Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Формування у другокласників умінь розв’язувати складені задачі

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
224 руб
Раздел: Тарелки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
149 руб
Раздел: Ванная

Міністерство освіти і науки України Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира ГнатюкаКафедра природничих і математичних дисциплін та методики їх викладанняДИПЛОМНА РОБОТА Формування у другокласників умінь розв’язувати складені задачіПідготувала студентка факультету підготовки вчителів початкових класів Шагай Олександра МихайлівнаНауковий керівник кандидат педагогічних наук, доцент Козак Мирослава ВасилівнаТернопіль-2009 ЗмістВступ .3 Розділ 1. Теоретичні основи проблеми дослідження .9 1.1 Роль задач у початковому курсі математики . . . . 9 1.2 Проблема формування вмінь у другокласників розв’язувати складені Розділ 2. формування вмінь учнів розв’язувати складені задачі .34 2.1 Пропедевтична робота до введення складених задач .34 2.2 Ознайомлення учнів зі складеними задачами. . . .45 2.3 Розвиток умінь розв’язувати складені задачі. . . .58 2.4 Організація і зміст експериментального дослідження, аналіз його Висновки . . . 79 Використана література . . .84 Додаток . . . .89 ВступАктуальність дослідження. У системі загальної середньої освіти одне із основних місць займає початкова школа, де закладається фундамент розумових, моральних та емоційно-вольових якостей особистості. Курс математики початкових класів є основою для осмисленого засвоєння системи математичних знань, формування умінь і навичок у наступних класах і отримання математичної освіти в цілому. Важливу роль у курсі математики початкової школи відіграють текстові задачі. Вони, „з одного боку, складають специфічний розділ програми, зміст якого учні мають засвоїти, з другого – виступають як дидактичний засіб навчання, виховання і розвитку школярів” . Розв’язування текстових задач спрямоване на „формування в учнів системи математичних знань, вироблення вмінь і навичок математичного моделювання, обчислення, розвитку прийомів розумової діяльності (планування, пошук раціональних шляхів, критичність тощо)” . Текстові задачі „допомагають розкрити опосередковані зв’язки математики з навколишнім середовищем і практичною діяльністю людей, реалізувати пізнавальні й виховні функції навчання” . Так, сюжети текстових задач для початкових класів відображають працю дітей і дорослих, досягнення країни в різних галузях народного господарства, науки, культури, містять цікаву пізнавальну інформацію з природознавства і т. ін. Процес „розв’язування текстових задач сприяє формуванню таких розумових дій, як аналіз і синтез, конкретизація і абстрагування, порівняння, узагальнення тощо” . Від оволодіння вміннями розв’язувати задачі залежить не лише підготовка школярів з математики на даному етапі навчання, а й осмислене засвоєння систематичних курсів алгебри, геометрії, фізики, інформатики у наступних класах. Проектом Державного стандарту загальної середньої освіти передбачається удосконалення методики навчання учнів початкових класів, а за мету початкового курсу математики ставиться „досягнення кожним учнем рівня навченості не нижче обов’язкового” .

