Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

Оглавление. Введение. Глава 1. Воображение и его особенности в дошкольном возрасте. 1. Понятие о воображении. 2. Виды воображения и способы создания творческих образов. 3. Механизм творческого воображения. 4. Особенности воображения у детей. 5. Влияние изобразительной деятельности детей на развитие их воображения. Глава 2. Экспериментальные исследования развития творческого воображения детей дошкольного возраста. 2.1. Констатирующий эксперимент. 2.2. Формирующие эксперименты. 2.3. Контрольный эксперимент. Заключение. Литература. Приложения. Введение Актуальность темы. Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов. Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения. Как показали исследования Л. С. Выгодского, В. В. Давыдова, Е. И. Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, В. А. Крутецкого и других, воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в ДОУ. Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей. Проблема исследования. Воображение и фантазия – это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. Объект исследования. Объектом исследования являются дети подготовительной группы ДОУ. Предмет исследования. Организация работы по развитию творческого воображения у детей подготовительной группы в процессе изодеятельности.

Цель работы. Изучить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения детей подготовительной группы в процессе занятий изобразительной деятельностью. Гипотеза исследования. Развитие творческого воображения происходит в процессе деятельности. Оптимальным средством для его развития у шестилетних детей на занятиях изобразительной деятельности является художественно-дидакточеская игра. Задачи исследования. – раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями; – определить особенности изодеятельности детей и ее значение для развития творческого воображения; – разработать комплексную методику диагностики и развития творческого воображения детей дошкольного возраста; – определить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе изодеятельности; – провести экспериментальную проверку отработанных форм, методов и средств для развития творческого воображения детей дошкольного возраста; – разработать рекомендации по развитию творческого воображения детей. База исследования. Исследования проводятся на базе МДОУ «Детский сад № 24», общеразвивающего вида. Поселок Фосфоритный, Воскресенского района, Московской области. Продолжительность исследования 6 месяцев. Количество испытуемых 15 человек. Дети подготовительной группы (от 6 до 7 лет). Условия проведения: в нормальной обстановке, в дневное время. Глава 1. Воображение и его особенности в дошкольном возрасте. 1.1. Понятие о воображении. Всякая деятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений и действий, а создание новых образов или действий; будет принадлежать к творческой деятельности. Мозг есть не только орган, сохраняющий и воспроизводящий наш прежний опыт, он есть также орган комбинирующий, творчески перерабатывающий и создающий из элементов этого прежнего опыта новые положения и новое поведение. Если бы деятельность человека ограничивалась одним воспроизведением старого, то человек был бы существом, обращенным только к прошлому, и умел бы приспособляться к будущему только постольку, поскольку он воспроизводит это прошлое. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающем его и видоизменяющем свое настоящее. Эту творческую деятельность, основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психология называет воображением. Обычно под воображением имеется в виду все то, что не реально, что не соответствует действительности. На деле же воображение как основа всякой творческой деятельности одинаково проявляется во всех решительно сторонах культурной жизни, делая возможным художественное, научное и техническое творчество. «Всякое изобретение, – говорит Рибо, – крупное или мелкое, прежде чем окрепнуть, осуществившись фактически, было объединено только воображением – постройкой, возведенной в уме при посредстве новых сочетаний или соотношений». Воображение – не действительность, но оно не может без действительности, т.к. именно элементы действительности являются для него питающей средой. С другой стороны, именно воображение подчас определяет программу действий человека, ход его мыслей, его отношение к окружающей действительности, к собственной работе, к разнообразным формам своей деятельности.

