Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Интеграция как методическое явление. Возможности интеграции в начальном обучении

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Оглавление Введение 3 стр. Глава I Теоретические основы проблемы интеграции 7 стр. 1. Исторический аспект процесса интеграции предметов в современной 7 стр. школе 2. Интеграция предметов, как одно из средств активизации познавательной деятельности младших школьников 14 стр. 3. Интеграция предметов в современной школе, как педагогическое 27 стр. явление 4. Разработка проблемы интеграции на современном этапе 37 стр. Выводы по первой главе 40 стр. Глава II Интеграция как методическое явление. Возможности интеграции 41 стр. в начальном обучении 1. Об интеграции, как методическом явлении и ее возможностях в 41 стр. начальном обучении 2. Интеграция в преподавании русского языка 55 стр. 3. Элементы интегрирования на уроках чтения 72 стр. Выводы по второй главе 73 стр. Глава III Содержание опытно-педагогической работы экспериментального характера по формированию активизации учебно-познавательной 81 стр. деятельности учащихся 1. Изучение мотивов познавательных интересов учебной деятельности 81 стр. школьников 2. Содержание формирующего эксперимента 85 стр. 3. Формирование активизации учебно-познавательной деятельности 86 стр. учащихся Выводы по третьей главе 88 стр. Заключение 89 стр. Список литературы 92 стр. Приложение 97 стр. ВВЕДЕНИЕ Проблеме интеграции обучения и воспитания в начальнойшколе важна и современна как для теории, так и для практики.Её актуальность продиктована новыми социальными запросами,предъявляемыми к школе, и обусловлена изменениями в сфере науки и производства. Современная система образования направлена на формирование высоко образованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют органичному восприятию культуры. Интеграция, на наш взгляд, принадлежит к числу дидактических принципов и не будет преувеличением сказать о ней как о первой среди равных. Такое её понимание делает возможным выдвижение гипотезы о новой образовательной парадигме: существующее образование предметоцентрично, т.е. все учебные предметы функционируют как автономные образовательные системы и не в достаточной степени удовлетворяют требованиям времени, и мы предполагаем, что введение интеграции предметов в систему образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки будут способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом. Важно учесть тот факт, что интеграционные связи междупредметами начальной школы мало разработаны, изложены противоречиво, много разногласий среди учёных в понимании сущности этих связей.

Учителя, начальных классов, не имея четкой системы методических рекомендаций по этому вопросу, вынуждены решать эту проблему на эмпирическом уровне. Цель – раскрыть сущность интеграции и как инновационной формы работы в обучении. Для этого были поставлены следующие задачи: 1. Изучить имеющиеся теоретические вопросы, являющиеся основой нашей работы, изучить опыт учителей, занимающихся этим вопросом 2. Выявить уровни мотивов познавательных интересов учебной деятельности школьников 3. Разработать практические рекомендации по созданию условий Объектом изучения является учебный процесс в школе. Предметом вступает сам процесс интеграции учебных предметов в школе. При написании дипломной работы основными методами были изучение и анализ литературы, эксперимент, наблюдение, обобщение. Дипломная работа состоит из трех глав, введения, заключения, списка литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность темы, формулируется гипотеза, сообщаются цель и задачи работы, а также методы, используемые при написании, и этапы выполнения работы. В первой главе рассматривается проблема интеграции предметов в историческом, психолого-педагогическом аспектах, атакже показана степень разработанности проблемы на современном этапе её развития. Во второй главе интеграция рассматривается как методическое явление. Здесь раскрываются возможности, формы, уровни организации процесса обучения на основе интеграции предметов в начальной школе. Здесь же рассмотрены возможные варианты интегрирования предметов, среди которых главными выступают русский язык и чтение. В некоторых случаях теоретические вопросы из области методики преподавания подкрепляются практическими разработками уроков. В III главе раскрывается содержание опытно – педагогической работы экспериментального характера по формированию активизации учебно – познавательной деятельности учащихся. Исследование проводилось в три этапа: 1 этап – констатирующий эксперимент, направленное на изучение мотивов познавательных интересов учебной деятельности школьников. 2 этап - формирующий эксперимент, разработка интегрированного курса 3 этап – анализ и обобщение результатов полученных в ходе эксперимента. В заключении сформулированы главные проблемы, над которыми работают в настоящее время педагоги, методисты, психологи, решение которых позволит в будущем наиболее эффективно, полно внедрить идеи интеграции в процесс обучения и образования. В приложение внесены конспекты уроков, составленные учителями и методистами школ разных городов страны. Эти разработки взяты из периодической печати, они апробированы и готовы к применению на практике. Список литературы освещает все источники, которые былииспользованы при написании работы. Поэтому среди источниковимеются психологические работы, ряд работ по проблеме межпредметных связей т.к. в некоторых случаях мы обращаемся к межпредметным связям, как к основе возникновения интеграции предметов в обучении. Непосредственно по теме «интеграция предметов» литературы нет, вся информация черпалась из периодической печати. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ В ОБУЧЕНИИ 1.