Нові вимоги вимагають нових технологій навчання, які б забезпечили і високий рівень теоретичної та практичної підготовки з математики, і переорієнтацію навчально-виховного процесу на особистість учня, на сприятливі умови для досягнення кожним заданого рівня знань, умінь і навичок. Дані, необхідні для осмислення цілісності і цілеспрямованості формування вмінь розв’язувати текстові задачі, одержані нами в результаті аналізу педагогічної, психологічної і методичної літератури, де є немало цінних ідей і теоретичних узагальнень. Так, праці в галузі педагогічної психології (Л.С.Виготський, П.Я.Гальперін, Г.С.Костюк, О.М.Леонтьєв, Н.Ф.Тализіна, І.С.Якиманська) розкривають зміст поняття ”вміння” і розуміння механізмів його формування у школярів початкової школи. Психологічний та методичний аспект процесу розв’язування задач досліджували Г.О.Балл, Л.Л.Гурова, С.Д.Максименко, Є.І.Машбиць, Н.О.Менчи-нська, Н.А.Побірченко, З.І.Слєпкань, Л.М.Фрідман. До проблеми розв’язування задач при вивченні математики тією чи іншою мірою зверталися відомі методисти. Особливу увагу розв’язуванню задач як засобу розвитку мислення, формування системи математичних понять, добору задач до підручників у середній школі приділяли Г.П.Бевз, Ю.М.Колягін, І.Ф.Тесленко, А.А.Столяр, Л.М.Фрідман, у початковій школі – М.О.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Богданович, Г.В.Гап’юк, М.М.Левшин, М.Г.Моро, Я.А.Король, М.В.Козак, Л.П.Кочіна, А.С.Пчолко, Н.Уткіна та ін. Заслуговують на увагу ряд досліджень, які розкривають проблеми навчання математики учнів початкових класів в цілому і розв’язування задач зокрема. Так, В.Є.Гергенова досліджувала текстові задачі як засіб формування математичних понять, О.І.Гришко і Т.С.Михайлович розглядали питання формування логічних умінь у процесі розв’язування задач, Л.С.Іванова розробляла методи попередження типових математичних помилок, Г.П.Лишенко досліджував проблему вдосконалення системи задач для початкових класів . Позитивно оцінюючи наукову і практичну значущість праць з даної проблеми, необхідно, разом з цим, відзначити, що ряд аспектів формування вмінь розв’язувати текстові задачі залишилися нерозкриті, зокрема - обсяг теоретичних знань про текстову задачу і процес її розв’язування у початкових класах; визначення рівнів програмних вимог до вироблення вмінь учнів початкової школи розв’язувати текстові задачі; добір різнорівневих завдань, спрямованих на формування вмінь розв’язувати задачі; способи раціонального поєднання фронтальної, групової та індивідуальної форм роботи на уроках математики при розв’язуванні задач в кожному конкретному класі у початковій ланці школи. Крім того, „традиційна методика формування вмінь розв’язувати текстові задачі орієнтована на ”середнього” учня” . Вона не враховує зміст та основні ідеї проекту Державного стандарту загальної середньої освіти в Україні, зокрема ідеї рівневої диференціації навчання та орієнтацію її результатів на навчальні можливості школярів. Також недостатньо досліджені методичні особливості ознайомлення молодших школярів із складеними задачами, що відбувається у 2 класі.

Таким чином, актуальність дослідження зумовлена його значущістю для розробки удосконаленої методики розв’язування складених задач у 2 класі початкової школи, яка враховує особливості навчальної діяльності учнів під час розв’язування текстових задач, психолого-педагогічні засади вироблення вмінь розв’язувати текстові задачі, різнорівневі вимоги до математичної підготовки школярів. Виявлення шляхів удосконалення методики формування вмінь розв’язувати складені задачі у 2 класі і складає проблему нашого дослідження. Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити методичну систему (мета, зміст, організаційні форми, прийоми і засоби) формування вмінь учнів 2 класу розв‘язувати складені задачі. Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання: На основі аналізу психологічної і навчально-методичної літератури, практики навчання з’ясувати стан досліджуваної проблеми. Розкрити зміст і операційний склад умінь учнів розв‘язувати текстові задачі; визначити психолого-методичні засади їх формування. Визначити рівні та особливості навчальної діяльності учнів початкової школи під час розв’язування складених задач. Розробити систему завдань, спрямованих на удосконалення умінь другокласників розв’язувати складені задачі. Експериментально перевірити удосконалену методику формування вмінь розв‘язувати складені задачі у 2 класі. Об‘єкт дослідження – процес формування у другокласників вмінь розв’язувати складені задачі. Предмет дослідження – шляхи удосконалення умінь розв’язувати складені задачі. Гіпотеза дослідження: якщо, навчаючи розв‘язуванню текстових задач, враховувати зміст і операційний склад умінь, рівні програмних вимог їх формування, психолого-педагогічні засади вироблення вмінь, принципи добору завдань, то це підвищить ефективність навчання учнів розв’язувати складені задачі, а отже, рівень математичного розвитку школярів і підготовку їх з математики в цілому. Для вирішення завдань використані такі методи дослідження:  теоретичні – аналіз психологічної і навчально-методичної літератури з проблеми дослідження (уточнення понятійного апарату, розкриття змісту вмінь і закономірностей їх формування); семантичний аналіз текстових задач (з’ясування структурних компонентів задачі і зв’язків між ними); моделювання педагогічних ситуацій, аналіз та обробка результатів педагогічного експерименту методами (підтвердження ефективності експериментальної методики);  емпіричні – спостереження, анкетування, бесіди з учнями і вчителями, вивчення передового досвіду вчителів, констатуючий експеримент (з’ясування недоліків традиційного навчання, встановлення рівнів сформованості вмінь); формуючий експеримент (апробація запропонованої методичної системи, підтвердження гіпотези дослідження). Методологічною основою дослідження є системно-структурний підхід до аналізу навчальної діяльності; психологічна теорія поетапного формування розумових дій і понять; загальнодидактичні та методичні положення розвивального навчання; результати дослідження вітчизняних і зарубіжних психологів, дидактів і методистів про закономірності навчально-виховного процесу.

