Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И МЕТОДИКИ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА БУНЕСКУ НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПИСЬМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТАХ И ПУТИ ИХ ИСПРАВЛЕНИЯДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ: к.пед.н., доцент, зав.кафедрой РЯиМП КГПУ АВТУШКО О. А. НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: к.пед.н., доцент кафедры РЯиМП КГПУ ЗОРИНА В. В. КРАСНОЯРСК 2000 Содержание. Введение 3 – 4 Глава 1 Теоретические и методические основы изучения 5 речевых ошибок младших школьников. 1. Речевые ошибки и причины их возникновения. 5 – 7 2. О классификациях речевых ошибок. 8 – 22 3. Изложение как вид письменных творческих работ. 23 – 27 Выводы по главе 1. 28 Глава 2 Особенности речевых ошибок младших школьников и 29 пути их исправления. 2.1 Типичные речевые ошибки второклассников. 29 – 38 2.2 Исправление речевых ошибок. 39 – 43 Выводы по главе 2. 44 Глава 3 Комплекс упражнений как средство исправления 45 речевых ошибок младших школьников. 3.1 Исправление речевых ошибок младших школьников в 45 – 49 условиях экспериментального обучения. 2. Результаты экспериментального обучения. 50 – 55 Выводы по главе 3. 56 Заключение. 57 –58 Библиография. 59 – 62 Приложения. 63 – 77 Введение. Повышение речевой культуры учащихся – одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой. Известно, что одним из показателей уровня культуры человека, мышления, интеллекта является его речь, которая должна соответствовать языковым нормам. Именно в начальной школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи. При этом учитель должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить младших школьников при формулировке мыслей следить за правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью языковых средств. Анализ методической, педагогической литературы, наблюдение за учебным процессом показали, что работа по культуре речи проводится на уроках русского языка в малом объеме, фрагментарно. Данное положение обусловлено тем, что учитель не всегда может определить тип ошибки, допускаемой учеником, и соответственно подобрать нужное упражнение для ее исправления. Кроме того, как показывает анализ методической литературы, существуют различные классификации ошибок в речи учащихся, однако единой классификации нет, что затрудняет работу учителя в этом направлении. Таким образом, цель данного дипломного исследования заключается: рассмотрение и анализ существующих классификаций речевых ошибок и недочетов; определение типичных речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах учащихся; создание комплекса специальных упражнений для их устранения. Объект исследования: процесс формирования и развития речи младших школьников. Предмет исследования: методические приемы совершенствования письменной речи младших школьников. Гипотеза: использование комплекса специальных упражнений способствует устранению речевых ошибок и недочетов в письменной речи младших школьников.

Задачи исследования: 1. Изучить методическую, лингвистическую, педагогическую литературу по теме исследования. 2. Проанализировать существующие классификации речевых ошибок и недочетов. 3. Выявить типичные речевые ошибки и недочеты в письменных творческих работах младших школьников. 4. Создать комплекс упражнений, направленных на предупреждение и устранение типичных речевых ошибок и недочетов младших школьников. 5. Экспериментально проверить эффективность данного комплекса упражнений. Методы исследования: констатирующий срез, экспериментальное обучение, анализ работ учеников, опрос, наблюдение за учебным процессом, анализ школьной документации, статистическая обработка данных.Глава 1 Теоретические и методические основы изучения речевых ошибок младших школьников. 1. Речевые ошибки и причины их возникновения. В устной и письменной речи младших школьников встречается много ошибок, которые в методике обучения русскому языку называют речевыми. К определению «речевая ошибка» ученые подходят по-разному. В работах М. Р. Львова под речевой ошибкой понимается «неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная морфологическая форма». Цейтлин С. Н. понимает под речевыми ошибками «любые случаи отклонения от действующих языковых норм». При этом языковая норма – «это относительно устойчивый способ (или способы) выражения, отражающий исторические закономерности развития языка, закрепленный в лучших образцах литературы и предпочитаемый образованной частью общества». Наиболее полное определение речевых ошибок и недочетов дано в работах Т. А. Ладыженской. По ее мнению «весь отрицательный языковой материал делится на ошибки и недочеты. Ошибка – это нарушение требований правильности речи, нарушение норм литературного языка Недочет – это нарушение требований правильности речи, нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей речи, т. е. богатой, точной и выразительной». Высокоорганизованная («хорошая») речь предполагает отсутствие речевых ошибок. Поэтому работа по предупреждению и устранению речевых ошибок – важная составная часть общей работы по развитию речи в школе. Для того чтобы эффективнее организовать работу по предупреждению речевых ошибок, необходимо знать их лингвистическую и психологическую природу. Цейтлин С. Н. выделяет три основные причины нарушений языковых норм в речи детей. Главной причиной является «давление языковой системы». Для того, чтобы оценить воздействие этого фактора на речь детей, необходимо рассмотреть, как вообще происходит овладение речью, обратившись к противопоставлениям «язык – речь», «система – норма». «Язык понимают, как абстрактную сущность, недоступную для непосредственного восприятия. Речь представляет собой реализацию языка, его конкретное воплощение в совокупности речевых актов». Нельзя овладеть речью, не постигая языка, как особого рода устройства, ее порождающего. Ребенок вынужден добывать язык из речи, т. к. другого пути овладения языком не существует. «Однако язык, добываемый детьми из речи (детский язык), не вполне адекватен тому языку, который управляет речевой деятельностью взрослых людей (нормативный язык)».

