Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

Совок большой.
Длина 21,5 см.
22 руб
Раздел: Совки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Совок №5.
Длина совка: 22 см.
19 руб
Раздел: Совки

Айсмонтас Бронюс Броневич — кандидат педагогических наук, профессор кафедры «Педагогическая психология». В настоящем постиндустриальном обществе роль информационных технологий (ИТ) чрезвычайно важна, они занимают сегодня центральное место в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования и культуры. Их широкое использование в самых различных сферах деятельности человека диктует целесообразность наискорейшего ознакомления с ними, начиная с ранних этапов обучения и познания. Система образования и наука являются одним из объектов процесса информатизации общества. Информатизация образования в силу специфики самого процесса передачи знания требует тщательной отработки используемых ТИ (технологий информатизации) и возможности их широкого тиражирования. Кроме того, стремление активно применять современные информационные технологии в сфере образования должно быть направлено на повышение уровня и качества подготовки специалистов. «Отработка» применяемых в сфере образования ИТ должна ставить своей целью реализацию следующих задач: - поддержку и развитие системности мышления обучаемого; - поддержку всех видов познавательной деятельности человека в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений; - реализацию принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности. Поэтому недостаточно просто овладеть той или иной информационной технологией. Необходимо выделить и наиболее эффективно использовать те ее особенности и возможности, которые могут в какой-то мере обеспечить решение указанных выше задач. ТЕХНОЛОГИИ МУЛЬТИМЕДИА В ОБРАЗОВАНИИ: ВОЗМОЖНОСТИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ Как показал анализ информации по системам мультимедиа, существует многообразие используемых терминов. При этом строгое формальное определение их отсутствует; встречается неоправдано упрощенный подход на практике; необходимо определить основные понятия. В самом деле, сколько должно быть «MEDIA» — сред, насколько они должны быть интегрированы, чтобы образовать новое качество — систему мультимедиа, а не просто программу, работающую и с графикой, и со звуком? На этот и подобные вопросы необходимы четкие ответы. Итак, «мультимедиа» (MUL IMEDIA) — это компьютерные интерактивные интегрированные системы, обеспечивающие работу с анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком, неподвижными изображениями и движущимся видео. Если структурировать информацию, с которой может работать мультимедиа, то можно сказать, что мультимедиа — синтез трех стихий: информации цифрового характера (тексты, графика, анимация), аналоговой информации визуального отображения (видео, фотографии, картины и пр.) и аналоговой информации звука (речь, музыка, другие звуки). Не углубляясь в технические вопросы построения систем мультимедиа, отметим основную проблему — совместная обработка разнородных данных. В компьютере вся информация (текст, графика, звук, цифровые данные) хранятся в цифровой форме, в то время как теле-, видео и большинство аудиоаппаратуры имеет дело с аналоговым сигналом.

