Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

Ономасиологическая доминанта в лингвистической концепции В. Гумбольдта

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
59 руб
Раздел: Небесные фонарики
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
152 руб
Раздел: Ванная
Пакеты с замком "зиплок" (гриппер), комплект 100 штук.
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
125 руб
Раздел: Гермоупаковка

Ономасиологическая доминанта в лингвистической концепции В. Гумбольдта В. П. Даниленко В отличие от Фердинанда де Соссюра (1857—1913), который в своей синхронической лингвистике будет стремиться к абстрагированию от деятельностной природы языка, Вильгельм фон Гумбольдт (1767—1835) видел в этой природе его сущность. Он писал: «По своей действительной сущности язык есть нечто постоянное и вместе с тем в каждый момент преходящее. Даже его фиксация посредством письма представляет собой далеко не совершенное мумиеобразное состояние, которое предполагает его воссоздание в живой речи. Язык есть не продукт деятельности (Ergo ), а деятельность (E ergeia)» (1;70). Последняя фраза в этой цитате стала крылатой. Многие почитали Г. Гумбольдта видели в ней квинтэссенцию всей гумбольдтовской концепции языка. В ней черпали вдохновение Г. Штайнталь и А. А. Потебня, О. Есперсен и В. Матезиус и многие другие. А между тем под языком здесь В. Гумбольдт имел в виду не что иное, как речевую деятельность, а не языковую систему. Язык многоаспектен. Вот почему мы можем найти у В. Гумбольдта множество его определений. К только что приведенному можно добавить и такие: «Язык есть орган, образующий мысль»; «Язык есть мир, лежащий между миром внешних явлений и внутренним миром человека»; «Язык не есть мертвый механизм, но живое творение, исходящее из самого себя»; Языком (в широчайшем смысле слова) называется чувственное обозначение единств, с которыми связаны определенные фрагменты мышления для противопоставления их как частей другим частям большого целого, как объектов субъектам». И т. д. (1;393). В разных контекстах В. Гумбольдт подчеркивал различные аспекты языка. Отсюда — его разные определения. В контексте же настоящей статьи для нас имеют главное значение два гумбольдтовских понимания языка — деятельностно-речевое (Язык есть деятельность) и системно-знаковое (Язык есть система знаков). Из первого из них вытекает возможность проследить, в каком соотношении в учении В. Гумбольдта находятся семасиологизм и ономасиологизм, а из второго — в каком соотношении в нем представлены язык и речь. Каким образом определял язык Ф. де Соссюр? Он давал ему системно-знаковое определение. «Но что такое язык? — спрашивал он своих слушателей и отвечал, — по нашему мнению, понятие языка не совпадает с понятием речевой деятельности вообще; язык — только определенная часть — правда, важнейшая часть — речевой деятельности. Он является социальным продуктом, совокупностью необходимых условностей (знаков — В. Д.), принятых коллективом, чтобы обеспечить реализацию, функционирование способности к речевой деятельности, существующей у каждого носителя языка» (2;47). В другом месте читаем: «Язык — это клад, практикой речи отлагаемый во всех, кто принадлежит к одному общественному коллективу, это грамматическая система, виртуально существующая у каждого в мозгу. Разделяя язык и речь, мы тем самым отделяем: 1) социальное от индивидуального; 2) существенное от побочного и более или менее случайного» (2;52). А дальше следуют слова, которые находятся в прямой противоположности по отношению к деятельностно-речевому определению языка у В.

