Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Мотивы учения школьников

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Тема: . Раздел: . иностранные языки Назначение: . доклад Формат: . Wi Word Автор: . имя автора и E-mail (если автор работы Вам неизвестен, оставьте эту строчку пустой) Использование: . 2000 Примечания: . ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИКЕМОТИВЫ УЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ. Хорошо известно, что человеческое поведение редко обусловлено одним-единственным мотивом. Чаще всего их бывает несколько. Ими могут стать идеалы, мечты, чувства, стремления, интересы и многое другое. Мотивы классифицируются по видам вызывающих их потребностей и по конкретному содержанию деятельности, в которой они реализуются. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности выделены в самостоятельную группу методов обучения на следующих основаниях: во-первых, процесс обучения невозможен без наличия у учащихся определенных мотивов деятельности; во-вторых многолетняя практика обучения выработала целый ряд методов, назначение которых состоит в стимулировании и мотивации учения при одновременном обеспечении усвоения нового материала (учебно-познавательные игры, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования и др.). Стимулом психологии называют внешнее побуждение человека к активной деятельности. Поэтому стимулирование - это фактор деятельности учителя. Но стимул лишь тогда становится реальной, побудительной силой, когда он превращается в мотив, т.е. во внутреннее побуждение человека к деятельности. Причем это внутреннее побуждение возникает не только под влиянием внешних стимулов, но и под влиянием самой личности школьника, его прежнего опыта, потребностей и пр. Собственно, стимул всегда дает не только прямой, а опоследуемый личностью обучаемого эффект. Один и тот же стимул может по-разному сказаться на мотивах разных учеников в зависимости от их отношения к этому стимулу, готовности отозваться на него и даже от настроения, самочувствия ученика и пр. В учебном процессе очень важно добиваться, чтобы педагогические стимулы превращались в положительные мотивы, обеспечивающие желание и активность учеников в овладении новым учебным материалом. В самом названии “методы стимулирования и мотивации” находит отражение единство деятельности учителя и учащихся: стимулов учителя и изменение мотивации школьников. В дальнейшем для краткости формулировки можно называть эти методы методами стимулирования, но не следует забывать, что суть этих методов состоит во взаимодействии учителя и учеников, взаимодействии, обеспечивающем необходимую мотивацию учебной деятельности обучаемых. Мотивы учения могут быть подразделены на две большие категории: Первые связаны с содержанием самой учебной деятельности и процессом ее выполнения Другие - с более широкими взаимоотношениями ребенка с окружающей средой. К первым относятся познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями; другие связаны с потребностями ребенка в общении с людьми, в их оценке и одобрении, с желаниями ученика занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений.

Изучение мотивации учебной деятельности подростков опирается на специально организованный эксперимент, направленный на определение психологических условий формирования у учащихся познавательной мотивации. Обнаружено, что для этого у школьников необходимо вызвать особое отношение к собственной мотивационной сфере, выработать умение активно ее анализировать, соотнося с целями действий. Было обосновано важное психологическое положение о том, что существенным условием становления какого-либо конкретного учебного мотива является направленность сознания школьника не только на результат учебной деятельности, но и на способы его достижения. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для того чтобы сформировать мотивы учебной деятельности, используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности: словесные наглядные и практические методы репродуктивные и поисковые методы индуктивные и дедуктивные методы методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством учителя. Рассказ, лекция, беседа позволяют разъяснять учащимся значимость учения как в общественном, так и в личностном плане - для получения желаемой профессии, для активной общественной и культурной жизни в обществе. Яркий, образный рассказ невольно приковывает внимание учеников к теме урока. Во время педагогической практики я посетила уроки не только по своим предметам, но и по различным другим дисциплинам и убедилась в той силе, которую слово может оказать на учащихся. Захватывающие рассказы учителей по истории, биологии, страноведению и другим дисциплинам вызывают у учащихся стремление к дальнейшему обучению. Например, один учащийся, который вот уже несколько лет увлекается биологией (посещает кружки, факультатив, участвует во всех олимпиадах) что мощным толчком к изучению биологии послужили уроки первого учителя по биологии, его образные увлекательные рассказы. Общеизвестно стимулирующее влияние наглядности, которая повышает интерес школьников к изучаемым вопросам, возбуждает новые силы, позволяющие преодолеть утомляемость. Ученики, особенно мальчики, позволяют повышенный интерес к лабораторным, практическим работам, которые в этом случае выступают в роли стимуляторов активности в учении. На своих уроках я старалась использовать этот метод осуществления учебной деятельности как можно чаще. Мне не раз доводилось видеть, как загорались глаза у детей, которые только что пришли на 5й по счету урок, при виде разложенных на партах наглядных пособий, распечаток упражнений с картинками. Ценным стимулирующим влиянием обладают проблемно-поисковые методы в том случае, когда проблемные ситуации находятся в зоне реальных учебных возможностей школьников, т.е. доступны для самостоятельного разрешения. В этом случае мотивом учебной деятельности учащихся является стремление решить поставленную задачу. При известных условиях стимулирующим влиянием обладают дедуктивные и индуктивные методы. Когда, например, учащиеся с помощью дедуктивных рассуждений овладевают единым, общим способом рассмотрения многих задач по физике, математике, осознают, что они овладели некоторым универсальным средством, с помощью которого можно решить многие конкретные задачи, это вызывает у них мощный прилив энергии.