Воображение порождает замысел, т.е. представление о будущем творении. И когда человек приступает к любой работе, он «видит» цель своей деятельности, ее результат. Даже самый плохой архитектор от наилучшей пчелы с самого начала отличается тем, что прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове. В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т. е. идеально. Если же человек занимается творческой работой, то он должен вообразить то, что никто, и в том числе он сам, еще не делал и, следовательно, не видел и не слышал. Воображение порождает «образ» того, что лишь будет создано в процессе творческой работы. В литературе имеются самые разные определения воображения. Так Л. С. Выгодский отмечает, что «Воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Иначе говоря, принесение нового в самое течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает некоторый новый, ранее не существовавший образ, составляет, как известно самую основу той деятельности, которую мы называем воображением». «Воображение, – пишет С. Л. Рубинштейн, – связано с нашей способностью, и необходимостью творить новое». И далее «Воображение – это отлет от прошлого опыта, преобразование его. Воображение – это преобразование данного, осуществляемое в образной форме». «Основной признак процесса воображения, – пишет Е. И. Игнатьев, – в той или иной конкретной практической деятельности заключается в преобразовании и переработке данных восприятия и другого материала прошлого опыта, в результате чего получаются новые впечатления». «Философская энциклопедия» определяет воображение, как психическую деятельность, заключающуюся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком в действительности. Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов в наглядном плане. Эта тенденция относит воображение к формам чувственного материала. Природу воображения составляет синтез, единство логического и чувственного. Воображение – это психический процесс, в котором отражение действительности происходит в специфической форме – объективно или субъективно нового (в виде образов, представлений, идей), созданного на основе образов восприятий, памяти, а также знаний приобретенных в процессе речевого общения. Когда речь идет об объективно новом, то имеется в виду, что данный продукт воображения вообще впервые создается в обществе. Когда же речь идет о субъективно новом, то это значит, что созданный продукт обладает новизной только лишь для самого создателя, в то время как в обществе он уже известен. Воображение – это аналитико-синтетическая деятельность, которая осуществляется под направляющим влиянием сознательно поставленной цели либо чувств, переживаний, которые владеют человеком в данный момент. Чаще всего воображение возникает в проблемной ситуации, т.е

Полученные данные, раскрывающие речевые и когнитивные возможности учащихся первого года обучения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи с целью выявления некоторых поведенческих характеристик, позволит учителю моделировать коррекционно-развивающее обучение в условиях урока и индивидуальной логопедической работы. Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. М., 1991. C. 4172. В.PП.PГлухов Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи В современной дефектологической литературе уделяется большое внимание вопросам совершенствования организации и методики коррекционно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста с тяжелой речевой патологией. Многие авторы настоятельно подчеркивают необходимость проведения коррекционной логопедической работы с учетом имеющихся у детей отклонений в развитии познавательных процессов. Это обусловливает особую важность целенаправленного, глубокого изучения особенностей различных психических процессов у детей с речевой патологией

1. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

2. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

3. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

4. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

5. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

6. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
7. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
8. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

9. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

10. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

11. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

12. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

13. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

14. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

15. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

16. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

Светильник садовый плавающий на солнечных батареях "Лилия розовая".
Декоративный солнечный садовый светильник в виде лилии, водонепроницаемый. Применяется для декорации пруда. Светодиод меняет цвет.
413 руб
Раздел: Необычные светильники
Набор детской складной мебели "Маша и Медведь. Азбука 3".
Комплект складной, подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1971 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00013, 1600x430x1550 мм.
Длина: 160 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
861 руб
Раздел: Вешалки напольные

17. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

18. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

19. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

20. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

21. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

22. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
23. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"
24. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

25. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

26. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

27. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

28. Развитие словаря детей дошкольного возраста

29. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

30. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

31. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

32. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

Стиральный порошок-концентрат для белого белья BioMio "Bio-white" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5.
Эффективно удаляет пятна и загрязнения, не повреждая волокна ткани. Концентрированная формула обеспечивает экономичный расход. Идеально
447 руб
Раздел: Стиральные порошки
Вантуз вакуумный "PRO Pump", с двумя адаптерами.
Вантуз вакуумный STAYER PROPump, применяется для прочистки засоров в канализационных трубах гидравлическим ударом. Вакуумный вантуз STAYER
674 руб
Раздел: Вантузы
Лента безопасности Lubby, мягкая, универсальная "особо широкая", 2 метра.
Мягкая универсальная лента: 2 метра, идеальна для краёв кроватки, столов и для острых углов удобно регулировать нужную длину, надежное
440 руб
Раздел: Безопасность ребенка

33. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

34. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

35. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

36. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

37. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

38. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста
39. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте
40. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

41. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

42. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

43. Основные этапы развития психологии, основные направления развития зарубежной психологии ХIX - XXвв.

44. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

45. Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста

46. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России

47. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

48. Развитие способностей в дошкольном возрасте

Каталка-мотоцикл "МХ".
Новая каталка-мотоцикл "МХ" впечатлит вашего малыша. Он сможет почувствовать себя настоящим байкером, ведь эта каталка не просто
2899 руб
Раздел: Каталки
Крем для младенцев "Weleda" для защиты кожи в области пеленания (с календулой), 75 мл.
Крем для младенцев для защиты кожи в области пеленания от WELEDA с экстрактом Календулы лекарственной и Ромашки аптечной эффективно
476 руб
Раздел: Крем детский
Набор текстовыделителей "Frixion Light", 3 цвета, 1-3 мм.
Набор текстовыделителей в прозрачной упаковке. Заправлены термочувствительными чернилами, которые при необходимости можно удалить.
304 руб
Раздел: Текстовыделители

49. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

50. Коррекция психического развития в дошкольном возрасте

51. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте

52. Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста

53. История болезни (ИБС, гепатит B, дискенезия желчевыводящих путей у детей, ИБС, неонатология, пневмония у детей, сахарный диабет у детей)

54. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)
55. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
56. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

57. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

58. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

59. Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей

60. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

61. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

62. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

63. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

64. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

Многоразовые пакеты для хранения детского питания Happy Baby "Baby Food Pouches On-The-Go", 5.
Многоразовые пакеты для хранения детского питания c крышкой — это простой и удобный способ для питания в дороге, на прогулке или в машине.
399 руб
Раздел: Прочие
16 разноцветных восковых смываемых, треугольных мелков.
Мамы и папы могут быть уверены, что выбрав восковые мелки Crayola, они доставят радость своим детям. С их помощью можно нарисовать
419 руб
Раздел: Восковые
Подгузники-трусики "Pampers Pants", 6 ( 15+ кг), 44 штуки.
Когда малыши вертятся или ползают, подгузники надевать сложно. Тогда стоит использовать трусики Pampers Pants. Трусики Pampers легко
1117 руб
Раздел: Более 11 кг

65. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

66. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

67. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

68. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

69. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

70. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста
71. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями
72. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

73. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

74. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

75. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

76. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

77. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

78. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

79. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

80. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

Этажерка для обуви, узкая, 4 полки.
Этажерка для обуви разборная на 4 полки. Основа - металлокаркас. Напольная, складная. Размеры (ДхШхВ): 460х280х700 мм.
861 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Каталка-трактор "Митя" №2.
Каталка-трактор станет прекрасным подарком для Вашего ребенка. Малыш может ездить на машинке сам, отталкиваясь от пола ножками и
1433 руб
Раздел: Каталки
Игровой набор "Фрукты и овощи" в корзине.
В набор входят 15 предметов. Размер предметов от 8 до 17 см. Материал: пластмасса. Цвет корзины может отличаться от указанного на картинке.
540 руб
Раздел: Продукты

81. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

82. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

83. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

84. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

85. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

86. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста
87. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ
88. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

89. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

90. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

91. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

92. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

93. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет

94. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

95. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

96. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

Табурет "Плетенка" складной (большой).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 445 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
450 руб
Раздел: Стульчики
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см.
Шкатулка-фолиант выполнена в виде старой книги. Обложка шкатулки выполнена из кожзаменителя. Такая шкатулка послужит оригинальным, а
677 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу".
Кресло-игрушка "Мяу-Мяу" (Кошечка) - яркое и оригинальное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной
1442 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

97. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

98. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

99. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.