Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Планирование межпредметных связей

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Казанский государственный Педагогический университет р е ф е р а т тема: планирование межпредметных связей выполнил: Шимарин Д.В. проверила: Фархиева Р.Ш. казань 2001план:I Виды межпредметных связей в содержании обучения математикиII Планирование межпредметных связей1. Сетевое планирование 2. Курсовое планирование 3. Тематическое планирование 4. Поурочное планированиеIII Функции межпредметных связейIV Планирование и пути реализации межпредметных связей в обучении математикиV ЗаключениеVI Список литературы ВИДЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В СОДЕРЖАНИИ ОБУЧЕНИЯ математики. Совокупность функций межпредметных связей реализуется в процессе обучения тогда, когда учитель математики осуществляет все многообразие их видов. Различают связи внутрицикловые (связи математики с физикой, химией) и межцикловые (связи математики с историей, трудовым обучением). Виды межпредметных связей делятся на группы, исходя из основных компонентов процесса обучения (содержания, методов, форм организации): содержательно-информационные и организационно-методические. Содержательно- информационные межпредметные связи делятся по составу научных знаний, отраженных в программах математических курсов, на фактические, понятийные, теоретические, философские. Межпредметные связи на уровне фактов (фактические) - это установление сходства фактов, использование общих фактов, изучаемых в курсах физики, химии, математикии, и их всестороннее рассмотрение с целью обобщения знаний об отдельных явлениях, процессах и объектах изучения. Так, в обучении математики и химии учителя могут использовать математику для вычисления химического состава вещества. Понятийные межпредметные связи - это расширение и углубление признаков предметных понятий и формирование понятий, общих для родственных предметов (общепредметных). К общепредметным понятиям в курсах естественнонаучного цикла относятся понятия теории строения веществ -пропорции, следствия, движение, масса и т.п. Эти понятия широко используются при изучении процессов. При этом они углубляются, конкретизируются на математическом материале и приобретают обобщенный, общенаучный характер. Теоретические межпредметные связи - это развитие основных положений общенаучных теорий и законов, изучаемых на уроках по родственным предметам, с целью усвоения учащимися целостной теории. Планирование межпредметных связей. Содержание, объем, время и способы ииспользования знаний из других предметов можно определить только на основе планирования. Для этого необходимо тщательное изучение рекоменндаций, данных учебными программами в разделах «Межпредметные связи» по каждой учебной теме курса, а также изучение учебных планов и материала учебников смежных предметов. В практике обучения сложились четыре основных способа планирования межпредметных связей - сетевое, курсовое, тематическое и поурочное. Сетевое планирование. Оно осущетвляется завуем или председателем методиеской или предметной комиссии по определенному циклу, группе предметов. Сетевое планирование имеет форму графика или плана-карты, которые выявляют основные связи разных учебных тем смежных курсов, показывают узловые темы с наибольшим числом связей с другими предметами.