Точно также индуктивные рассуждения, которые широко опираются на данные из окружающей действительности, учитывают по принципу апперцепции жизненный и научный опыт, активизируют действия учеников. Неизменно воодушевляет школьников введение в учебный процесс элементов самостоятельной работы, если, конечно, они обладают необходимыми умениями и навыками для ее успешного выполнения. В данном случае у учащихся появляется стимул к выполнению задания правильно и лучше, чем у соседа. Таким образом, каждый из методов организации учебно-познавательной деятельности в то же самое время обладает не только информативно-обучающими, но и мотивационными воздействиями. В этом смысле можно говорить о мотивационной функции любого метода обучения. Педагогикой накоплен большой арсенал методов, которые специально направлены на формирование положительных мотивов учения, стимулируют познавательную активность, одновременно содействуя обогащению школьников учебной информацией. Функция стимулирования в этом случае как бы выходит на первый план, содействуя осуществлению образовательной функции всех других методов обучения. Для проблемы методов стимулирования и мотивации учения очень важно то, что психологи единодушны в выделении двух основных групп мотивов учения: мотивов познавательного интереса и мотивов общественного плана, которые можно кратко и более конкретно обозначить как мотивы общественного долга и ответственности. Причем мотивы долга и ответственности касаются не только широкого общественного плана - долг перед Родиной, но и ответственности перед коллективом, учителями, родителями и перед самим собой, стремления получить их оценку, одобрение, желание занять должное место в учебном коллективе класса. В педагогике и методиках преподавания давно уже сформировалось мнение, что при подходе к изучению темы надо специально поработать над тем, чтобы вызвать у учеников интерес к ее изучению. В свое время активно применялись для этого термины “интригующее начало урока”, “эмоциональная завязка урока”, “активизация внимания к новой теме” и т.п. Многие учителя и теперь не упускают возможности тщательно продумать начало урока, чтобы оно захватило ребят своей необычностью, яркостью, удивительностью, которая позволяет затем удачно организовать изучение нового материала. Для этого необходимо активно формировать у всех учителей умение применять самые разнообразные методы стимулирования и мотивации учения. Основываясь на вышеизложенных фактах, я провел анкетирование в своем классе для определения мотивов учебной деятельности. Ниже следуют вопросы анкеты предоставленные ученикам 10-го класса. Анкета: Учусь потому, что на уроках (по такому-то предмету ) интересно. Учусь потому, что заставляют родители. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки. Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии. Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учебе. Учусь потому, что нравиться узнавать новое. Учусь потому, что нравиться учитель по предмету (предмет).

Проблемы эмпирического анализа научных знаний. Новосибирск, 1977. С.100-124. 101 Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995. С.99. 102 Критику холизма см.: Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993. Разд.23; Watkins J. Ideal Types and Historical Explanation // The Brit. J. For the Philosophy of Science, 1952, vol.3, ? 22; Historical Explanation in the Social Sciences // The Brit. J. For the Philosophy of Science, 1957, vol.8, ? 30. 103 Поппер К. Логика и рост научного знания. М.,1983. С.500. 104 Там же. С.302. 105 Напомним, что близкими эвристическими источниками принципа дополнительности для Н. Бора были идеи С. Кьеркегора и У. Джемса, хотя можно проследить и более древнюю родословную - вплоть до Гераклита, идеи "ян" и "ин" у древних китайцев, некоторых мотивов учения дзен-буддистов и т.д. 106 Впрочем, в последнее время становится все яснее, что "общепринятого определения" просто не может быть. "Мы можем представить рациональность как специфическую характеристику исследовательских действий, даваемую "пост фактум", ретроспективно"(Гудков Л.Д

