Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Проективные методики при изучении личности

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
10 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Самарская гуманитарная академия Факультет психологии Кафедра общей и социальной психологииКурсовая работа по дисциплине: «Психодиагностика»Тема: «Проективные методики при изучении личности» Выполнил: студент гр. 4402 Принял: Чаденкова О.А. Дата сдачи: Оценка: Подпись:Самара 2005 Содержание Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Глава 1. Теоретические основы и практическое применение проективного метода. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.1.История развития и обоснования проективных методик . . . . . . . . . . . . . 5 1.2.Классификация проективных методик. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 1.3 Области применения проективных методик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.4. Возможности и ограничения проективных методик. . . . . . . . . . . . . . . 22 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Глава 2. Эмпирическое исследование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Введение В связи с возрастающей потребностью в прикладных психологических исследова­ниях личности проективные методики ста­ли широко использоваться во многих об­ластях психологической практики. Однако не всегда их применение оправдано зада­чами конкретного исследования, а полу­чаемые результаты интерпретируются в ка­тегориях, адекватных представлениям о личности, сложившимся в отечественной психологии. Проективные методы исследования личности, вероятно, - одна из наиболее сложных и противоречивых областей психологической психодиагностики. Это касается практически всех аспектов: конструирования проективных тестов, их адаптации, апробирования и применения, обучения квалифицированных специалистов для работы с ними. Устойчивый интерес психологов к проективной диагностике сохраняется уже более полувека. Различные проективные методики широко используются в практике исследования личности во всех областях современной психологии. С их помощью не только получают какие-либо знания о личности. Нередко они служат рабочим инструментом для проверки тех или иных теоретических положений. О важности места, которое проективные методики занимают в современной психодиагностике, свидетельствуют регулярно проводимые в течение многих лет международные конгрессы, созданные во многих странах специальные научные институты и общества, публикуемые на разных языках периодические издания. Степень научной разработанности: Традиционно считается, что исследованиями, предвосхитившими создание проективных тестов, были работы В. Вундта и Ф. Гальтона. Именно им принадлежит честь первого использования метода свободных (&quo ;словесных&quo ;) ассоциаций.

Также в этом направлении работали такие психологи как: К.Г. Юнг, Г. Кент и А. Розанов, Д. Рапапорт, Герман Роршах , В.В. Абрамов, Дж. Келли, Д. Кроут, Т. Канн, Объект: личность студентов Предмет: личностные особенности студентов гуманитарных и технических ВУЗов Гипотеза исследования: Студенты технических ВУЗов являются более конформными по сравнению со студентами обучающимися в гуманитарных вузах. Цель исследования: изучение методологической основы проективных методик при исследовании личности и проведение с их помощью сравнительного анализа двух различных групп студентов Задачи: Описание основных характеристик проективных методик. Обзор основных классификаций проективных методик. Выявление возможных областей применения проективного метода. Анализ возможностей и ограничений проективных методик. Подбор психологического инструментария для эмпирического исследования. Проведение эмпирического исследования, проверка психометрических показателей методики. Анализ полученных результатов. Структура курсовой работы: введение, 2 главы, заключение, список использованных источников. Глава 1. Теоретические основы и практическое применение проективного метода. 1.1. История развития и обоснования проективных методик.История развития проективного метода показывает, что он не существует вне теории личности; в то же время связь между проективным мето­дом и теорией не является однозначной и неизменной. Еще более сложны и опосредованы отношения между той или иной теорией и отдельно взятой методикой’. Безусловно, рождение метода в той или иной степени подготовлено уже сложив­шейся теорией, хотя этот факт может и не вполне осознаваться самими исследовате­лями. В этом случае возникает впечатле­ние, что и методика — не более чем удач­ная находка ее создателя, часто мало обес­покоенного теоретическими изысканиями. Парадоксальность подобной ситуации вы­явилась с особенной очевидностью, когда спустя десятилетия после возникновения проективных методик, их связь с основны­ми теориями личности стала предметом методологической рефлексии, т. е. превра­тилась в особую исследовательскую зада­чу. Проективные тесты - психологические тесты, направленные на выявление личностных особенностей, где субъекту предлагается интерпретировать рисунки или неопределенные конфигурации, такие, как чернильные пятна, исходя из собственного воображения&quo ;, другие определения, напротив, громоздки и многословны. Однако общей особенностью любого адекватного определения является: 1) упоминание проекции как принципа, положенного в основу метода; 2) указание на свободный характер ответов испытуемого, не оцениваемых с точки зрения их правильности и неправильности; 3) указание на неопределенность и неоднозначность стимульного материала, которых тем самым отличается от стимульного материала интеллектуальных и других тестов. Нельзя обойти вниманием и еще одну особенность проективных тестов - неопределенность инструкции для испытуемого; неопределенность, которая выражается в том, что он, как правило, не представляет себе, каким образом будут интерпретироваться его ответы; неслучайно А.