Исторический аспект процесса интеграции предметов в современной школе На развитие педагогической идеи процесса интеграции существенно влияет прогресс научного познания. Интеграция тесна,связана с дифференциацией. Эти процессы отражаются на построении системы учебных предметов и поиске способов обобщения знаний учащихся. «Интеграция - есть процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения». Исходя из вышесказанного, можно отметить, что корни процесса интеграции лежат в далеком прошлом классической педагогики и связаны с идеей межпредметных связей. В основе своей идея межпредметных связей родилась в ходе поиска путей отражения целостности природы в содержании учебного материала. Великий дидактик Ян Амос Коменский подчёркивал: "Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой жесвязи". К идее межпредметных связей обращаются позднее многие педагоги, развивая и обобщая её. Так, у Д. Локка идея сопряжена с определением содержанияобразования, в котором один предмет должен наполняться элементами и фактами другого. И.Г. Песталоцци на большом дидактическом материале раскрыл многообразие взаимосвязей учебных предметов. Он исходил из требования: "Приведи в своём сознании все по существу связанные между собой предметы в ту именно связь, в которой онидействительно находятся в природе". Песталоцци отмечал особуюопасность отрыва одного предмета от другого. В классической педагогике наиболее полное психолого-педагогическое обоснование о дидактической значимости межпредметных связей дал Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870). Он считал, что "знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь". К. Д. Ушинский оказал огромное влияние и на методическую разработку теории межпредметных связей, которой занимались многие педагоги, особенно В. Я. Стоюнин, Н.Ф. Бунаков, В. И. Водовозов и др. Отдельные аспекты совершенствования обучения и воспитания школьников с позиций межпредметных связей и интеграции в обучении рассматривались в трудах известных педагогов-классиков; в работах советских дидактов И.Д. Зверева, М.А. Данилова, В.Н. Максимовой, С.П. Баранова, Н.М. Скаткина; учёных-психологов Е.Н. Кабановой-Меллер, Н.Талызиной, Ю.А. Самарина, Г.И. Вергелиса; учёных-методистов М.Р. Львова, В.Г. Горецкого, Н.Н. Светловской, Ю.М. Колягина, Г.Н. Приступы и др. Ряд работ посвящён проблемам межпредметных и внутрипредметных связей в начальной школе, являющихся "зоной ближайшего развития" для постепенного перехода к интеграции учебных предметов (Т.Л. Рамзаева, Г.Н. Аквилева, Н.Я. Виленкин, Г.В. Бельтюкова и др.). Что же касается непосредственно процесса интеграции, тооб этом можно узнать, прочитав статью И. Богуславского "От ребёнка - к миру, от мира - к ребёнку". Вот некоторыевыдержки из неё: "Острое противоречив между естественным, целостным восприятием ребёнком окружающего мира и искусственным его делением на предметы в школьном образовании было осознано ещё в середине XIX века.