1. Активизации учения школьников

2. Отечественные педагоги-классики о работе со слабыми и отстающими в учении школьниками

3. Египетские мотивы в архитектуре Санкт-Петербурга

4. По мотивам романа Ф.М. Достоевского "Бесы"

5. Эсхатологические мотивы в творчестве Германа Мелвилла

6. Библейские мотивы в лирике Тютчева
7. "Слово о полку Игореве", языческие и христианские мотивы
8. Анализ сходств мотивов в мифах разных народов

9. Библейские и мифологические мотивы в творчестве П.П. Рубенса

10. Храм Грааля в романе Альбрехта фон Шарфенберга «Младший Титурель»: готическая реализация кельтского мотива

11. Мифологические мотивы в поэме В. Иванова Прометей

12. Мифологические мотивы в сказке Лягушка-царевна

13. Основные мотивы поэзии М. Ю. Лермонтова

14. Мотивы "Песни о вещем Олеге" в балладах А.К. Толстого

15. Основные мотивы и образы поэзии А. А. Фета

16. Cоциальные мотивы в лирике А. Блока

Коллекция "Гардероб".
Кукольный гардероб для одежды кукол. У гардероба две распашные дверцы, нижний ящик с откидной крышкой, внутренние полочки, перекладина для
362 руб
Раздел: Гардеробные, прихожие
Коробка подарочная "Прованс".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки
Стержень для шариковых ручек "QuinkFlow", синий, F.
Стержень для шариковых ручек "QuinkFlow". Цвет чернил: синий. Длина: 98 мм. Линия письма: F.
343 руб
Раздел: Стержни для ручек

17. Евангельские мотивы в русской литературе XX века

18. Темы и мотивы поэзии Б. Пастернака

19. Импрессионистические мотивы в повести А.П.Чехова «Степь»

20. Библейские мотивы в произведениях Ф. М. Достоевского

21. Библейские мотивы в лирике И.А.Бунина

22. Христианские мотивы в прозе XIX века
23. М. Ю. Лермонтов - поэзия жизни. Основные мотивы лирики
24. Мотивы искусственной регламентации и живой жизни в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

25. Сатирические мотивы и их роль в романе И.С.Тургенева "Отцы и дети"

26. Основные мотивы лирики Тютчева и Фета (Темы вечные в лирике Тютчева и Фета)

27. "Душа обязана трудиться". Философские мотивы в современной русской лирике

28. Сатирические мотивы и их роль в романе И. С. Тургенева "Отцы и дети"

29. Гражданские мотивы в лирике Лермонтова

30. Мотивы скорби и одиночества в лирике Лермонтова

31. Мотивы лирики Алексея Константиновича Толстого

32. Основные мотивы лирики Пушкина

Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы

33. Основные мотивы в лирике Лермонтова

34. Библейские мотивы в произведении М. Булгакова Мастер и Маргарита

35. Основные мотивы в лирике Есенина

36. Об одном байроническом мотиве у Пушкина

37. Мотивы песенной поэзии И.Талькова

38. Философские мотивы лирики Б.Пастернака
39. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов
40. Онтогенетические аспекты мотивации и структуры мотива

41. Потребности и мотивы

42. Христианские мотивы в лирике Владимира Набокова и Бориса Поплавского

43. Тема: Базисные категории трансперсональной психологии и их содержательная связь с онтологическими мотивами Вечной философии

44. Оплата, мотивы и стимулы труда

45. Биогенез: мотивы и феномены возникновения жизни

46. Евангельские мотивы в песенной поэзии иеромонаха Романа (Матюшина)

47. Лирический герой Лермонтова. Основные мотивы лирики поэта

48. Эсхатологические и апокалиптические мотивы в сочинениях протопопа Аввакума

Магнитные Пифагорики №1.
«Магнитные пифагорики 3+» - первая ступень обучающего комплекса игр «Пифагорики» для детей старше трех лет. Игровой комплекс построен на
509 руб
Раздел: Игры на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, бежевая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Фломастеры утолщенные "Jumbo", 24 цвета.
Фломастеры, вентилируемый колпачок, утолщенный трехгранный корпус. В наборе: 24 цвета.
515 руб
Раздел: 13-24 цвета