Сетевой график представляет собой модель учебного процесса, которая ограждает содержание и объем учебной деятельности учащихся в определенные отрезки времени и с учетом межпредметных связей.Учебные недели На рисунке указаны последовательность тем разлиных курсов и наличие связей в иих содержании. Двойным кружком обознаенны узловые темы, имеющие наибольшее число связей с другими предметами (математика, физика, химия). Такая модель наглядно показывает логику построения смежных учебнных предметов, их взаимосвязи, наиболее важные, узловые темы, временные связи в изучении зависящих друг от друга вопросов и т.п. Модель в виде сетевого графика является важнным средством управления учебным процессом. На ее основе руководители школы могут внести коррективы в расписание, проконтролировать своевременность прохождения особо важных учебных тем. Посещение уроков по узловым темам, связывающим знания учащихся по ннескольким предметам, дает возможность руководителю школы увидеть предшествующую работу других учителей, усвоение учащимися нужных понятий, зарание спланировать и сократить общее количество посещений уроков. Дополнением к сетевому графику служит план-карта, в которой отражается не только последовательность изучения учебных тем, но и комплекс развиваемых понятий в смежных предметах. Сетевое планирование дает общую канву межпредметных связей в цикле учебных предметов, но недостаточно организует активную познавательную деятельность учащихся. Необходимо планирование методов и форм организации обучения при осуществлении межпредметных связей. Этому способствуют другие способы планирования. Курсовое планирование. Планиравание межпредметных связей внутри учебного курса может осуществляться учителем или методистом. При этом могут существовать разные подходы к анализу межпредметных связей. В своей работе мы опирались на тематический подход, т.е. на последовательнный анализ межпредметных связей от одной учебной темы к другой. Межпредметные связи рекоменндуется использовать в сочетании с вннутрипредметными связями. Наличие курсового плана позволяет учителю заранее изучить необходимое для каждой последующей учебной темы содержание смежных курсов, вовремя дать учащимся домашние задания на повторение опорнных знаний из других предметов. При использовании курсового плана возможно заранее спланировать консультации и посещения уроков учителей других предметов, подобрать необходимую методическую литературу по межпредметным связям в каждой учебной теме. В нешей практике использовался и проблемный подход к курсовому планированию межпредметных связей. При этом выделялась общая для всего курса учебная проблема мировоззренческого характера. Она позволяла систематизировать знания из разных предметов под углом зрения определенной идеи, которая объединяла все учебные темы курса. Разновидностью проблемного подхода является планирование в курсе межпредметных связей с целью развития ведущих научных понятий. В качестве примера приведем планирование в курсе математики в целях развития ведущих математических понятий. При таком планнировании учитель ориентируется на установление главнным образом понятийных межпредметных связей.

Это важно для развития математиеского мышления. Но такая работа должна иметь вспомогательный характер. Нельзя упускать из виду все многообразие межпредметных связей в процессе обучения, которые лишь в совокупности обеспечивают формирование целостной системы взглядов на мир и мировоззрения школьников. Поэтому важно сочетать и разные подходы к планированию межпредметных связей при изучении учебного курса. На основе курсового планирования необходимо провести тематическое планирование межпредметных связей, особенно в узловых учебных целях. Тематическое планирование. В тематическом плане должна быть отражена логическая структура учебного материала уроков, опорные знания из других курсов и перспективные связи. Составляя тематический план, учитель наглядно видит, для чего, с какой познавательной целью на отдельнных уроках необходимо использовать те или иные задания из других курсов: в одних случаях создается опора для введения новых понятий, в других объясняются причинно-следственные связи в изучаемых явлениях, в третьих конкретизируются общие идеи или доказываются выводы, новые теоретическиие положения и т.п. В зависимости от позннавательных целей использования межпредметных связей отбираются методы и приемы их осуществления, формулируются вопросы и задания для учащихся. Общая схема тематического планирования межпредметных связей может быть представлена в форме таблицы. Тема «.» Класс «.» Основные Наглядные Задания Темы и предметные Связь с другими Методы пособия по даты понятия и предметами и предмету уроков умения приемы и обучени межпредм я етные Смежн ые Факты Умения понят ия Данная форма может быть изменена учителем в зависимости от конкретных условий установления межпредметных связей в обучении. Такое планирование создавало у учителя общее представление о том, какие знания и из каких предметов необходимо учащимся повторить к каждому уроку, какие понятия и знания из других предметов следует привлечь к раскрытию основных понятий учебной темы и какие мировоззренческие идеи будут развиваться на основе межпредметных связей. Знания из разных предметов помогали поднять обобщение учебного материала темы на мировоззренческий уровень. Такое планирование учитывает многообразие видов межпредметных связей и позволяет выделить основные направления активизации познавательной деятельнности учащихся в процессе изучения учебной темы. В целях эффективной организации учебно-познавательной деятельности учеников по осуществлению межпредметных связей полезно спланировать их систему на каждом уроке учебной темы. Поурочное планирование. Конкретизация использования межпредметнных связей в процессе обучения достигается с помощью поурочного планирования. Поурочный план-разработка показывает, когда, на каком этапе урока и как, какими способами включаются знания из других курсов в изучение нового или закрепление учебного материала. Особенно необходима тщательная разработка обобщающего урока с межпредметными связями. Выделение таких уроков производится на основе тематического планирования. Положительные стороны данной разработки - это формулировка цели и задач урока с учетом межпредметных связей; формулировка конкретных вопросов к учащимся, требующих воспроизведения и применнения знаний по физике; определение понятий; наличие мировоззреческого вывода, обобщающего факты и законы математики и физики; включение в домашнее задание вопросов межпредметного содержания.