Гумбольдта: «Язык не деятельность говорящего. Язык — это готовый продукт, пассивно регистрируемый говорящим». Для желающих столкнуть лбами двух гениальных лингвистов (а такие имеются) мы нашли здесь весьма «благоприятную» почву. На самом же деле, противоречие между В. Гумбольдтом и Ф.Соссюром здесь мнимое. Последний всюду стремился к единственному определению языка — системно-знаковому, а у первого имеется как деятельностно-речевое, так и системно-знаковое его определение. Неправильно видеть противоречие между деятельностно-речевым определением языка у В. Гумбольдта и системно-знаковым у Ф. де Соссюра. Если мы сравним их концепции на одном и том же уровне — на уровне системно-знаковой интерпретации языка — то между их авторами мы увидим сходство, а не противоположность: в понимании языка как особой системы знаков В. Гумбольдт — предшественник Ф. де Соссюра. Настаивая на системной природе языка, В. Гумбольдт писал: «В языке нет ничего единичного, каждый отдельный его элемент проявляет себя лишь как часть целого» (1;313). Употреблял немецкий ученый и термин «языковая система». Он, в частности, писал: «У каждого народа создается необходимое количество членораздельных звуков, отношения между которыми строятся в соответствии с потребностями данной языковой системы» (1;86). Для сомневающихся в том, что в понимании языка как системы между В. Гумбольдтом и Ф. де Соссюром больше сходства, чем различий, приведу еще одну цитату В. Гумбольдта: «В языке накапливается запас слов и складывается система правил, благодаря чему за тысячелетия он превращается в самостоятельную силу» (1;82). Общность взглядов В. Гумбольдта и Ф. де Соссюра на системную природу языка вовсе не отменяет действительных расхождений между ними. Если Ф. де Соссюр стремился к резкому отграничению языка от речи, то В. Гумбольдт — благодаря деятельностной интерпретации языка — видел их в тесной связи друг с другом. Вот почему немецкий ученый никак бы не согласился со швейцарским в том, что науку о языке следует поделить на «лингвистику языка» и «лингвистику речи», поскольку их предметы, по его мнению, отстоят друг от друга чересчур далеко. Вот как об этом писал Ф. де Соссюр: «Итак, изучение речевой деятельности распадается на две части; одна из них, основная, имеет своим предметом язык, то есть нечто социальное по существу и независимое от индивида; это наука чисто психическая; другая, второстепенная, имеет предметом индивидуальную сторону речевой деятельности, то есть речь; она психофизична» (2;57). Альтернативистский стиль мышления побуждал Ф. де Соссюра резко противопоставлять внутреннюю лингвистику и внешнюю, синхроническую лингвистику и диахроническую, лингвистику языка и лингвистику речи. Подобный альтернативизм был чужд В. Гумбольдту. Его стиль мышления был близок к диалектическому. Вот почему, в частности, он всегда рассматривал язык и речь в их взаимном переходе, а не только в противопоставлении друг другу. В таком подходе к интерпретации соотношения между языком и речью и состоит здесь диалектика. В речевой деятельности слушающего речь переходит в язык, а в речевой деятельности говорящего, напротив, язык переходит в речь.

Вот почему разница между языком и речью является относительной. Имея в виду деятельность говорящего, В. Гумбольдт писал: «Если язык представить в виде особого и объективировавшегося самого по себе мира, который человек создает из впечатлений, получаемых от внешней действительности, то слова образуют в этом мире отдельные предметы, отличающиеся индивидуальным характером также и в отношении формы. Речь течет непрерывным потоком, и говорящий, прежде чем задуматься над языком, имеет дело только с совокупностью подлежащих выражению мыслей» (1;90). Мы видим здесь описание деятельности, которую совершает говорящий. В центре его речевой деятельности находится предложение. Как синтаксоцентрист (фразоцентрист, предложениецентрист), В. Гумбольдт писал: «. говорящий всегда исходит из целого предложения» (1;145). Говорящий, вместе с тем, начинает свою деятельность «с совокупности подлежащих выражению мыслей», которые сначала переводятся в языковые формы, а затем — в речевые. Первые он находит в языке, а другие являются результатом их перевода из языкового состояния в речевое. Словами «задумывается над языком» В. Гумбольдт в анализируемой цитате фиксирует тот момент фразообразовательной (предложениеобразовательной) деятельности говорящего, когда он ищет языковые формы для своих мыслей в системе языка, которая находится в его голове «в виде особого и объективировавшегося самого по себе мира». Этот момент в своих работах я обозначаю как переход внеязыкового содержания в языковую форму и принимаю за основу структурного аспекта ономасиологического подхода в языкознании. Процесс перевода языковых форм в речевые, благодаря которому «речь течет непрерывным потоком», я обобщенно обозначаю как переход языковой системы в речь. Он составляет основу функционального аспекта ономасиологического подхода. Таким образом, в только что проанализированной цитате мы нашли у В. Гумбольдта указание на оба аспекта ономасиологического подхода — структурный (внеязыковое содержание — языковая форма) и функциональный (языковая система — речь). Они у него еще не выписаны с полной ясностью, но, как говорили древние римляне, sapie i sa . Еще менее детализованными у В. Гумбольдта оказались структурный и функциональный аспекты семасиологического подхода. Первый из них связан с переходом «речь — языковая система», а другой — с переходом «языковая форма — внеязыковое содержание». Последний из них интерпретировался В. Гумбольдтом как понимание (1;77). При этом он не признавал полного взаимопонимания между слушающим и говорящим в силу неадекватности их мировоззрений. Больше внимания В. Гумбольдт уделил описанию перехода «речь — языковая система». Этот переход и будет лежать в основе соссюрианства. Он описывался немецким ученым в двух планах — онтогенетическом и коммуникативном. В первом случае мы имеем дело с процессом формирования языковой системы (языковой способности) у ребенка, а во втором — с обращением к ней со стороны слушающего в процессе речевой коммуникации. Обобщенной формулой онтогенетической интерпретации перехода речи в язык у В. Гумбольдта являются такие его слова: «Язык образуется речью» (1;163).