Детский язык представляет собой обобщенный и упрощенный вариант нормативного языка. Грамматические и лексические явления в нем унифицированы. Это связано с тем, что в детском языке первоначально отсутствует членение на систему и норму. Известно, что норма усваивается гораздо позднее, чем система. На это указывал Э. Косериу: « Система заучивается гораздо раньше, чем норма: прежде чем узнать традиционные реализации для каждого частного случая, ребенок узнает всю систему возможностей, чем объясняются его частные «системные» образования, противоречащие норме и постоянно поправляемые взрослыми». Другой фактор, обусловливающий возникновение речевых ошибок у детей – влияние речи окружающих. Если в ней встречаются случаи нарушения норм литературного языка, то они могут воспроизводиться детьми. Эти нарушения могут касаться лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики и представляют собой элементы особой разновидности языка, обычно называемой просторечием. Просторечие является мощным отрицательным фактором, воздействующим на формирование детской речи и обусловливающим значительное число разнообразных ошибок. Помимо этого, в качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи. В сознании производителя речи происходит несколько сложных процессов: отбор синтаксической модели из числа хранящихся в долговременной памяти, выбор лексики для заполнения синтаксической модели, выбор нужных форм слов, расстановка их в определенном порядке. Все эти процессы протекают параллельно. Каждый раз происходит сложная, многоаспектная работа по оформлению речевого произведения. При этом огромную роль играет оперативная память, «главная функция которой «удержание» уже произнесенных фрагментов текста и «упреждение» еще не произнесенных». Именно недостаточным развитием оперативной памяти детей объясняются многие речевые ошибки. В работах Цейтлин С. Н. Указаны примеры ошибок, которые возникают по каждой из указанных причин, и в зависимости от этого происходит деление ошибок на системные, просторечные и композиционные. Данные виды ошибок будут подробно рассмотрены в параграфе об их классификации. Черемисин П. Г. в своих работах придерживается мнения Цейтлин С.Н. и считает, что «речевые ошибки возникают в связи с несоблюдением таких языковых норм, в соответствии с которыми должна создаваться литературная речь». Т. е. причины возникновения речевых ошибок лингвистичны. Львов М.Р. не выделяет общие причины возникновения речевых ошибок, а рассматривает частные случаи в классификации. Преимущество такого построения теоретического материала в том, что четко видно, какие причины лежат в возникновении конкретного вида ошибок. Таким образом, согласно анализу методической, лингвистической литературы речевая ошибка – это отклонение от нормы литературного языка. Влияние на развитие речи детей оказывает как речь окружающих, так и специально организованная работа.1. 2 О классификациях речевых ошибок. Анализ методической, лингвистической литературы по теме исследования показал следующее: . существуют различные классификации речевых ошибок; .

Новлянской воспроизводит высокие образцы культурного прочтения художественных текстов и общую логику литературного творчества. «Естествознание» Е. В. Чудиновой и Е. Н. Букваревой представляет собой процесс ознакомления детей с окружающим миром, построенного на элементах научного наблюдения и эксперимента. В «Музыке» Л. В. Виноградова воспроизводятся основные принципы и традиции коллективного музицирования. Психолого-педагогическая диагностика развития уч-ся проводится по компонентам теоретического мышления: обобщение, анализ, рефлексия, планирование. Оценочная система в Р. о. отличается от традиционной: нет отметочного воплощения; самостоятельная оценка уч-ся границы своего незнания; оценка уровня развития ряда интеллектуальных способностей детей. См. Контроль. Р. о. существенно изменило взгляд психолого-педагогической общественности на возрастные возможности и закономерности психического развития детей. Центральное положение теории Р. о., которое можно рассматривать как психолого-педагогическое открытие, заключается в следующем: младший школьник может оторваться от пут узкого житейского (т.Pн. эмпирического) отношения к вещам и явлениям и подняться до высот теоретических обобщений, опираясь при этом на доступный ему опыт осмысления окружающей действительности