Десятками літ привикли народи Европи у своєму політичному мисленні до довголітньої стабілізації міждержавних відносин у світі, яких рівновагу ніщо не захитувало, а всі взаємні спірні проблеми полагоджувано мирно, дипломатичним шляхом. Зокрема вся політика галицьких українців та інших народів в Австрії, весь час стояла під знаком загального миру в Европі. Ніяка українська політична партія, ні ніхто із політичних діячів – не старались видвигати і актуалізувати української справи у міжнародному аспекті. Навіть теоретично ніхто цієї проблеми не обробляв. У 1912 році це було зовсім нове питання. Тому, що в минулому не грозили ніякі міжнародні воєнні конфлікти, то зовсім ясне, що ніхто із відповідальних політиків і політичних партій не мав потреби, ні обов'язку розв'язувати питання, яке становище мають зайняти українці на випадок війни. З цею справою зустрілась українська політична думка перший раз щойно восени 1912 року, як з певною актуальною і реальною проблемою. З другого боку, як знаємо, вся політична діяльність проводу галицьких українців обмежувалась дотепер тільки до боротьби за інтереси нашого народу в межах Австрії та в своїй практичній діяльності керувалась повною льояльністю до австрійської держави, де в порівнянні з положенням російських українців – були великі можливості національного розвитку. І ця опортуністична ментальність та парляментарні і законні методи національної боротьби не допускали в тім часі думки про можливість і потребу організації та сепаратного діяння української політики та української збройної сили – на випадок конфлікту з Росією

1. Розвиток умінь розв’язувати задач на пропорційне ділення у початковій школі

2. Аналіз педагогічного досвіду формування графічних умінь у молодших школярів на уроках трудового навчання

3. Формування графічних умінь молодших школярів на уроках трудового навчання

4. Формування комунікативно-мовленнєвих умінь під час вивчення лексики

5. Формування у молодших школярів організаційних умінь і навичок

6. Розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів при вивченні частин мови у 3 класі
7. Особливості розвитку комунікативних умінь студентів-медиків засобами соціально-психологічного тренінгу
8. Розв’язування економетричних задач

9. Основні підходи у формуванні вмінь монологічного та діалогічного мовлення у загальноосвітній школі

10. Розв’язання задач лінійного програмування

11. Розв’язання лінійних задач методами лінійного програмування

12. Метод Галеркіна пошуку розв’язку лінійної крайової задачі

13. Використання відеоспостереження з метою формування вмінь педагогичного менеджменту у майбутніх учителів іноземних мов

14. Методика формування загально трудових вмінь танавичок учнів

15. Розробка методики формування в учнів системи знань і вмінь з технології обробки металу не верстатах на заняттях з трудового навчання у 9 класі (профіль "Металообробка")