Этот подход к проблеме не единственный. На Западе аутичным детям помогает множество организаций, они ищут (и находят) новые пути и подходы. Мы не будем анализировать разные подходы к проблемам людей с нарушениями развития и решать, какой из них самый гармоничный. Будем исходить из реалий: в нашей стране специальных учреждений для систематического обучения и воспитания детей с синдромом аутизма, а также их дальнейшего попечения ни на государственном уровне, ни в форме частных заведений пока не существует, а возможности интеграции ограничены. Все же работа с аутичным ребенком не должна стать непрерывным экспериментом и обязательно должна строиться на доброжелательном к нему отношении, учете его индивидуальности, гибкости программы обучения и применении мягких, щадящих методов обучения и воспитания. Люди с аутизмом, государство и общество, или социальные аспекты проблемы В этом разделе в общих чертах обсудим отношение общества и государства к проблемам людей с нарушениями, в частности – с аутизмом. И в первую очередь поговорим о социальной ответственности

1. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

2. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

3. Проблемы организации начального обучения плаванию детей-инвалидов

4. Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

5. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

6. И.Г. Песталоцци - реформатор начального обучения
7. Возможность интеграции теорий на примере РЭПТ
8. Возможные сценарии развития валютно-финансовой интеграции в странах СНГ

9. Роль финансов в создании и функционировании свободных экономических зон как одном из направлений интеграции России в мировую экономику

10. Экономическая реформа в Болгарии и проблемы ее интеграции в мировую экономику

11. Интеграция принципа природопользования в общественное сознание, путем воздействия на индивида

12. Международная экономическая Интеграция на примере НАФТА

13. Международная экономическая интеграция на примере НАФТА

14. Экономическая интеграция стран СНГ (доклад)

15. Общественные разделения труда и экономические интеграции

16. Стратегия интеграции в национальную экономическую систему

Глобус Земли, политический, 250 мм.
Глобус Земли политический. Диаметр: 250 мм. На пластиковой подставке.
504 руб
Раздел: Глобусы
Сковорода-гриль чугунная, со складной деревянной ручкой, 25x25 см (квадратная).
Размеры: 25х25х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со складной ненагревающейся деревянной ручкой, с кольцом для подвешивания. Обладает
720 руб
Раздел: Сковороды гриль
Карандаши цветные "Bic Aquacouleur", 12 цветов.
Яркие цвета, легкая затачиваемость и высокая устойчивость к поломке делают эти карандаши отличным вариантом для детей. Можно использовать
441 руб
Раздел: 7-12 цветов

17. Франция в системе общеевропейской интеграции: геополитический аспект

18. Программофон как интеграция ПК с телефоном

19. Европейская интеграция

20. Интеграция России в систему ГАТТ/ВТО

21. Новые направления европейской интеграции

22. Россия в системе международной интеграции
23. Организационные формы интеграции компаний
24. Интеграция корпоративных культур

25. История Европейской интеграции - билеты за весенний семестр 2001 года

26. Интеграция личности

27. Африканский союз. Проблемы региональной интеграции

28. Интеграция гражданско-правовых и трудовых договорных обязательств

29. Кластерная теория интеграции

30. Отражение международных экономических интеграций в социальных отношениях

31. Социальная интеграция и реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата на основе иппотерапии

32. Дифференциация и Интеграция

Полка для специй или домашней аптечки.
Удобная полка для хранения специй и лекарств легко собирается и регулируется в соответствии с размерами вашей кухни или ванны. Удобная
704 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Подставка для бумаг трехсекционная сборная, серая.
Формат: А4. Материал: пластик. Цвет: серый.
337 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Ящик почтовый с замком, тёмно-зелёный.
Ящик почтовый с замком. Материал: пластик. Длина: 385 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 80 мм.
505 руб
Раздел: Прочее

33. Проблемы интеграции России в мировое хозяйство

34. Вертикальная интеграция: ее направленность, протяженность, ширина и степень

35. Выгоды и издержки вертикальной интеграции

36. Парадигмы интеграции в контексте мирового развития

37. Вертикальная интеграция в нефтяных компаниях

38. Концепция трансакционных затрат, природа внутренней и внешней интеграции фирмы: Рональд Коуз и его последователи
39. Особенности интеграции России и стран Восточной Азии в современное мировое хозяйство
40. Пути интеграции Украины в мировое пространство. Политэкономия

41. Интеграция банковской системы России в мировое банковское сообщество и проблемы налогообложения деятельности банков

