Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Пермский Государственный Педагогический Университет Факультет музыки Кафедра теоретической и прикладной психологии курсовая работа Влияние особенностей педагогических коммуникаций  на личностные и межличностные особенности младших школьников Баталова А.В. Пермь 1997                                          СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I.Коммуникации в педагогическом процессе.      $1.Коммуникации: понятие и основные подходы в         психологии.      $2.Виды педагогических коммуникаций.      $3.Специфика общения в музыкально-педагогическом         процессе. ГЛАВА II.Младший школьник: индивидуальность и ее         развитие.      $1.Возрастные особенности младших школьников.      $2.Возрастные особенности в восприятии вербальных         и невербальных средств взаимодействия.      $3.Развитие индивидуальности младшего школьника         на уроках художественно-эстетического цикла         (музыки).   ГЛАВА III.Организация и методики исследования. ГЛАВА  IV.Особенности личностных свойств и межличностных отношений младших школьников, их связь с особенностями коммуникаций в музыкально-педагогическом процессе (результаты и анализ исследования). ГЛАВА  V.Психолого-педагогические рекомендации. ВЫВОДЫ. БИБЛИОГРАФИЯ. ПРИЛОЖЕНИЕ. ВВЕДЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ. Современное состояние образования характеризуется тенденцией гуманизации и гуманитаризации обучения.Этот процесс проявляется прежде всего в установлении субъектно-субъектных отношений, т.е. ученик рассматривается не как объект для педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными особенностями и т.д.  Таким образом, общение между учеником и учителем мы рассматриваем не только как взаимодействие, но и как взаимовлияние друг на друга.  Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.  Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющим для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.   Педагогическое общение состоит из 2-х компонентов: вербального и невербального. С одной стороны, они дополняют друг друга, с другой - противоречат.  В музыкально-педагогическом процессе доля так называемой “невербалики” значительно увеличивается. В таких учебных предметах, как математика, физика, литература и другие, в учебном взаимодействии преобладает вербальное общение. На уроках музыки, учитывая их специфику (пение, слушание музыки, исполнение на музыкальном инструменте, дирижирование),несомненно, преобладает невербальное взаимодействие.  Искусство как специфическая форма невербальной коммуникации является могущественным средством не только эстетического воспитания, но и нравственно-идеологического формирования личности, средством эффективной агитации и пропаганды любых идеологических позиций. Иными словами, искусство как инструмент воздействия на психику может быть употреблено как во благо, так и во зло, в зависимости от намерений авторов и исполнителей.

  ТАКИМ ОБРАЗОМ, актуальность данной работы обусловлена значимостью проблемы влияния педагога на развитие личности и межличностных отношений младших школьников, ее малой разработанностью; а также значимостью и неразработанностью проблем невербальной коммуникации в музыкально-педагогическом процессе. Исходя из этого, мы избрали темой: ВЗАИМОСВЯЗЬ ВИДОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОММУНИКАЦИЙ С РАЗВИТИЕМ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ МУЗЫКИ.  ЦЕЛЬ.Выявить влияние особенностей педагогических коммуникаций на развитие индивидуальности младшего школьника на уроках музыки.    ГИПОТЕЗА.Особенности видов педагогических коммуникаций будут: 1) взаимосвязаны с развитием личностных свойств и социальным статусом младших школьников; 2) влиять на ценностно-мотивационную сферу младшего школьника по отношению к урокам музыки в школе.    ЗАДАЧИ. 1)Изучить литературу по теме исследования; 2)изучить особенности вербальной и невербальной коммуникации учителя музыки; 3)изучить особенности индивидуальности младшего школьника; 4)рассмотреть влияние особенностей педагогических коммуникаций на развитие индивидуальности младшего школьника на уроках музыки; 5)разработать психолого-педагогические рекомендации, направленные на оптимизацию взаимодействия педагога и учащихся.  НАУЧНАЯ НОВИЗНА. Впервые на уровне экспериментального исследования рассматривается взаимосвязь стиля педагогических коммуникаций с развитием индивидуальности младших школьников на уроках художественно-эстетического цикла.  ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ НОВИЗНА. Впервые на основе результатов психолого-педагогического исследования исследования рассматривается взаимосвязь вербальной и невербальной коммуникаций педагога с развитием индивидуальности младшего школьника.    ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. Анализ видов вербальных и невербальных компонентов педагогического общения, используемых на уроках музыки, позволит определить психолого-педагогические рекомендации для учителей, направленные на формирование мотивационной сферы младших школьников в связи с предметами художественно-эстетического цикла (уроки музыки) и более полное раскрытие индивидуальности младшего школьника.  МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. а) изучение и анализ литературы; б) метод наблюдения; в) методы психологического исследования с использованием стандартных психологических методик. ГЛАВА I.КОММУНИКАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. $1. КОММУНИКАЦИИ: ПОНЯТИЕ И ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ В ПСИХОЛОГИИ.  Общение - категория, которая является основополагающей для рассматриваемой темы. Б.Ф.Ломов в работе “Проблема общения в психологии”, как известно, назвал проблему общения “базовой категорией, логическим центром общей системы психологической проблематики”, указав неоднократно на ее недостаточную разработанность в психологии. Общение-это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности (определение, данное А.В.Петровским). Общение-специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей(определение,  данное Л.Д.Столяренко).  В общении выделяют три взаимосвязанных стороны: коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между людьми.