Анастази весьма точно называет проективные тесты методиками &quo ;замаскированного тестирования&quo ; . Принимая во внимание эту особенность, правомерно, на наш взгляд, говорить не только о неоднозначности стимульного материалы, но и неопределенности для испытуемого стимульной ситуации в целом.Таким образом, тест является проективным, если, по определению, он основан на механизме проекции безотносительно того ее вида, который положен в основу интерпретации результатов, стимульная ситуация неоднозначна для испытуемого и, кроме того, ответы испытуемого настолько свободны, насколько это возможно. Главную особенность проективных методик можно обозначить как относительно неструктурированная задача, т. е. задача, допускающая почти неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того чтобы фантазия индивида могла свободно разыграться, даются только краткие, общие инструкции. По этой же причине тестовые стимулы обычно расплывчаты или неоднозначны. Гипотеза, на которой строятся подобные задания, состоит в том, что способ восприятия и интерпретации индивидом тестового материала или «структур» ситуации должен отражать фундаментальные аспекты функционирования его психики. Другими словами, предполагается, что тестовый материал должен сработать как некоторого рода экран, на котором отвечающий «проецирует» характерные для него мыслительные процессы, потребности, тревожность и конфликты. Обычно проективные методики являются также методиками замаскированного тестирования, поскольку обследуемый редко подозревает о типе психологической интерпретации, которая будет дана его ответам. Проективные методики характеризуются также глобальным подходом к оценке личности. Внимание фокусируется на общей картине личности как таковой, а не на измерении отдельных ее свойств. Наконец, проективные методики рассматриваются их сторонниками как наиболее эффективные процедуры для обнаружения скрытых, завуалированных или неосознаваемых сторон личности. Более того, утверждается, что чем менее структурирован тест, тем более он чувствителен к подобному завуалированному материалу. Это следует из предположения, что чем менее структурированы и однозначны стимулы, тем менее вероятно, что они вызовут у воспринимающего защитные реакции. В соответствии с свойственным проективным методикам глобальным подходом затрагиваются не только эмоциональные, мотивационные и межличностные характеристики личности, но также и некоторые интеллектуальные аспекты поведения. К последним можно отнести общий интеллектуальный уровень, оригинальность и стиль решения проблемных ситуаций. Отдельные адаптации проективных методик специально предназначаются для измерения установок, и тем самым они как бы дополняют методики. Можно добавить, что любой психологический тест, независимо от предназначения, может выполнить роль проективной методики. Например, некоторые клиницисты используют, таким образом, тесты интеллекта. Изначальное предположение, на котором строятся проективные методики, заключается в том, что все поведенческие проявления, как наиболее, так и наименее значительные являются выражениями личности индивида.

Они кроются в опасности формирования у следователя одного из видов профессиональной деформации – косных стереотипов в восприятии людей, препятствующих полноте изучения и объективности оценки конкретной личности. Изучение личности в процессе расследования как одно из направлений криминалистической деятельности должно осуществляться в строгом соответствии с законом, охраняющим права и интересы личности, соблюдением норм нравственности, принципов научности и объективности. Эффективность этого процесса при условии соблюдения указанных требований будет зависеть от правильного выбора методики изучения личности и установления объема подлежащих изучению свойств личности. Объем криминалистического изучения личности, т.е. совокупность и глубина исследования подлежащих установлению сведений о личности, определяется в каждом конкретном случае исходя из задач, решаемых с использованием этих сведений и с учетом процессуальной роли объекта изучения. Создать универсальный и исчерпывающий пречень криминалистически значимых данных о личности сложно ввиду их многообразия