16. Формування комунікативних вмінь менеджера

Магнитные истории "Что мне надеть".
Игра научит ребенка: ориентироваться по ситуации, внимательности, развития мелкой моторики, фантазии, аккуратности, усидчивости. В
449 руб
Раздел: Игры на магнитах
Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
334 руб
Раздел: Свечи чайные
Глобус Земли "Двойная карта" с подсветкой, (физический, политический), 300 мм.
Глобус Земли "Двойная карта" с подсветкой, (физический, политический). Диаметр: 300 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки:
1312 руб
Раздел: Глобусы

17. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)

18. Организация выполнения задачи командиром инженерно-саперного взвода по проделыванию проходов в минно-взрывных заграждениях перед переднем краем обороны противника

19. Основные задачи и сферы государственного регулирования в экономике

20. Проблеми формування i виконання мiсцевих бюджетiв

21. Задачи, система и функции органов юстиции Российской Федерации

22. Задачи, основные функции и система ОВД
23. Задачи сводки и основное ее содержание
24. Задачи, система и функции органов юстиции Российской Федерации

25. Цели, задачи и функции прокуратуры Украины

26. Задачи по семейному праву /условие-вопрос-решение/

27. Понятие и задачи таможенного оформления, порядок производства

28. Идеи декабризма в комедии Грибоедова "Горе от ума"

29. Образы "Горя от ума"

30. Персонажи комедии "Горе от ума"

31. Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». Злободневность звучания комедии в XIX веке и в наше время. Человеческие типы

32. Первые шаги российского парламентаризма: задачи и причины роспуска I Государственной думы (май - июнь 1906г.)

Комплект детского постельного белья 1.5 "Принцесса".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое
Картридж-контейнер "Epson", (C13T66414A) для СНПЧ "Epson L100/L200", черный, оригинальный.
Цвет чернил - черный. Ресурс - 4000 отпечатков, при 5% заполнении.
315 руб
Раздел: Прочее
Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши в картонной коробке. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное закрашивание. Материал корпуса: дерево. Форма
307 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Разработка схемы топологии локальной корпоративной сети, описание ее технических характеристик и решаемых задач

34. Задачи графических преобразований в приложениях моделирования с использованием ЭВМ

35. По решению прикладных задач на языке FRED

36. Чего не может компьютер, или Труднорешаемые задачи

37. Разработка математической модели и ПО для задач составления расписания

38. Решение математических задач в среде Excel
39. Учебник по языку C++ в задачах и примерах
40. Учебник по языку Basic в задачах и примерах

41. Графы. решение практических задач с использованием графов (С++)

42. Отчет по практическим занятиям по курсу прикладные задачи программирования на тему Windows, Microsoft Word и Microsoft Excel

43. Лабораторная работа №5 по "Основам теории систем" (Транспортные задачи линейного программирования)

44. Лабораторная работа №3 по "Основам теории систем" (Теория двойственности в задачах линейного программирования)

45. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)

46. Решение задач - методы спуска

47. Применение двойных интегралов к задачам механики и геометрии

48. Задача коммивояжера

Бусы-прорезыватели "Воздушный зефир".
Бусы-прорезыватели "Воздушный зефир" из серии "Мамины помощники" созданы специально для малышей возрастом от полугода.
390 руб
Раздел: Пластмассовые
Азбука.
Игрушка развивает у ребенка память, воображение, моторику, пространственное и логическое мышление. Материал: дерево. Возраст: с 3 лет.
1091 руб
Раздел: Кассы букв и цифр (без магнита)
Глобус физический рельефный диаметром 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
1054 руб
Раздел: Глобусы

49. Решение оптимизационной задачи линейного программирования

50. Методы и приемы решения задач

51. Задачи Пятого Турнира Юных Математиков

52. Постановка задачи линейного программирования и двойственная задача линейного программирования.