Целостный процесс формирования у учащихся научного мировоззрения обеспечивается благодаря преемственности в обучении, взаимопроникающим связям между учебными предметами. Осуществление межпредметных связей позволяет увидеть одно и то же явление с разных точек зрения, получить целостное представление о нем. Особенно большое значение в мировоззренческом плане имеют такие межпредметные взаимодействия, которые дают учащимся возможность всесторонне охватить все свойства и связи изучаемых объектов. К примеру, на основе межпредметной корреляции у школьников формируются такие методологические идеи, как единство живой и неживой природы, общность естественнонаучных и общественно-исторических основ взаимодействия человека, общества и природы, единство антропогенеза и социогенеза и др. Социальная и профессиональная позиция педагога является важнейшим фактором формирования у учащихся научного мировоззрения. Успех формирования мировоззрения основывается во многом на доверии учащихся к учителю. «Это идеальное юношеское верование, — отмечал Н. А

1. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"

2. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе

3. Концепция связи состояний в поэтике Р. Баpта

4. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

5. Анализ финансового состояния предприятия связи (на примере Алданского улусного узла почтовой связи)

6. Методика планирования и проведения инновационных уроков профессионального обучения
7. Межпредметные связи в процессе обучения
8. Межпредметные связи в школьном обучении

9. Межпредметные связи в обучении

10. Межпредметные связи в курсе школьного предмета химии на предмете углерода и его соединений

11. Межпредметные связи в высшей школе: математическое обеспечение курса аналитической химии

12. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

13. Формирование художественной культуры школьников на основе активного использования межпредметных связей

14. Связь больших чисел с константами физики и космотологии

15. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

16. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"

Бейдж с магнитом, 54x90 мм.
Просто крепится к любой одежде при помощи двойного магнита, не повреждая ткань. Сделан из плотного ПВХ со сменным вкладышем. Внимание!
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Рюкзак-кенгуру "Baby Active Lux", вишневый.
Анатомический рюкзак-кенгуру "BabyActive Lux" повышенной комфортности сочетает в себе сумку-переноску для новорожденных и
3556 руб
Раздел: Рюкзак-кенгуру
Карточная игра "Додо".
Колода состоит из 32 карт, 2 персонажа и 1 матрац. Играют один игрок (ребёнок) и ведущий (родитель). Игрок кладёт карту персонажа на
1289 руб
Раздел: Внимание, память, логика

17. Разработка системы обучения фирмы Связь

18. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

19. Проблемное обучение на уроках физики

20. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики

21. Физико-топологическая модель интегрального биполярного п-р-п-транзистора

22. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе
23. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики
24. Солнечно-Земные Связи и их влияние на человека

25. Солнечная активность. Солнечно-земные связи

26. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи

27. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

28. Внешнеэкономические связи России на примере Северо-Западного и Дальневосточного регионов

29. Физико-географический очерк Тульской области

30. Внешнеполитические и внешнеэкономические связи России

31. Физико-механические свойства мёрзлых грунтов

32. Методы осуществления государственной власти

Настольная игра Какаду "Упрямый Шарик" (Водный Рай).
Игра 100% такая же, как была в СССР! Цель игры Путешествие Шарика или Кто Быстрее - провести маленький металлический шарик через
1452 руб
Раздел: Игры на ловкость
Кружка "On/Off".
Оригинальная чашка - меняет цвет и надпись при нагревании. Упаковка стилизованная - качественный картон. Размеры упаковки: 11х10х8
448 руб
Раздел: Кружки
Набор детской складной мебели Ника "Азбука".
Комплект складной. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1270 руб
Раздел: Наборы детской мебели