42. Географическое разделение труда и экономическая интеграция

43. Человеческое сознание и интеграция знаний

44. Проблемы интеграции: Mercury Interactive QuickTest & TestDirector

45. MS SQL Server 9 “Yukon”. Интеграция с .NET

46. Евросоюз: проблемы интеграции

47. Преимущества и недостатки экономической интеграции

48. Полисемия как результат концептуальной интеграции

Сковорода чугунная, блинная 2504, 23 см.
Диаметр: 23 см. Высота: 2 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью,
520 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Карандаши цветные, шестигранные, 24 цвета.
Карандаши цветные для художественных работ и детского творчества. Современный дизайн. Графитовый стержень имеет высокую степень прочности,
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подставка для украшений Jardin D’ete "Розовая глазурь".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
851 руб
Раздел: Подставки для украшений

49. Интеграция обмена углеводов, белков и жиров в организме. Транспортные системы в организме человека

50. Интеграция разнородных сетей

51. Интеграция локальных вычислительных сетей МИЭТ и студенческого городка МИЭТ

52. Внешняя политика Республики Молдова в процессе европейской интеграции

53. Европейская интеграция в контексте международной экономической деятельности Украины

54. Интеграция в арабском мире
55. Интеграция России в мировую экономику
56. Некоторые вопросы интеграции

57. Проблемы интеграции России в мировое хозяйство

58. Экономическая интеграция

59. Международные экономические отношения: специализация, кооперация, интеграция

60. Международная экономическая интеграция

61. Международная экономическая интеграция

62. Международная экономическая интеграция: сущность, причины, виды, развитие

63. Стратегический анализ вертикальной интеграции

64. Воспитание как целенаправленный процесс интеграции человеческих ценностей

Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: красный).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Багетная рама "Agata" (цвет: бежевый), 40x50 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
698 руб
Раздел: Размер 40x50

65. Основные этапы дифференциации и интеграции туристско экологического образования в СОШ им. С. Жаксыгулова Таскалинского района

66. Электоральная интеграция

67. К.Г. Юнг о перспективах интеграции культурных традиций Востока и Запада

68. Интеграция финансовых институтов. Финансовые супермаркеты

69. Вертикальная интеграция НГХК в РТ и РФ

70. Организационно-правовые формы межорганизационной интеграции
71. Пролемы экономической интеграции стран СНГ
72. Экономическая интеграция

73. Региональная интеграция в Европе

74. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

75. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

76. Аудирование на начальном этапе обучения

77. Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"

78. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

79. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

80. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

Доска Mikado для обработки рыбы, складная с рыбочисткой.
Пластиковая складывающаяся доска для чистки и филировки рыбы, в комплекте, скребок для снятия рыбной чешуи. Размеры: 48x15/25 см.
827 руб
Раздел: Пластиковые
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby".
Чехол-органайзер – аксессуар, просто незаменимый во время поездок на автомобиле, благодаря множеству вместительных карманов. Помимо
699 руб
Раздел: Прочее
Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см.
Для активного летнего отдыха вам пригодится пластиковая горка Долони. Горка изготовлена из яркого пластика и украсит любую детскую комнату
2200 руб
Раздел: Горки

81. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении

82. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"

83. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

84. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

85. Возможности учебного текста в индивидуализации обучения

86. Роль постановки произношения на начальном этапе обучения английскому языку
87. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку
88. Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка

89. Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

90. Начальные этапы обучения технике эстрадного вокала

91. Вариативные учебные методические комплекты в начальной школе. Проблемы их использования

92. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

93. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

94. Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

95. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

96. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе

Шкатулка музыкальная "Сердце", 16x15x7 см, арт. 24806.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
775 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Багетная рама "Stella" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
868 руб
Раздел: Размер 30x40
Папка-портфель пластиковая, А4, синяя (390x320 мм, 4 отделения, усиленная ручка).
Папка-портфель изготовлена из прочного пластика толщиной 0,9 мм. Габаритные размеры, превышающие стандартные, позволяют свободно размещать
507 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

97. Воздухоплавание в начальном периоде освоения севера

98. Фитопланктон как начальная стадия в рационе питания гидробионтов

99. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.