53. Транспортные сети. Задача о максимальном потоке в сети

54. Решение задач линейной оптимизации симплекс – методом
55. Теория графов. Задача коммивояжера
56. Некоторые подходы к задачам распознавания и их приложениям

57. Три знаменитые классические задачи древности

58. Метод Алексея Юрьевича Виноградова для решения краевых задач

59. Решение задач на построение сечений в многогранниках методом следов

60. Новый метод «дополнительных краевых условий» Алексея Юрьевича Виноградова для краевых задач

61. Ум

62. Задачи по терапии

63. Задачи и принципы лечебного питания

64. Почерковедческая экспертиза: предмет, объекты, задачи, подготовка материалов

Наушники "Philips SHE3590WT/10", проводные, белые.
Наушники-вкладыши маленького размера с мягкими насадками обеспечивают комфортную посадку. Небольшие, но эффективные излучатели
760 руб
Раздел: Наушники
Набор детской посуды "Тачки", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
407 руб
Раздел: Наборы для кормления
Настольная игра "Друг-утюг".
Очень веселая игра для шумной компании, которая одинаково понравится и детям, и взрослым. Игровой процесс прост и в то же время невероятно
830 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

65. Цель и задачи проведения предпрактики

66. Цели и задачи педагогики

67. Педагогические взгляды Белинского и их связь с задачами литературы

68. Основные задачи, принципы и направления внешней политики Республики Казахстан

69. Возможности радиолокационного тренажера NMS-90 и его использование для решения задач расхождения судов в условиях ограниченной видимости

70. Предмет и задачи психологии
71. Предмет психологии, ее задачи и методы
72. 6 задач по теории электрических цепей

73. Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation

74. Предмет и задачи курса социологии

75. Решение обратной задачи вихретокового контроля

76. Задачи (с решениями) по сопромату

77. Общая физическая подготовка: цели и задачи

78. Задачи и методы теории знания

79. Рене Декарт и его трактат "Правила для руководства ума"

80. Рене Декарт и его трактат "Правила для руководства ума"

Каталка Ningbo prince "Vespa" (белая).
Характеристики: - каталка имеет устойчивую конструкцию; - легкое движение вперед и назад; - вместительный багажник под сиденьем; - на руле
1500 руб
Раздел: Каталки
Набор фломастеров (6 цветов).
Набор фломастеров для декорирования текстиля. Помогают научиться координировать движения рук. Возраст: от 3 лет.
451 руб
Раздел: До 6 цветов
Мультиплеер "Заинька".
Новый модный плеер на любой вкус: с популярными песенками из мультиков, народными или новогодними! Подпевать любимым героям - это весело!
312 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

81. Цели и задачи управления банковскими рисками на кредитном рынке

82. Предмет, метод и задачи бухгалтерского учета (Контрольная)

83. Постановка задачи по учету основных средств (ИСТЭ)

84. Понятие, задачи и принципы маркетингового исследования. Его роль в маркетинге и методология маркетингового исследования

85. Установление цен на товары: задачи и политика ценообразования

86. Задачи и проблемы внедрения маркетинга в экономику России
87. Менеджмент и его основные задачи
88. Задачи кадрового менеджмента на стадии формирования, интенсивного роста, стабилизации и спада в организации

89. Источники анализа системы экономической информации. Задачи анализа себестоимости продукции

90. Кадровый менеджмент и его задачи на стадии формирования, интенсивного роста, стабилизации и спада в организации

91. Формування статутного фонду підприємств різних форм власності

92. Задачи по экономике

93. АХД. Анализ использования основных средств (задачи)

94. Задачи с решениями по ценным бумагам

95. Задача анализа поведения потребителя

96. Риск в задачах линейного программирования

Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), черная.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
542 руб
Раздел: Муфты на ручку
Настольная игра "Словарный Маджонг Кидс".
Игра "Словарный Маджонг Кидс" - своего рода приквел Словарного Маджонга, ориентирован на малышков, которые делают самые первые
385 руб
Раздел: Игры со словами
Тетрадь общая с магнитной закладкой "ONE COLOR. Зеленый", А4, 120 листов, клетка.
Формат: А4.
527 руб
Раздел: Прочие

97. Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления

98. Безработица в России и задачи Государственной службы занятости

99. Формулы для решения задач по экономике предприятия


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.