1. Психодиагностические методики исследования личности и ее свойств

2. Проективные методы исследования личности

3. Проективные методики в психодиагностике

4. Використання проективних методик у діяльності практичного психолога

5. Рисуночно-проективные методики

6. Применение экспресс-методики системного анализа для организации
7. Понятие, структура и методики построения страховых тарифов
8. Билеты по методике обучения иностранным языкам

9. Теория и методика преподавания классического танца

10. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

11. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)

12. Изучение методики перевода из одной системы исчисления в другую и разработка программы для этой операции

13. Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)

14. Общие положения методики расследования преступлений

15. Методика криминалистической экспертизы холодного оружия

16. Методика расследования компьютерных преступлений

Настольная игра "Пирамидка Тип 5".
Игрушка для развития моторики, логики, сообразительности. В наборе 15 деталей. Материал: пластмасса. Возраст: от 3 лет. Количество
399 руб
Раздел: Головоломки
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
570 руб
Раздел: Размер 70х70 см
Стул "Ника СТУ2" пластмассовый, складной (синий).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
481 руб
Раздел: Стульчики

17. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

18. Методика организации внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников

19. Методика преподавания географии (конспекты уроков)

20. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов

21. Методика изучения и использования во внеклассной работе истории населённых пунктов Белгородской области (На примере посёлка Прохоровка)

22. Методика изучения черчения слушателями факультета довузовской подготовки
23. Билеты по методике обучения иностранным языкам
24. Технические средства статической проекции и методика их применения в начальной школе

25. Методика преподавания естествознания (шпаргалка)

26. Методики оценки мирового экспорта обычных вооружений

27. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей

28. Разработка методики программного тестирования цифровых устройств с помощью программного пакета Design Center

29. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

30. Методика бега на средние дистанции

31. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

32. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

Светильник "Плазма №5".
Размеры светильника: 22х11х11.5 см. Диаметр лампы: 11 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке, при включении создаёт внутри
1168 руб
Раздел: Необычные светильники
Набор мебели "Дэми" №1. "Глобус", розовый.
Набор предназначен для детей с 1,5 до 7 лет. Набор состоит из стола и стульчика, и идеально подходит для организации детских игр и
1664 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Блокнот творческого человека. Съешь меня!.
Серия блокнотов с невероятными разворотами для творческих людей. Можно писать на стенах домов, окнах, разливах заката солнца, диванах,
350 руб
Раздел: Блокноты художественные

33. Быстрота и методика ее развития

34. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

35. Организация и методика проведения общего аудита

36. МЕТОДИКА АУДИТА ЗАТРАТ ПРЕДПРИЯТИЙ ТОРГОВЛИ (МЕТОДИКА АУДИТУ ВИТРАТ ПIДПРИEМСТВ ТОРГIВЛI НА МАТЕРIАЛАХ СП "ПОЛIСЕРВIС")

37. Методика оптимизации рентабельности экспортного контракта

38. Анализ хозяйственной деятельности по методике ПромСтройБанка
39. Овладение методикой построения экономико-математических моделей, решение конкретных задач по стратегическому планированию и прогнозированию
40. Методика стохастического экономического анализа

41. Инновационные методики обучения: pro et contra

42. Анализ методики и тактики расследования конкретного уголовного дела

43. Загальні положення методики розслідування окремих видів злочинів. Криміналістична характеристика злочинів

44. Методика расследования дорожно-транспортных происшествий

45. Общие положения методики расследования преступлений

46. К методике сравнительного анализа стихотворного перевода в лингвистике

47. Теория и методика периодической печати и информационных агенств

48. К методике изучения русско-иного языка

Набор пластиковых контейнеров, 7 штук (арт. RPL-575003-7).
Наши наборы контейнеров удобны для хранения любых пищевых продуктов. Можно использовать в морозильной камере и микроволновой печи. Можно
333 руб
Раздел: Наборы
Коллаж-ключница с часами, 29x13x5 см, арт. 86202.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Размер: 29x13x5 см. Материал: металл, МДФ. Товар не подлежит обязательной сертификации.
397 руб
Раздел: Часы настенные
Мозаика комбинированная, 270 деталей.
В наборе: 2 поля, 270 фишек 6-ти цветов. Диаметр: 10, 15, 20 мм. Возраст: от 3 лет.
312 руб
Раздел: Пластмассовая

49. Методика факультатива «Современные тенденции развития русской литературы»

