советской власти и формирование большевистского режима в России

73. Формирование государства у славян

74. Историко-географические предпосылки формирования облика города, застройка и происхождение названий улиц Москвы

75. Формирование и использование информационных ресурсов

76. Комплекс упражнений при миопии

77. Механизм формирования наркомании и алкоголизма

78. Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности

79. Суды общей юрисдикции, порядок формирования, состав, полномочия

80. Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии

Обучающая игра "Спирограф-линейка. Чудесные узоры".
Большинство прописных букв состоит из плавных линий, которые необходимо рисовать безотрывно, а этот прибор в игровой форме разрабатывает
369 руб
Раздел: Трафареты фигурные, наборы
Настольная игра "Лапочки".
Зверята любят играть и резвиться вместе. Даже вечером их не зазвать домой! Вам нужно помочь собрать их в доме, чтобы они вовремя покушали,
712 руб
Раздел: Карточные игры
Штатив с Bluetooth для создания снимков "selfie" (Camera Stick - Selfie Stick).
Поднимите искусство селфи на новый уровень со штативом. Путешествуйте и фотографируйтесь на фоне живописных пейзажей. Находите самые
309 руб
Раздел: Держатели и подставки

81. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования

82. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

83. Роль народного декоративно-прикладного мистецтва в естетичному розвитку учнiв (WinWord 7.0 На укр. яз)

84. Формирование интереса подростков к народной музыке через их участие в фольклорных ансамблях

85. Воспитание трудовых навыков в уголке природы

86. Формирование личности в среднем школьном возрасте
87. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
88. Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения

89. Списывание как один из основных видов упражнений при обучении орфографии

90. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа

91. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

92. Формирование характера в подростковом возрасте

93. Формирование речевой деятельности младших школьников

94. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

95. Формирование культа личности и режима личной власти Сталина. Утверждение административно-командной системы управления

96. Геополитические факторы формирования российской цивилизации

Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы
Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки.
Гелевая ручка Pilot имеет пластиковый корпус с резиновой манжеткой, которая снижает напряжение руки. Стержень с чернилами синего цвета в
345 руб
Раздел: Синие
Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки

97. Формирование политических лагерей в России в начале ХХ века

98. Влияние политической рекламы на формирование выбора избирателей на примере предвыборной компании России 2003 года

99. Разработка метода формирования маршрутных матриц однородной замкнутой экспонециальной сети массового обслуживания


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.