Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Муниципальный образовательный лицей имени 60-летия Ленинского комсомола РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: “РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА НА УРОКЕ МУЗЫКИ.” АВТОР: Иванов И.И., учитель музыки ДЕВИЗ: “Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.” Б.Асафьев Пос. ПРИОКСК, 1996. СОДЕРЖАНИЕ. Введение 2 Понятие о развитии личности 4 Об искусстве вести урок 5 Творчество учителя и ученика (из опыта работы) 7 Слушание музыки 9 Музыка - дети - учитель 11 Пение как состояние души 13 Импровизация 15 Пластическое интонирование 16 Инструментальное музицирование 18 Урок музыки - источник для музыкально-творческой деятельности учителя и учащихся 19 Заключение 20 Список литературы 21 ВВЕДЕНИЕ. “Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.” Б.Асафьев Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка, подростка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А.В.Луначарский, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворский, Б.В.Асафьев, Н.Я.Брюсова. Опираясь на их опыт, обогащенный полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со “старейшинами” - В.Н.Шацкой, Н.Л.Гродзенской, М.А.Румер, Г.Л.Рошалем, Н.И.Сац продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей и юношества. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Нередко от родителей и даже от учителей-воспитателей можно услышать такие слова: “Ну зачем он тратит дорогое время на сочинение стихов - у него ведь нет никакого поэтического дара! Зачем он рисует - из него ведь все равно художник не получится! А для чего он пытается сочинять какую-то музыку - ведь это не музыка, а чепуха какая-то получается!.” Какое во всех этих словах огромное педагогическое заблуждение! В ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, какими бы наивными и несовершенными ни были результаты этих стремлений. Сегодня он пишет нескладные мелодии, не умея сопроводить их даже самым простейшим аккомпанементом; сочиняет стихи, в которых корявые рифмы соответствуют корявостям ритмов и метра; рисует картинки, на которых изображены какие-то фантастические существа без рук и с одной ногой Только не вздумайте посмеяться над этими проявлениями детского творчества, какими бы смешными они вам не показались.

Это было бы самой большой вашей педагогической ошибкой, какую только можно совершить в данном случае. Ведь за всеми этими наивностями, нескладностями и корявостями кроются искренние и потому самые истинные творческие устремления ребенка, самые подлинные проявления его хрупких чувств и несформировавшихся еще мыслей. Он, может быть, не станет ни художником, ни музыкантом, ни поэтом (хотя в раннем возрасте это очень трудно предвидеть), но, возможно, станет отличным математиком, врачом, учителем или рабочим, и вот тогда самым благотворным образом дадут о себе знать его детские творческие увлечения, добрым следом которых останется его творческая фантазия, его стремление создавать что-то новое, свое, лучшее, двигающее вперед дело, которому он решил посвятить свою жизнь. Об огромной роли искусства, творческой фантазии в развитии научного мышления свидетельствует хотя бы тот поразительный факт, что значительная часть научно-технических проблем выдвигалась сперва искусством, а уже потом, часто через столетия и даже тысячелетия, решалась наукой и техникой. Разговор о воспитании в человеке творческого начала ведет нас к очень важной и актуальнейшей в наших условиях проблеме: о различии между специалистом-творцом и специалистом-ремесленником. Эта в высшей степени важная проблема теснейшим образом связана с проблемами эстетического воспитания. Подлинный специалист-творец отличается от рядового специалиста- ремесленника тем, что стремится создать что-то сверх того, что ему “по инструкции” положено создавать. Ремесленник же удовлетворяется тем, что создает лишь то, что ему положено - “отсюда и досюда”. К большему и к лучшему он никогда не стремится и не хочет обременять себя подобными стремлениями. Его нельзя обвинить в плохой работе - ведь он делает все, что ему положено, и, может быть, даже хорошо делает. Но такое, в общем-то формальное отношение к своему труду, в какой бы области это ни было, не только не двигает жизнь вперед, но даже служит тормозом, потому что по отношению к жизни стоять на месте нельзя: можно только или двигаться вперед, или отставать. Наличие или отсутствие в человеке творческого начала, творческого отношения к своему труду и становится тем водоразделом, который проходит между специалистом-творцом и специалистом-ремесленнком. Это необходимо подчеркнуть со всей ясностью, ибо приходится иногда слышать более чем странное мнение, будто существуют профессии “творческие” и профессии “нетворческие”. Величайшее заблуждение! И заблуждение это на практике приводит часто к тому, что человек, занимающийся якобы нетворческой работой, считает себя вправе не творчески относится к своему труду. Я не знаю такой области, такой профессии, где нельзя было бы проявить творческое начало. И когда говорят, что учащихся - выпускников общеобразовательной школы надо ориентировать на ту или иную профессию, я думаю, забывают о главном: о том, что с первого класса школы надо внушать учащимся мысль, что нет плохих профессий, как нет и профессий нетворческих, что, работая в любой профессии, каждый из них сможет открыть новый, хотя бы и маленький мир.