50. Методика обучения по курсу математики за 3 года

51. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

52. Тенсегрити: методика "подзарядки" организма

53. Экспериментальные методики

54. Методика внутривенных инъекций и вливаний
55. Методика позиционирования товара из 7 шагов
56. Требования к психодиагностическим методикам

57. Основы менеджмента: Теория и методика проведения преобразований

58. Платежи за загрязнение окружающей среды, методика исчисления и порядок уплаты

59. Разработка ионометрической методики определения четвертичных аммониевых солей

60. Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года

61. Методика интенсивного обучения французскому языку

62. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

63. Курс математики в средней школе и методика преподавания

64. Организация и методика производственного обучения

Ящик с крышкой Darel Box, 41x30x21 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
319 руб
Раздел: Более 10 литров
Светильник "Плазма №4".
Размер светильника: 19х11х11 см. Диаметр лампы - 9 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке, при включении создаёт внутри
1018 руб
Раздел: Необычные светильники
Железная дорога "Голубая стрела-конструктор", длина пути 449 см.
Блочно-модульный конструктор. Железная дорога со световыми и звуковыми эффектами, фигурками людей и животных. Эта модель «Голубой стрелы»
1813 руб
Раздел: На батарейках

65. Методика викладання природознавства тема Звірі

66. Методика обучения письму

67. Методика преподавания

68. Методика преподавания иностранных языков

69. Методика преподавания написания сочинения в начальных классах

70. Шпаргалка по методике естествознания
71. Методика перекрестной проверки лесхозов и лесозаготовителей
72. Методика собеседования при приеме на работу

73. Методика проведения лекции по дисциплине "Корабельный устав ВМФ"

74. Методики исследования агрессивности

75. Методика Бурдона

76. Методика профессионального консультирования

77. Профориентационная диагностика в раннем возрасте с помощью нетрадиционных методик

78. Методика установления деловых контактов и завязывания знакомств

79. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей

80. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

Микрофон "Караоке. Я пою".
В этом ярком микрофоне – 12 популярных песенок В. Шаинского, Е. Крылатова, М. Танича и других известных композиторов: "Песенка
301 руб
Раздел: Микрофоны
Ящик для игрушек, большой, на колесах, фисташковый, 57 л.
Ящик с крышкой идеально подойдет для хранения детских игрушек. Он имеет четыре колеса. Материал: пластик. Возрастная категория: от 0 до 10
868 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Накладка на унитаз "Веселая ферма", зеленая.
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Кроме того, благодаря краям предотвращающим скольжение, легко и твердо
380 руб
Раздел: Сиденья

81. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана

82. К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

83. Психология деятельности и методика преподавания экономики

84. Методика блочного обучения как условие формирования орфографической грамотности учащихся

85. Разработка методики программного тестирования цифровых устройств с помощью программного пакета Design Center

86. Основные методики исследования эффективности рекламы
87. Конкурентоспособность региона и методика ее оценки
88. Методика анализа содержания текстов

89. Методика процедуры групповой дискуссии

90. Криминалистическая тактика и методика расследования отдельных преступлений

91. Курс методики физики

92. Общие вопросы методики преподавания физики

93. Исходные категории теории и методики физической культуры

94. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями

95. Физические качества и методика их развития

96. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.

Закаточная машинка автомат ТМ "Лось", окрашенная.
Закаточная машинка ЛОСЬ марки ЗМ-2/8 предназначено для герметической укупорки стеклянных банок (отечественного производства емкостью 0,5
445 руб
Раздел: Консервирование
Сменная насадка для швабры "York", моп с распылителем.
Идеально подходит для мытья всех видов поверхностей, а также для полировки деревянных полов. Микроволокна эффективно удаляют сильные
248 руб
Раздел: Тканевые, микрофибра
Набор для творчества "Ёлочные украшения со стразами" (2 шарика, круг, сердце).
Атмосферу новогоднего праздника так приятно создавать вместе со своими детьми. Ведь в первую очередь этот праздник, конечно же для них! А
468 руб
Раздел: Украшение предметов

97. Взаимосвязь уровня спортивных достижений и методики тренировки сильнейших тяжелоатлетов КНР

98. Методика бега на средние дистанции

99. Основные методики занятий физкультурными упражнениями

100. Содержание и методика тренировки специальной выносливости футболистов в подготовительном периоде


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.