33. Пределы осуществления гражданских прав

34. Викинги : жизнь, быт, культура, связь с русской нацией

35. Налог на прибыль. Анализ изменений налогообложения прибыли в связи с введением в действие главы 25 НК РФ "Налог на прибыль организаций"

36. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

37. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

38. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
39. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
40. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

41. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

42. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

43. Билеты по методике обучения иностранным языкам

44. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

45. Г.Р. Державин

46. Р. Бертон "Семантическая грамматика"

47. Стихи Р.Киплинга - герои, темы, стиль

48. Мартин Иден как автобиографический роман (Твір Джека Лондона «Мартін Іден» як роман-автобіографія)

Развивающая настольная игра "Кругозорник".
1,5 года разработчики трудились над созданием "Кругозорника": изучали учебные программы по окружающему миру, прорисовывали сотни
952 руб
Раздел: Карточные игры
Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Корни персонажей Д.Р.Р.Толкиена

50. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

51. Готфрид Лейбниц - немецкий историк, математик, физик, юрист

52. Торгово-экономические связи Киевской Руси (Контрольная)

53. Кабельная магистраль связи между городами Тамбов и Владимир

54. Модемная связь и компьютерные сети
55. Электронная почта и факсимильная связь. Структура и прицип работы
56. Волоконно-оптические линии связи

57. Модемная связь

58. Wi-Fi - технология беспроводной связи

59. Оптоволоконные линии связи

60. Факсимильная связь - пути развития

61. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal

62. Технические средства обучения

63. Система дистанционного обучения

64. Конус, и все что с ним связано

Шторка антимоскитная "Цветок" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
372 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Пеленка-кокон Папитто на липучке (двухслойная).
Пеленка выполнена из двойного интерлока (100% хлопок), а это отличный материал для пошива одежды для новорожденных. Пеленка-кокон это
388 руб
Раздел: Пелёнки
Набор игрушек на присосках "Каскадер".
Что подарить творческому ребенку, из которого ключом бьет энергия? Чем занять неугомонного малыша в дороге или в ожидании? Набор игрушек
340 руб
Раздел: Из резины

65. Новые информационные технологии обучения в математике

66. Роль игр для закрепления звуков Р, Ръ и Л, Лъ

67. Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

68. Правовое положение Федерального агентства правительственной связи и информации при Президенте РФ

69. Состав и продуктивность микрогруппировок луговых сообществ поймы р.Сож пригорода г.Гомеля

70. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка
71. Теории обучения в высшей школе
72. Обучение информатике по опорным сигналам

73. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

74. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

75. Виды и формы обучения

76. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся по физике

77. Проблемы обучения информатики в школе

78. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

79. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

80. Аудирование на начальном этапе обучения

Форма разъемная "Webber" BE-4286N, черная.
Материал: сталь. Покрытие: антипригарное. Высота: 6,8 см. Диаметр: 24 см.
314 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40
Набор для черчения "College", 9 предметов.
В набор входит: циркуль 14 см с одной сгибаемой ножкой, циркуль - измеритель, удлинитель, кронциркуль, механический карандаш, контейнер с
539 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

81. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

82. Советы мастера производственного обучения

83. Основополагающие принципы андрагогической модели обучения: Оптимальные условия их применения

84. Недостатки произношения звуков Р и Р` и способы их коррекции

85. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы

86. Проблема методов обучения
87. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов
88. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

89. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

90. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

91. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

92. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении

93. Интеграция как методическое явление. Возможности интеграции в начальном обучении

94. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

95. Интернет в обучении иностранному языку

96. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки

97. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

98. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

99. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

100. Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.