Общаясь,люди обращаются к языку как одному из важнейших средств общения; интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между людьми, например, нужно согласовать действия, распределить функции или повлиять на настроение, поведение, убеждение собеседника; перцептивная сторона общения включает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания.  К средствам общения относятся: 1.Язык-система слов, выражений и правил их соединения в осмысленные высказывания, используемые для общения. 2.Интонация,эмоциональная выразительность, которая способна придавать разный смысл одной и той же фразе. 3.Мимика,поза,взгляд собеседника могут усиливать, дополнять или опровергать смысл фразы. 4.Жесты как средства общения могут быть как общепринятыми, т.е.иметь закрепленные за ними значения; или экспрессивными, т.е.служить для большей выразительности речи. 5.Расстояние,на котором общаются собеседники, зависит от культурных, национальных традиций,степени доверия.     В процедуре общения выделяют следующие этапы: 1.Потребность в общении(необходимо сообщить или узнать информацию, повлиять на собеседника и т.п.)побуждает человека вступить в контакт с другими людьми. 2.Ориентировка в целях общения, в ситуации общения. 3.Ориентировка в личности собеседника. 4.Планирование содержания своего общения,человек представляет себе (обычно бессознательно),что именно скажет. 5.Бессознательно(иногда сознательно)человек выбирает конкретные средства,речевые фразы,которыми будет пользоваться,решает,как говорить,как  себя вести. 6.Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи. 7.Корректировка направления,стиля,методов общения.  Если какое-либо из звеньев акта общения нарушено,то говорящему не удается добиться ожидаемых результатов общения-оно окажется неэффективным. Эти умения называют “социальным интеллектом”, ”практически-психологическим умом”,”коммуникативной компетентностью”, ”коммуникабель- ностью”.  Выделяют следующие виды общения: 1.”Контакт масок” -формальное общение,когда отсутствует стремление понять собеседника, используя привычные маски (вежливости, строгости, безразличия, скромности и т.п.)-набор выражений лица, жестов,стандартных фраз, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику. Иногда такой контакт оправдан,дабы “не задевать” друг друга без надобности, чтобы “отгородиться” от собеседника. 2.Примитивное общение,когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект:если нужен,-то активно вступают в контакт,если мешает-оттолкнут или последуют агрессивные грубые реплики.Если получили от собеседника желаемое, то теряют дальнейший интерес к нему и не скрывают этого. 3.Формально-ролевое общение,когда регламентированы и содержание,и средства общения и вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли. 4.Деловое общение,- когда учитывают особенности личности,характера, возраста, настроения собеседника, но неинтересны дела более значимы, чем возможные личностные расхождения.

В соответствии с такой дихотомией и сами психические болезни подразделяются на экзогенные и эндогенные. Среди эндогенных причин болезни особое значение имеют генетические факторы, нарушения развития в раннем возрасте, соматические заболевания, которые затрудняют и ухудшают работу мозга вследствие ишемии, аутоинтоксикации, эндокринопатии. Экзогенные факторы в основном подразделяются на две группы. К первой относятся органические повреждающие мозг воздействия такие, как травмы, интоксикации, инфекции, радиационные поражения. Ко второй группе относятся воздействия эмоциональных стрессов вследствие внутри- личностных или межличностных конфликтов, различных неблагоприятных средовых, отрицательных социальных влияний на личность. Особую роль играют особенности самой личности, прежде всего те, которые определяют индивидуальные реакции. В практической психиатрии общеизвестно, что экзогенные и эндогенные факторы зачастую выступают вместе, при этом в одних случаях превалирует эндогенный, а в других экзогенный радикал. К примеру, токсическое воздействие алкоголя может проявляться по-разному

1. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

2. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

3. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

4. Межличностные коммуникации

5. Основы межличностной коммуникации

6. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением
7. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
8. Особенности умственного развития младших школьников

9. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

10. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

11. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

12. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников

13. Психические особенности общения младших школьников

14. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

15. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

16. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

Игра-головоломка "Дядюшкина ферма".
В головоломке Дядюшкина ферма (Funny Farm) игроки попробуют управиться с целым фермерским хозяйством, разместив гостей и обитателей фермы
1241 руб
Раздел: Головоломки
Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
364 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

17. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

18. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

19. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

20. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

21. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

22. Экологическое воспитание младших школьников
23. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников
24. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

25. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

26. Половое воспитание младших школьников

27. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

28. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

29. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

30. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

31. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

32. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Игра "Зообильярд".
Главное достоинство этой игры в том, что в неё могут играть все от мала до велика. Причём не просто играть, а получать удовольствие от
1019 руб
Раздел: Игры на ловкость
Детский бинокль ночного видения "Секретный агент".
Каждый ребенок знаком с героями фильмов, мультфильмов и комиксов, выполняющими секретные задания. И, безусловно, у каждого суперагента
342 руб
Раздел: Шпионские штучки

33. Литературное развитие младшего школьника

34. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

35. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

36. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

37. Гуманизация отношений младших школьников

38. Мотивация учения младших школьников
39. Общение и формирование личности младшего школьника
40. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

41. Развитие эмоций младших школьников

42. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

43. Формирование временных представлений младших школьников

44. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

45. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

46. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

47. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

48. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

Стиральный порошок "Molecola", для цветного белья, с растительными энзимами, 1,2 кг.
Стиральный порошок "Molecola" эффективно удаляет загрязнения, не повреждая волокна ткани, сохраняет насыщенный цвет и
357 руб
Раздел: Стиральные порошки
Ящик с крышкой Darel Box, 41x30x21 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
319 руб
Раздел: Более 10 литров
Планшет для акварели и пастели "Соленый ветер. Венеции", 20 листов, А3.
Планшет для пастели и акварели состоит из 2 цветов рисовальной бумаги (10 листов серого цвета и 10 листов оливкового цвета), что позволяет
345 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

49. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

50. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

51. Агрессивное поведение младших школьников

52. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

53. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

54. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами
55. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками
56. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

57. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

58. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

59. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

60. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

61. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

62. Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса

63. Воспитание этической культуры у младших школьников

64. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

Говорящий планшетик "Новогодний праздник".
В этом планшетике Умка поёт, говорит и рассказывает сказки! 16 новогодних песенок («Песенка Умки», «Белые снежинки», «Снеговик», «Дед
344 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Набор диких животных.
В наборе: 12 фигурок диких животных. Средний размер: 10 см. Возраст: 3 лет. Фигурки в наборе представлены в ассортименте, без возможности выбора.
461 руб
Раздел: Дикие животные
Настольная игра "Волшебник Изумрудного города".
Семейная игра для 2-6 игроков. Участники помогают Элли и ее друзьям добраться до Изумрудного города, для этого они выполняют разные
1490 руб
Раздел: Классические игры

65. Гигиеническое воспитание младших школьников

66. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

67. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

68. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

69. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

70. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста
71. Контроль в обучении младших школьников
72. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

73. Математическое развитие младших школьников

74. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

75. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

76. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

77. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

78. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

79. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

80. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

Рюкзак для школы и офиса "SpeedWay 2", 46x32x19 см, серо-оранжевый.
Рюкзак для школы и офиса с отделением для ноутбука с диагональю до 15,6”. 3 больших отделения. 1 передний карман для мелких предметов. 2
1092 руб
Раздел: Без наполнения
Фломастеры утолщенные "Jumbo", 36 цветов.
Фломастеры, вентилируемый колпачок, утолщенный трехгранный корпус. В наборе: 36 цветов.
829 руб
Раздел: Более 24 цветов
Ящик с ключевым замком, синий.
Размер (ВхШхГ) - 90х240х300 мм. Надежный корпус с удобной ручкой. Съемный лоток из ударопрочного пластика с 9 отделениями. Изготовлен из
1424 руб
Раздел: Прочее

81. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

82. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

83. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

84. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

85. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

86. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения
87. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе
88. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

89. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

90. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

91. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

92. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

93. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

94. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

95. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

96. Развитие памяти младших школьников

Зонт на коляску Lorelli, цвет: терракотовый.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок
Коробка для хранения, на молнии, складная, 30x40x25 см, серо-белая.
Коробка предназначена для хранения небольших предметов. Размер: 30x40x25 см. Материал: пластик, кант из нетканого полотна. Цвет: серо-белый.
320 руб
Раздел: Более 10 литров
Рюкзак молодёжный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (черный, алфавит).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
3018 руб
Раздел: Молодежные, подростковые

97. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

98. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

99. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

100. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.