Отсюда следуют проблемы перекодировки информации, сжатия/развертки данных, синхронизации разных видов информации при создании единого целого и т.д. Все это стало возможным только при развитии ПЭВМ: возможность преобразования информации из одного типа в другой, резко возросшая память, быстродействие, достижения в области видеотехники, лазерных дисков. Это настолько важно, что наличие лазерного диска (аналогового или CD-ROM) может выступать одним из серьезных критериев возможности системы как «мультимедийной». Кроме того, большинство авторов статей о системах мультимедиа считают необходимым наличие, как минимум, системы автоматизации рисования, трехмерных объектов, трехмерных моделей декораций произвольной сложности, динамически меняющихся. Применение мультимедиа в сфере образования ряда развитых западных стран уже идет достаточно успешно и имеет следующие направления: видеоэнциклопедии; интерактивные путеводители; тренажеры; ситуационно-ролевые игры; электронные лектории; персональные интеллектуальные гиды по различным научным дисциплинам, являющиеся обучающими системами с использованием искусственного интеллекта; исследовательское обучение при моделировании изучаемого процесса в аналоговой или абстрактной форме; системы самотестирования знаний обучающегося; моделирование ситуации до уровня полного погружения — виртуальная реальность (для изучения языка — моделирование деловых переговоров на иностранном языке, моделирование положения на бирже при изучения экономических вопросов и т.д.); Компьютеризированное обучение на базе технологии мульмедиа не может заменить человека-преподавателя, но оно не только может дополнить и усовершенствовать деятельность преподавателя, а в некоторых областях, в которых развиваются самостоятельность, творческое мышление, оно сыграет уникальную роль, которую мы сейчас не можем еще осознать в полной мере. Во всяком случае уже определилась тенденция связывания мультимедиа большой сетевой системой (некоторые исследователи называют этот этап «гипермедиа», используя этот известный термин в новом смысле). В итоге просматривается создание распределенного обучающего окружения и доступа к всевозможной необходимой информации в мультимедийном варианте. В этой области еще следует выполнить огромную работу, чтобы определить, как наилучшим образом организовать учебный процесс при взаимодействии с большой информационной системой. Основные проблемы, связанные с компьютерным обучением Обучающие программы реализуются с помощью компьютера и вполне естественно, что при их разработке ведущее место приобрели проблемы, связанные с машиной (программной) реализацией программ. Ведь не смотря на то, что возможности компьютера значительно возросли и с каждым годом увеличиваются, реализация многих обучающих функций которые легко осуществляет даже неопытный педагог, связана с большими трудностями (например, распознавание ответа учащегося). Однако нельзя считать правильной весьма распространенную точку зрения, будто ключ к решению основных проблем компьютерного обучения — это разработка средств которые позволяют осуществлять переход от сценария обучающей программы к компьютерной программе.

Такое представление в ряде случаев сказалось на разработке и оценке роли инструментария для программирования обучающих курсов (их называют обычно системными cpeдcтвaми автора). Многие разработчики таких систем (как правило, в целях рекламы) преувеличивают не только возможности созданных ими авторских систем, но и вообще их значение. Это обстоятельство, по мнению специалистов, играет отрицательную роль в исследованиях актуальных проблем разработки обучающих программ. Преувеличение возможностей авторских средств часто сочетается с недооценкой важности тех психолого-педагогических проблем, которые возникают при разработке обучающих программ. Некоторые разработчики авторских средств полагают, будто преподаватели, а также специалисты в области информатики и вычислительной техники, имея смутные представления о психолого-педагогических особенностях обучения, а некоторые и о содержании того или иного учебного предмета, в состоянии создать эффективную обучающую программу. Распространение подобных взглядов оказало влияние не только на теорию, но и на практику разработки обучающих программ. В ряде стран, например, в США и особенно в Великобритании, в течение последних 10& dash;15 лет появилось не поддающееся учету количество микроскопических по своим размерам фирм (многие из них имеют штат из двух-трех программистов), которые разрабатывают обучающие программы, предназначенные для продажи. В нашей стране также нередко среди единоличных разработчиков обучающих программ были специалисты по вычислительной технике. Эта их деятельность, хотя и несколько отличалась от выполняемой ранее, тем не менее по соей сути оставалась привычной для них. В результате создавались многочисленные, но малоэффективные программы. Именно такая практика стала основным источником иллюзий, будто наибольшие трудности в разработке обучающих программ представляет кодирование или как часто говорилось, программирование обучающих курсов. Следует иметь в виду, что термин программирование трактуется по-разному: в более узком смысле — как составление программы для компьютера и как разработка программ в широком смысле слова. Когда мы говорим, что система образования и общество в целом программируют личность, то мы понимаем, что здесь речь идет о том, что общество в цело в частности через систему образования, оказывает большое влияние на становление человека как личности. Применительно к компьютерному обучению выражение «программирование обучающих курсов» стало восприниматься как синоним «разработки обучающих курсов». А это привело к серьезным отрицательным последствиям: Отвлекло внимание от наиболее важных и трудоемких проблем Психолого-педагогических проблем разработки обучающих программ (обучающих курсов) — и тем самым, естественно, затормозило их исследование. Породило иллюзию, будто создав удобный инструментарий для кодирования обучающих программ, можно с помощью педагогов-энтузиастов решить проблему создания эффективных обучающих программ (обучающих курсов). Разумеется, вину за это нельзя полностью возлагать на первых разработчиков обучающих программ и инструментария для кодирования (программирования) обучающих курсов.