А вот если будет работать по ремесленному, не творчески, то и в самой “творческой” профессии ничего путного не создаст. Поэтому важнейшая задача эстетического воспитания в школе - развитие в учащихся творческого начала, в чем бы оно не проявлялось - в математике или в музыке, в физике или в спорте, в общественной работе или в шефстве над первоклассниками. Творческое начало играет огромную роль в самих классных занятиях. Это знают все хорошие педагоги. Ведь там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается экономия сил и времени и одновременно повышается результат. Вот почему не правд учителя, несклонные вводить в изучение преподаваемых ими предметов элементы эстетики, искусства, ссылаясь на то, что их собственная нагрузка и нагрузка учащихся и без того слишком велика. Эти учителя не понимают, от какого доброго, щедрого и верного помощника они тем самым отказываются. Понятие о развитии личности. Формирование личности человека - это последовательное изменение и усложнение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни. Особенно важен при этом детский и юношеский возраст. Развитие человека как личности осуществляется всесторонне и целостно в единстве его физических и духовных сил. Психология и педагогика утверждают, что человеческая личность формируется и развивается в деятельности и общении. Ведущие черты личности развиваются в результате внешнего влияния на личность, ее внутренний мир. Развитие человека - это процесс количественного и качественного изменения, исчезновения старого и возникновения нового, источник и движущие силы которого скрыты в противоречивом взаимодействии как природных, так и социальных сторон личности. Природная сторона человека развивается и изменяется на протяжении всей его жизни. Эти развития и изменения носят возрастной характер. Источник социального развития личности находится во взаимодействии личности и общества. На формирование личности влияют три фактора: воспитание, социальная среда и наследственные задатки. Воспитание рассматривается педагогикой как ведущий фактор, так как это специально организованная система воздействия на подрастающего человека для передачи накопленного общественного опыта. Социальная среда имеет преимущественное значение в развитии личности: уровень развития производства и характер общественных отношений определяют характер деятельности и мировоззрение людей. Задатки - особые анатомо-физиологические предпосылки способностей к разным видам деятельности. Наука о законах наследственности - генетика - полагает наличие у людей сотни различных задатков - от абсолютного слуха, исключительной зрительной памяти, молниеносной реакции до редкой математической и художественной одаренности. Но сами по себе задатки еще не обеспечивают способностей и высоких результатов деятельности. Лишь в процессе воспитания и обучения, общественной жизни и деятельности, усвоения знаний и умений у человека на основе задатков формируются способности. Задатки могут реализоваться лишь при взаимодействии организма с окружающей социальной и природной средой.

Альтшуллер От авторов " - первое достаточно полное изложение теории развития творческой личности (ТРТЛ), предназначенное для широкого круга читателей* Отдельные вопросы, входящие ныне в сферу изучения ТРТЛ, эпизодически рассматривались на семинарах по методике изобретательства еще в конце 50-х годов Разумеется, это еще не было обучением ТРТЛ Чтобы перейти к теории, нужно было выработать концепцию становления и развития творческой личности Такая концепция могла возникнуть только в результате анализа сотен творческих биографий На сбор необходимого информационного фонда и выявление закономерностей ушли долгие годы, лишь в 1985 году сложилось ядро теории - жизненная стратегия творческой личности (ЖСТЛ) Была найдена форма ("деловая игра", "шахматная партия"), позволяющая компактно и наглядно отражать "ходы" человека в его борьбе с внешними и внутренними обстоятельствами Следующая модификация жизненной стратегии (1986 год) использовалась уже во многих школах ТРИЗ И все-таки еще рано было говорить о появлении * В сокращенном

1. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

2. Развитие творческих способностей на уроках технологии

3. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

4. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

5. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

6. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника
7. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
8. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

9. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

10. Развитие творческих способностей у детей

11. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

12. Развитие творческих способностей

13. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

14. 100 идей для развития творческого потенциала сотрудников

15. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

16. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
364 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Настольная игра "Обманщик".
Не верь обманщикам! Если будешь лукавить, твой нос будет расти! Эта карточная игра рассчитана на 3-4 игроков, которым предстоит
436 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

17. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

18. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

19. Развитие творческих способностей

20. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

21. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

22. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования
23. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом
24. Развитие творческого воображения в процессе работы над сказками

25. Развитие творческого воображения посредством пейзажной живописи в учреждениях дополнительного образования