В результате знакомство последней со многими понятиями, концепциями и представлениями постструктурализма -- того же Дерриды, Лакана, Кристевой и прочих -- шло через Барта, и налет бартовской рецепции постструктуралист ских идей отчетливо заметен на работах практикующих пост структуралистских критиков, особенно на первоначальном этапе становления этого течения. Барт сформулировал практически все основные эксплицит ные и имплицитные положения постструктуралистского критиче ского мышления, создав целый набор ключевых выражений и фраз или придав ранее применяемым терминам их постструкту ралистское значение: "писатели/пишущие", "письмо", "нулевая степень письма", "знакоборчество", сформулированное им по аналогии с "иконоборчеством", "эхо-камера", "смерть автора", "эффект реальности" и многие другие. Он подхватил и развил лакановские и лингвистические концепции расщепления "я", дерридеанскую критику структурности любого текста, дерриде анско-кристевскую трактовку художественной коммуникации °. Классическое определение интертекста и интертекстуальности также принадлежит Барту

1. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

2. Средства невербальной коммуникации в изучении иностранного языка (на примере немецкого языка)

3. Поле запаха в немецком языке на примере романа П.Зюскинда ПАРФЮМЕР

4. Введение новых правил в орфографии в немецком языке

5. Алкоголь(на немецком языке)

6. Синонимия немецкого языка. Синонимический ряд и тематическая группа
7. Роль поэзии в обучении немецкому языку
8. Способы выражения сомнения в современном немецком языке

9. Экзаменационные темы по немецкому языку

10. Синонимия русского и немецкого языков. Проблематика подбора, перевода и классификации синонимов на материале романа Г. Фаллады "Каждый умирает в одиночку

11. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

12. Аудирование на уроках немецкого языка

13. Экзаменационные билеты по немецкому языку

14. Региональный компонент и межкультурная компетенция в подготовке и повышении квалификации учителей немецкого языка

15. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы

16. Библеизмы в русском и немецком языках

Подарочный набор "Отважный".
Подарочный набор "Отважный" - практичный подарок для мужчин. Для людей с чувством юмора. В основе высокотехнологичной идеи -
890 руб
Раздел: Прочее
Вакуумные пакеты с вешалкой 3 штуки: 70х105 см (2 штуки), 70х145 см (1 штука).
Характеристики: - уменьшают объём мягких предметов в 3-4 раза; - надежно защищают вещи от моли, грязи и сырости; - очень износоустойчивы и
435 руб
Раздел: Вакуумные пакеты
Набор № 190.
Салют, автомобиль-самосвал + совок №2, грабельки №2, лейка малая №3. Цвет может отличаться от указанного на фото.
237 руб
Раздел: С грузовиками, самосвалами

17. Сопоставительный анализ форм прошедшего времени в татарском, английском и немецком языках

18. Немецкий язык /11 класс/

19. Сборники вопросов и билетов по английскому и немецкому языку за первый семестр 2001 года

20. Средства выражения предположения в современном немецком языке

21. Фразеологические единицы немецкого языка с компонентом часть тела

22. Формирование антропонимикона современного немецкого языка усеченными мужскими именами
23. Модальные глаголы немецкого языка и их переводы на русский
24. Немецкий язык