1. Формирование речевой деятельности младших школьников

2. Речевое развитие младших школьников

3. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

4. Криминалистическая характеристика и особенности расследования легализации денежных средств или иного имущества, добытого заведомо преступным путем

5. Причины речевых ошибок. Использование научных терминов

6. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
7. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения
8. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

9. Особенности внимания младших школьников

10. Особенности памяти младших школьников

11. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

12. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

13. Психические особенности общения младших школьников

14. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

15. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

16. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

Вкладыши "Лето".
Вкладыши "Лето" - это развивающая игрушка, предназначенная для детей в возрасте старше 3-х лет. При помощи такой игрушки ребёнок
503 руб
Раздел: Рамки-вкладыши
Конструктор металлический для уроков труда №2.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
397 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Машина-каталка Ламбо "Розовая Принцесса".
Ультрамодный автомобиль Ламбо - это воплощение стиля, опережающее время! Машина-каталка "Розовая Принцесса" - не просто веселая
1369 руб
Раздел: Каталки

17. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

18. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

19. Тревожность и страхи младших школьников

20. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

21. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

22. Трудовое воспитание младших школьников
23. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе
24. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

25. Формирование познавательной деятельности младших школьников

26. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

27. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

28. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

29. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

30. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

31. Литературное развитие младшего школьника

32. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

Ручка "Автомат", 12 штук, в коробке.
Любовь сильного пола к различного рода оружию известна с давних пор. Но если настоящий автомат в руках подержать может далеко не каждый,
449 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Гель для купания младенцев "Bubchen", 400 мл.
Подходит для ежедневного очищения чувствительной кожи и тонких волос. Экономичен в использовании. Имеет дозатор. Обеспечивает мягкое
508 руб
Раздел: Гели, мыло
Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Celebrating", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

34. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

35. Гуманизация отношений младших школьников

36. Мотивация учения младших школьников

37. Общение и формирование личности младшего школьника

38. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
39. Развитие эмоций младших школьников
40. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

41. Формирование временных представлений младших школьников

42. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

43. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

44. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

45. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

46. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

47. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

48. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

Шнуровка-бусы "Весна".
Эта простая, но интересная игрушка увлечет малыша! Цель игры - нанизать на шнурок все бусинки и сделать яркие бусы! Ребенку будет
321 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Подгузники-трусики для девочек Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от 4х лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики Хаггис Драйнайтс для девочек 8-15 лет (30 - 47
427 руб
Раздел: Обычные
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Желтый", В5, 120 листов, клетка.
Формат - В5. Закладка - ляссе. Внутренний блок - офсет, клетка. Обложка - мелованный картон. Скрепление - книжный переплет. Отделка -
418 руб
Раздел: Прочие

49. Агрессивное поведение младших школьников

50. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

51. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

52. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

53. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

54. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников
55. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения
56. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

57. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

58. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

59. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

60. Возможности и особенности применения концепции "Экология и диалектика" в младших классах средней школы

61. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

62. Воспитательная система с младшими школьниками

63. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

64. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

Нож-скальпель, 2 запасных лезвия.
Нож канцелярский (скальпель) предназначен для аккуратной и точной работы по бумаге. Резиновый грип препятствует скольжению
349 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Подставка под ноги "Мишки" антискользящая.
Подставка для ног от торговой марки Tega поможет крохе самостоятельно воспользоваться умывальником, унитазом или достать до высокого
449 руб
Раздел: Подставки под ноги
Рюкзак детский, 30x24x10 см.
Рюкзак детский с вместительным основным отделением и дополнительными карманами. Лямки регулируются. Размер: 30х24х10 см. Материал:
419 руб
Раздел: Без наполнения

65. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

66. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

67. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

68. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

69. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

70. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")
71. Литературное развитие младших школьников
72. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

73. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

74. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

75. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

76. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

77. Особенности занятий физической культурой школьников с ослабленным здоровьем

78. Особенности обследования произношения у глухих школьников 11-12 лет

79. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

80. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

Электронный звуковой плакат "Живая география".
Электронный звуковой плакат «Живая география» поможет малышу узнать о нашей планете Земля и её обитателях, познакомит его с материками и
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Глобус Марса.
Шар выполнен из толстого пластика, имеет один прочный шов по экватору. Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки:
1007 руб
Раздел: Глобусы
Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее

81. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

82. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

83. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

84. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

85. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

86. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки
87. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях
88. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

89. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

90. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

91. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

92. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

93. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

94. Развитие памяти младших школьников

95. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

96. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

Рюкзак для средней школы "Неон", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка.
Доска пробковая с качественным покрытием, в элегантной рамке из алюминиевого профиля. Изготовлены c использованием наполнителя Softboard,
1054 руб
Раздел: Прочее
Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

97. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

98. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

99. Развитие теоретического мышления младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.