Психическое развитие детей с общим недоразвитием обычно в целом протекает более благополучно, чем развитие их речи. При алалии имеют место различные речевые и неречевые, в том числе психолого-педагогические особенности, между которыми существуют сложные опосредованные отношения. В симптоматике расстройств при алалии, как установлено в последнее десятилетие в связи с развитием патопсихологии и психолингвистики, преобладающими являются языковые нарушения. Среди неречевых расстройств при алалии все исследователи отмечают наличие в той или иной мере выраженных моторных, сенсорных, психопатологических симптомов разного характера и в разной степени выраженных. Исследователями описаны разные варианты двигательных, сенсорных, интеллектуальных, эмоционально-волевых нарушений при дизартрии. Проблема личности детей с нарушением темпоритмической стороны речи, в том числе и заикающихся, традиционно рассматривается в двух планах: во-первых, именно определенные личностные особенности способствуют возникновению заикания, а во-вторых, возникнув, нарушение вызывает разнообразные личностные особенности

1. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

2. Педагогическая система обучения иностранных языков А. А. Деркача

3. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

4. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

5. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

6. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
7. Интернет в обучении иностранному языку
8. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

9. Новые технологии в обучении иностранному языку

10. К вопросу о раннем обучении иностранному языку

11. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

12. Новые технологии в обучении иностранному языку

13. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

14. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

15. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

16. Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении иностранному языку

Набор махровых полотенец "Нордтекс. Aquarelle" (розовый, светло-васильковый), 40х70 см, 2 штуки.
Марка предлагает потребителям ассортимент качественных махровых изделий, которые за счет применяемых технологий, расцветок и оформления
302 руб
Раздел: Наборы
Полка на ванну.
Материал: полипропилен. Размер: 300x70x680 мм.
443 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Комплект воздушных шаров в банке, 200 штук, 12 неоновых цветов.
Размер - 10" (25 см). Цвет - ассорти (12 цветов, неон). Комплект - 200 штук. Упаковка - банка.
1243 руб
Раздел: Круглые, без надписей

17. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам

18. Использование интернета в обучении иностранному языку

19. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

20. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке туристских кадров в ВУЗах

21. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

22. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"
23. Проблема упражнений в обучении иностранному языку
24. Региональный компонент в обучении иностранному языку

25. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

26. Ценностные аспекты межкультурной коммуникации, как фактор консолидации современного общества в процессе изучения иностранных языков в ВУЗе

27. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

28. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

29. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

30. Актуальные проблемы раннего психолого-педагогического сопровождения

31. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

32. Психолого-педагогическое сопровождение

Доска магнитно-маркерная, 60х90 см.
Доски имеют магнитную полимерную поверхность. Алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками, имеет регулируемые элементы крепления,
1654 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Механическая настольная точилка.
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Регулируется под размер карандаша. Подходит для карандашей диаметром до 12 мм. Крепление к столу
608 руб
Раздел: Точилки
Настольная игра "За орехами".
Представьте, что вы совершенно случайно попали на остров, полный деревьев с орехами. Теперь ваша задача - собрать как можно больше орехов,
366 руб
Раздел: Классические игры

33. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

34. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

35. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

36. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

37. Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка

38. Современные концепции обучения школьников иностранному языку
39. Технические средства обучения на уроках иностранного языка
40. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

41. Роль поэзии в обучении немецкому языку

42. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

43. Преподавание иностранного языка

44. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

45. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

46. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

47. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков

48. Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года

Светильник настольный, 3W, (бело-розовый).
Длина провода: 1,2 м. Количество LED-ламп: 25 штук. Мощность: 3 Вт. Корпус из ударопрочного пластика. Кнопка включения на
835 руб
Раздел: Офисные (для рабочего стола)
Книга для записей "Тайный дневник дракона".
Дневник для записей "Тайный дневник дракона" от New format станет необычным и приятным сюрпризом не только для ребенка, но и для
1069 руб
Раздел: Прочее
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см.
Подставка для ручек с часами. Материал корпуса: пластик. Механизм: электронный. ЖК дисплей. Дополнительные функции: часы, будильник,
514 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

49. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

50. Внеклассная работа по иностранному языку

51. Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранных языков

52. Новые подходы к изучению иностранного языка

53. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

54. Фактор времени в изучении иностранных языков
55. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком
56. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

57. Игровое педагогическое сопровождение детского лидерства

58. Программы вступительных экзаменов по иностранным языкам в 2004г (МГУ)

59. 2 Топика по иностранному языку english

60. Топик по иностранному языку english

61. 2 Топика по иностранному языку english

62. 3 сочинения по иностранному языку english

63. Топик по иностранному языку english

64. Сочинение по иностранному языку english

Крем-бальзам от отеков ног антиварикозный "Mama Comfort", 175 мл.
Антиварикозный крем-бальзам против отеков ног помогает предупередить и приостановить развитие варикоза в период беременности и после
364 руб
Раздел: Прочее
Горшок детский с крышкой "Little king", голубой.
Горшок детский "Little king" с крышкой предназначен для постепенного обучения ребенка навыкам самостоятельной гигиены.
499 руб
Раздел: Горшки-стульчики
Каталка Ningbo prince "Квадроцикл" (желтая).
Характеристики: - каталка имеет устойчивую конструкцию; - легкое движение вперед и назад; - вместительный багажник под сиденьем; - кнопка
1989 руб
Раздел: Каталки

65. 6 вопросов по иностранному языку для 11 класса english

66. 4 Топика по иностранному языку english

67. Топик по иностранному языку /english/

68. 2 топика по иностранному языку /english/

69. 4 топика по иностранному языку /english/

70. 10 сочинений по иностранному языку /english/
71. Изучение иностранных языков /english/
72. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

73. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

74. Языки обучения и языки изучения

75. Роль иностранного языка на современном этапе

76. Средства невербальной коммуникации в изучении иностранного языка (на примере немецкого языка)

77. Использование проектной методики на уроках иностранного языка

78. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

79. Методическая разработка занятия по иностранному языку

80. О магистратуре как высшей ступени образования и актуальности иностранного языка в современной ее структуре

Бортики в кроватку "Мишка в гамаке" IDEA KIDS, зеленый.
Бортики в кроватку подарят малышу спокойный сон и безопасность. Бортики закрывают весь периметр кроватки. Защищают от лишнего света и
1062 руб
Раздел: Бортики в детскую кроватку
Глобус физический на подставке из пластика, с подсветкой.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре;
914 руб
Раздел: Глобусы
Измеритель любви.
Измеритель любви - это чувствительный прибор, отмечающий малейшие изменения в вашем внутреннем состоянии. Нижнюю капсулу нужно зажать в
315 руб
Раздел: Прочее

81. Проектный подход в преподавании иностранных языков на современном этапе

82. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

83. Теория и методика преподавания иностранных языков

84. Языковое тестирование как способ контроля при обучении английскому языку

85. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

86. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
87. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе
88. Сущность проблемно-развивающего обучения

89. Использование проблемного обучения в детском саду

90. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

91. Управление учебно-тренировочным процессом девушек-спортсменок 15-17 лет с использованием индивидуальных коррекционных программ

92. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

93. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

94. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

95. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

96. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бело-золотой, 22,5x17x10 см.
Замечательная шкатулка для ювелирных украшений не оставит равнодушной ни одну любительницу драгоценностей. Шкатулка выполнена из
2385 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Набор "Bento Kids", детский.
В наборе: ланч-бокс, стакан. Объем ланч-бокса: 500 мл. Объем стакана: 600 мл. Материал: АБС-пластик. Ланч-бокс предназначен для завтраков,
466 руб
Раздел: Наборы для кормления
Швабра плоская с насадкой из микрофибры "Восточные узоры".
Швабра для мытья пола. Насадка для швабры из микрофибры. Материал: пластик. Высота в собранном виде: 79 см. Высота в разобранном виде: 129 см.
302 руб
Раздел: Швабры и наборы

97. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

98. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

99. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

100. Психолого-педагогические основы и управление коллективом


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.