25. Немецкий язык: предложения, части речи

26. Предлоги в русском и немецком языке

27. Проблема территориального деления немецкого языка

28. Сопоставительный анализ фразеологических единиц семантического поля частей тела в английском, русском и немецком языках

29. Способы отрицания в современном немецком языке

30. Средства обозначения разнонаправленного горизонтального движения в русском и немецком языках

31. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

32. Функционально-стилистические особенности придаточных предложений в современном немецком языке

Картридж струйный, №655, черный.
Оригинальный чернильный картридж для струйных принтеров HP Deskjet Ink Advantage 3525/ 5525/ 4515/ 4525. Цвет чернил - черный. Ресурс: 550
765 руб
Раздел: Картриджи для струйных принтеров
3D-пазл "Собор Василия Блаженного".
Обучающая, яркая и реалистичная модель; идеально и легко собирается без инструментов; увлекательный игровой процесс. Собор Покрова, что на
1569 руб
Раздел: Здания, города
Набор текстмаркеров, 6 штук.
Чернила на водной основе. Скошенный износоустойчивый наконечник. Ширина линии письма: 1-5 мм. В наборе: 6 цветов (желтый, оранжевый,
348 руб
Раздел: Текстовыделители

33. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

34. Конъюнктив в немецком языке

35. Кулинарная лексика в немецком языке

36. Бессоюзная связь в немецком языке

37. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

38. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)
39. Тематическое планирование уроков немецкого языка в 5 классе
40. Язык есть дух народа (концепция В. Гумбольдта)

41. Использование символа как стилистического средства в поэзии символизма (на примере лирики немецкого поэта Стефана Георге)

42. В. Гумбольдт и А.А. Потебня

43. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра

44. Конфуцианская концепция социальной сущности человека (на примере Японии)

45. Философия языка в трудах Вильгельма фон Гумбольдта

46. Александр Гумбольдт

47. Гумбольдт Александр Фридрих Вильгельм

48. Совершенствование концепции обучения в техническом университете на примере подготовки специалистов по САПР

Кастрюля "Цветок" (желтый), 2,8 л, "Mayer & Boch".
Толщина стенок: 0,6 мм. Дно: индукционное. Диаметр: 18 см. Объем: 2,8 л. Кастрюля изготовлена из высококачественной нержавеющей стали,
919 руб
Раздел: До 3 литров
Подушка ортопедическая с "памятью" "Здоровый сон".
Ортопедическая подушка «Здоровый сон» придаст Вашему телу положение, наиболее комфортное для правильного сна. Особый материал подушки,
1037 руб
Раздел: Массажеры
Педальная машина "Herby Car".
Педальный привод осуществляется на задние колеса. Максимальный вес: 20 кг. Размеры машины: ширина: 55 см, длина: 80 см, высота: 42
3885 руб
Раздел: Педальные машины

49. Берлинский университет имени Гумбольдта

50. Маркетинг как концепция рыночного управления (на примере компании "Маршалл")

51. Применение концепции маркетинга на рынке образовательных услуг (на примере подготовки специалистов экономического профиля)

52. Градостроительство феодального Китая на примере Пекина

53. Концепции иерархической Вселенной по Лапласу

54. Концепции современного естествознания (билеты экзаменационные)
55. Концепции современного естествознания
56. Стратегические ядерные вооружения. Концепция развития СЯС СССР в 40-90 годах

57. Территориальные особенности демографического кризиса в России (на примере Самарской области)

58. Требования к геодезическому обоснованию вариометрической съёмки на примере Курской магнитной аномалии

59. Изменение географической оболочки при добыче полезных ископаемых на примере Рускеальской мраморной ломки

60. Зарубежный опыт государственного регулирования рыночной экономики на примере Франции (Доклад)

61. Финансирование железнодорожного транспорта на примере Тюменского отделения дороги

62. Порядок исчисления налога на прибыль организаций торговли на примере ЗАО «…»

63. Земельный кадастр как инструмент регулирования социально-экономического развития города (на примере г. Екатеринбурга)

64. Политико-правовая концепция русского либерализма

Сундучок знаний "Сказки".
Любите ли вы сказки? Ну что за вопрос – конечно! А любите ли вы игры? Еще бы! Тогда как вы относитесь к тому, чтобы совместить эти две
1250 руб
Раздел: Викторины
Этикет-пистолет МХ-5500 однострочный.
Этикет-пистолет однострочный.
878 руб
Раздел: Прочее
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
246 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы

65. Разделение властей на примере РФ

66. Отраслевые особенности налогообложения на предприятиях по добыче драгоценных металлов (на примере ЗАО «НОДОК»)

67. Социально-юридическая система немецкого фашизма

68. Проблемы реализации принципа разделения властей, действия системы сдержек и противовесов на примере Российской Федерации

69. Исполнительная власть субъектов РФ (на примере Оренбургской области)

70. Основные концепции правопонимания
71. Экологическая концепция РФ
72. Виды переводческих трансформаций (вариант незащищенного диплома)

73. Фразеологический анализ ФЕ с компонентом-соматизмом Mund/рот в немецком и русском языках

74. Развитие мест посещений (дестинации) на примере озера Myvatn

75. Шпаргалки для контрольной по немецкому (средняя ступень)

76. Устойчивые словесные комплексы в (немецком) публицистическом тексте

77. Новообразования в языке современной немецкой рекламы

78. Особенности взаимосвязи движений и рисунка на примере хороводной формы танца

79. Взаимосвязь культуры и цивилизации в философской концепции Освальда Шпенглера

80. Концепция культура Карла Юнга

Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре;
1879 руб
Раздел: Глобусы
Палатка-комплекс с тоннелем.
Палатка подходит как для девочек, так и для мальчиков. Дети очень любят строить домики и укрытия, играть там и отдыхать. Игровая палатка
2475 руб
Раздел: Игровые палатки
Флэш-диск "Glossy", 16Gb, зеленый.
Флэш-накопитель USB Flash Drive SmartBuy Glossy предназначен для хранения и переноса цифровых данных. Совместим с любым считывающим
396 руб
Раздел: Более 8 Гб

81. Концепции цивилизации

82. Язык средств массовой информации на примере газетной печати

83. Донские казаки и революция на примере судьбы Григория Мелихова

84. Человек на войне на примере "Сашки" Кондратьева

85. Народно-поэтическая основа Щедринских сказок, их самобытность, нравственно-философская направленность (на примере сказки "Коняга")

86. Концепты общества потребления во французской литературе 50-60-х годов 20 века на примере романов Э. Триоле "Розы в кредит", Ж. Перек "Вещи" и С. де Бовуар "Прелестные картинки"
87. Жанр автобиографии на примере «Автобиографии» Бенджамина Франклина
88. Переход от традиционного романа к модернистскому на примере произведения Германа Гессе "Степной волк"

89. Комплексный характер переводческих трансформаций в рассказах Эдгара По

90. Исследование концептуальных метафор на примере новелл Франца Кафки

91. Концепция поэта и поэзии П.Б.Шелли

92. Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе (на примере ведущих детских хоровых коллективов г.Минска)

93. Археология, как способ познания мира на примере городища Аркаим

94. Готфрид Лейбниц - немецкий историк, математик, физик, юрист

95. Борьба Руси с агрессией немецких и шведских феодалов. Александр Невский

96. Борьба Руси и Прибалтики с немецкой, шведской и литовской агрессией в 13 веке

Часы-пазл "Исакиевский собор" с кварцевым механизмом.
Настоящие часы, собранные Вашими руками - оригинальное украшение интерьера. Собираем пазл, наклеиваем на него жесткую основу из картона
238 руб
Раздел: Обучающие, игровые
Экспресс-скульптор "Эврика", малый.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
385 руб
Раздел: Антистрессы
Шнуровка-бусы "Транспорт".
Рисунок нанесен с двух сторон. В набор входит 10 фигурок. Размер фигурки около 3-4 см. Вес: 0.1 кг. Размеры: 16х5х22 см. Возраст: 1,5+.
374 руб
Раздел: Деревянные шнуровки

97. Концепция Л.Н. Гумилева "Этногенез и биосфера земли" и ее значение в развитии философии истории

98. Немецкий менталитет и происхождение двух мировых войн (Райнер Бендик)

99. Внешняя и внутренняя политика СССР накануне немецко-фашистской агрессии. Причины поражения Красной Армии на начальном этапе войны

100. Информационно-поисковые системы на примере "Рамблера"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.