26. Развитие творческого мышления в практике обучения

27. Развитие творческого мышления дошкольников

28. Развитие творческой деятельности в младших школьников

29. Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей ребенка

30. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

31. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

32. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы

Нож для чистки овощей "Victorinox", универсальный, двустороннее зубчатое лезвие, чёрный.
Изумительный нож для кухни. Небольшой и удобный, он идеально подходит для чистки овощей. А яркий цвет порадует глаз и не даст ножу
410 руб
Раздел: Овощечистки, рыбочистки
Говорящий планшетик "Новогодний праздник".
В этом планшетике Умка поёт, говорит и рассказывает сказки! 16 новогодних песенок («Песенка Умки», «Белые снежинки», «Снеговик», «Дед
344 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Набор диких животных.
В наборе: 12 фигурок диких животных. Средний размер: 10 см. Возраст: 3 лет. Фигурки в наборе представлены в ассортименте, без возможности выбора.
461 руб
Раздел: Дикие животные

33. Диагностика и развитие творческих способностей подростков

34. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

35. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

36. Развитие рок-музыки

37. Возможности использования детских фортепианных сочинений К. Дебюсси и М. Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе

38. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов
39. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
40. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

41. Возможности использования детских фортепиальных сочинений К.Дебюсси и М.Равеля на уроках музыки

42. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

43. Изучение вопросов развития советской культуры 20-30-х годов на уроках истории

44. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

45. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

46. Творческая личность-сущность и развитие

47. Творческая личность-сущность и развитие

48. Уроки и проблемы реализации стратегии развития юга России

Бейдж с рулеткой, 54x85 мм.
Рулетка с держателем для бэйджа (горизонтальный). Рулетка вытягивается на 80 см. Крепится при помощи металлического клипа на поясе или к
371 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Подарочный набор "Покер", арт. 42444.
Набор включает в себя 200 фишек черного, синего, зеленого, белого и красного цветов с различным номиналом, подставку для фишек, также 1
1076 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Заварочный чайник с кнопкой BE-5587 "Webber", 600 мл.
Объем: 600 мл. Объем внутренней колбы: 200 мл. Материал внутренние колбы - пластик. Чайник заварочный из высококачественного термостойкого
386 руб
Раздел: Чайники заварочные

49. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

50. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках по предмету «Музыка»

51. Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки

52. Теория музыки в историческом развитии. Темпы в музыке

53. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

54. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики
55. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
56. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

57. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

58. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

59. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

60. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

61. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

62. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

63. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

64. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

Ящик с крышкой Darel Box на колесах, 61x40x17.5 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
494 руб
Раздел: Более 10 литров
Рюкзак школьный "Military", цвет черный (арт. V-55/1).
Рюкзак школьный, два отделения, два передних кармана на молнии, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки,
1500 руб
Раздел: Без наполнения
Детская каталка "Вихрь", фиолетовая.
Маленькие гонщики в возрасте от 1 до 3 лет будут в восторге от маневренной машинки "Вихрь". Легкая и невероятно простая в
1350 руб
Раздел: Каталки

65. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

66. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

67. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

68. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

69. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

70. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения
71. Развитие физических качеств и повышение спортивного мастерства на уроках и внеклассных занятиях с применением нестандартного инвентаря и оборудования
72. Труд и развитие личности школьника

73. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

74. Методы изучения развитости личности ученика

75. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

76. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

77. Личность как продукт общественно-исторического развития

78. Концепция творческого развития Большого театра России на 2004-2010 годы

79. Определение культуры, роль личности в ее развитии

80. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин

Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
526 руб
Раздел: Наборы для кормления
Аптечка "Скорая помощь" большая.
Аптечка необходима в каждом доме. Высота аптечки позволяет хранить не только таблетки, но и пузырьки с жидкостью в вертикальном положении.
310 руб
Раздел: Прочее
Сетка москитная, 1х30 метров, в рулоне, белая.
Полиэстеровая мелкоячеистая сетка в рулоне. Предназначена для защиты помещения от насекомых. Свободно пропускает воздух, обеспечивая
1131 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

81. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

82. Уединенный труд души как основная форма развития личности

83. Проект как средство развития личности в начальной школе

84. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

85. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

86. Ценности в музыке и влияние музыки на личность
87. Фазы развития личности
88. Труд и развитие личности

89. Труд и развитие личности

90. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

91. Проблема периодизации развития личности

92. Представления о строении и развитии личности в психологии сознания

93. Роль игры в развитии личности школьника

94. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

95. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

96. Влияние физкультуры на развитие личности

Конструктор электронный "Знаток". 320 схем.
Набор электронных блоков и соединений, позволяющий конструировать электрические цепи без пайки. Описано 320 схем. Даже без помощи
2858 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Ящик с крышкой Darel Box на колесах, 61x40x17.5 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
494 руб
Раздел: Более 10 литров
Рюкзак школьный "Military", цвет черный (арт. V-55/1).
Рюкзак школьный, два отделения, два передних кармана на молнии, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки,
1500 руб
Раздел: Без наполнения

97. Влияние музыки на формирование личности ребенка

98. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка

99. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.