49. Различия осознаваемых мотивов у подростков с разной степенью компьютерной ориентированности

50. Моральні принципи і моральні мотиви

51. Анализ причин и мотивов совершения убийств

52. Понятие мотива. Механизм формирования криминальных мотивов

53. Растительные мотивы в гжельской росписи

54. Античные мотивы в поэзии Брюсова
55. Библейские мотивы в романах Ч. Диккенса
56. Библейские мотивы и сюжеты в русской литературе ХIХ–XX веков

57. Два "Саули": інтерпретація біблійного мотиву в творчості Тараса Шевченка і Лесі Українки

58. Основные мотивы любовной лирики М.Ю. Лермонтова

59. Сатирические мотивы в прозе Шукшина

60. Слияние христианских и языческих мотивов в раннем творчестве С.А. Есенина

61. Трнсформация демонических мотивов в иронических поэмах М.Ю. Лермонтова

62. Фольклорні мотиви у драматичній поемі Л. Костенко "Дума про братів Неазовських"

63. Христианские мотивы в трилогии "Властелин колец"

64. Мотивы лирики М. Цветаевой

Магниты "Standart", 0,7 кг, 30 мм, темно-синие, 10 штук.
Диаметр: 30 мм. Сила: 0,7 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: темно-синий.
318 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Светильник с датчиком света и движения "Майти лайт".
К сожалению, не всегда при ремонте и проектировании можно предугадать, где Вам понадобится установка светильника. Светильник с датчиком
405 руб
Раздел: Ночники
Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие

65. Использование пластических мотивов в рекламе. Жесты

66. Использование пластических мотивов в рекламе. Спортивная пластика

67. Экономическое развитие и политические мотивы стран Североатлантического блока НАТО

68. Позитивні мотиви навчання

69. Європейські та євроатлантичні мотиви в передвиборчих програмах кандидатів у президенти України на виборах 2004 року

70. Разработка и изготовление модели из коллекции по мотивам творчества Сальвадора Дали под девизом "Градива"
71. Мотивы личности
72. Потребности и мотивы личности

73. Психологические основы и мотивы преступности

74. Предпринимательство в рыночной экономике: признаки, мотивы и функции

75. Нетрадиционные учения о происхождении человека

76. Политическое и правовое учение Древнего Китая. Учение мудреца Конфуция

77. Учение Цицерона о государстве и праве

78. Политические и правовые учения Древней Греции

79. Краткие лекции по истории политических и правовых учений (к зачету-тестированию)

80. Политические и правовые учения в России в период образования и укрепления абсолютизма

Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
361 руб
Раздел: Свечи чайные
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 4/L (7-14 кг), 44 штуки.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение" сделаны по японской технологии в сотрудничестве с японской корпорацией WATASHI
425 руб
Раздел: Более 11 кг
Песочные часы "Обратные".
Песочные часы «Волшебные Обратные» - антистресс. Часы направлены на то, чтобы отвлечь Вас от напряжения и снизить стресс. Они не только
330 руб
Раздел: Часы песочные

81. Топики по английскому языку на тему "Я ученый"

82. Учение Освальда Шпенглера о локальных культурах и их перерастании в цивилизации

83. Книга К. Керама "Боги. Гробницы. Ученые"

84. Видные ученые, врачи и сестры милосердия в истории медицины

85. Криминалистическое учение о следах

86. УЧЕНИЕ О БИОСФЕРЕ В.И. ВЕРНАДСКОГО
87. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
88. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

89. Труд и развитие личности школьника

90. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

91. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

92. Методика организации внеклассной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников

93. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

94. Тревожность и страхи младших школьников

95. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

96. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

Кукла-балерина.
Кукла-балерина "Принцессы Диснея" очень любит танцевать! Поэтому она нарядилась в специальный костюм с пышной юбочкой-пачкой,
541 руб
Раздел: Куклы-модели, современные
Фоторамка на 10 фотографий Alparaisa С32-019 "Love", 69x35,5 см (белый).
Размеры рамки: 69х35,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 6 штук, - 10х15 см, 4 штуки. Фоторамка-коллаж для 10-ти фотографий. Материал:
743 руб
Раздел: Мультирамки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Россия", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда

97. Трудовое воспитание младших школьников

98. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

99. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.