Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Компьютеры, Программирование Компьютеры, Программирование     Программирование, Базы данных Программирование, Базы данных

Речевые технологии

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Перспективы речевого интерфейса Писать о речевом интерфейсе сложно. С одной стороны, тема абсолютно не нова, с другой- активное развитие и применение этой технологии только начина­ется (в который раз). С одной стороны, успели сформировать­ся устойчивые стереотипы и пре­дубеждения, с другой - несмот­ря на почти полвека настойчивых усилий не нашли разрешения вопросы, стояв­шие еще перед родоначальниками речевого ввода. Как бы то ни было, продолжат­ся поиски такого интерфейса, ко­торый устроил бы всех. Собственно говоря, это как раз то, к чему человечество всегда стремилось в общении с компьютером. Исследователи недалеко про­двинулись за прошедшие десятки лет, что заставляет некоторых спе­циалистов крайне скептически от­носиться к самой возможности реализации речевого интерфейса в ближайшем будущем. Другие считают, что задача уже практи­чески решена. Впрочем, все зави­сит от того, что следует считать решением этой задачи. Построение речевого интер­фейса распадается на три состав­ляющие. Первая задача состоит в том, чтобы компьютер мог «понять» то, что ему говорит человек, то есть он доложен уметь извлекать из речи человека полезную ин­формацию. Пока что, на нынеш­нем этапе, эта задача сводится к тому, чтобы извлечь из речи смысловую ее часть, текст (пони­мание таких составляющих, как скажем, интонация, пока вообще не рассматривается). То есть эта задача сводится к замене клави­атуры микрофоном. Вторая задача состоит в том, чтобы компьютер воспринял смысл сказанного. Пока речевое сообщение состоит из некоего стандартного набора понятных компьютеру команд (скажем, дуб­лирующих пункты меню), ничего сложного в ее реализации нет. Однако вряд ли такой подход бу­дет удобнее, чем ввод этих же ко­манд с клавиатуры или при помо­щи мыши. Пожалуй, даже удоб­нее просто щелкнуть мышкой по иконке приложения, чем четко выговаривать (к тому же мешая окружающим); «Старт! Главное меню! Бери!» В идеале компьютер должен четко «осмысливать» ес­тественную речь человека и пони­мать, что, к примеру, слова «Хва­тит!» и «Кончай работу!» означа­ют в одной ситуации разные по­нятия, а в другой - одно и то же. Третья задача состоит в том, чтобы компьютер мог преобразо­вать информацию, с которой он оперирует, в речевое сообщение, понятное человеку. Так вот, из этих трех задач достаточно ясное и окончатель­ное решение существует только для третьей. По сути, синтез речи - это чисто математическая за­дача, которая в настоящее время решена на довольно хорошем уровне. И в ближайшее время, скорее всего, будет совершен­ствоваться только ее техническая реализация. Препятствием для окончательного решения первой задачи слу­жит то, что никто до сих пор тол­ком не знает, каким образом мож­но расчленить нашу речь, чтобы извлечь из нее те составляющие, в которых содержится смысл. В том звуковом потоке, который мы выдаем при разговоре, нельзя различить ни отдельных букв, ни слогов , об этом более подробно я Вам расскажу позже . Во всяком случае, после предварительной тренировки современные системы распознавания речи работают довольно сносно и делают оши­бок не больше, чем делали оптические системы распознавания пе­чатных символов лет пять-семь назад.

Что касается второй задачи, то она, по мнению большинства спе­циалистов, не может быть решена без помощи систем искусственно­го интеллекта. Последние, как из­вестно, пока не созданы, хотя боль­шие надежды возлагаются на по­явление так называемых кванто­вых. Если же подобные устройства появятся, это будет оз­начать качественный переворот в вычислительных технологиях, и тогда, как знать, может быть , мно­гие теперешние подходы к рече­вому интерфейсу вообще окажут­ся ненужными. Поэтому пока удел речевого интерфейса - всего лишь дубли­рование голосом команд, кото­рые могут быть введены с клави­атуры или при помощи мыши. А здесь его преимущества весьма сомнительны. Впрочем, есть одна область, которая для многих может ока­заться очень привлекательной. Это речевой ввод текстов в компью­тер. Действительно, чем стучать по клавиатуре, гораздо удобнее продиктовать все компьютеру, чтобы он записал услышанное в текстовый файл. Здесь вовсе не требуется, чтобы компьютер «ос­мысливал» услышанное, а задача перевода речи в текст более или менее решена. Недаром большин­ство выпускаемых ныне программ «речевого интерфейса» ориенти­рованы именно на ввод речи. Хотя и здесь есть место для скепсиса. Если читать вслух, четко выговаривая слова, с паузами, монотонно, как это требуется для системы распознавания речи, то на машинописную страничку у меня уйдет пять минут. Печатаю на клавиатуре я с той же скоростью. Но сочиняю, при наличии вдох­новения, раза в два-три медлен­нее, а без оного - медленнее раз в пять, так что скорость «ввода» и при диктовке и при работе на кла­виатуре у меня абсолютно одинакова. Но вот сочинять и одновременно выговаривать сочиняемое с четкой артикуляцией , хоть убей, те не смогу. Первый - и, пожалуй, основ­ной - вопрос касается области применения. Поиск приложений, где распознавание речи могло бы продемонстрировать все свои достоинства, вопреки устоявше­муся мнению, является задачей далеко не тривиальной. Сложив­шаяся практика применения ком­пьютеров вовсе не способствует широкому внедрению речевого интерфейса. Для подачи команд, связан­ных с позиционированием в про­странстве, человек всегда поль­зовался и будет пользоваться жес­тами, то есть системой «руки- глаза». На этом принципе построен современный графический ин­терфейс. Перспектива замены клавиатуры и мыши блоком рас­познавания речи абсолютно от­падает. При этом выигрыш от воз­ложения на него части функций управления настолько мал, что не смог предоставить достаточных оснований даже для пробного внедрения в массовых компьюте­рах на протяжении уже более три­дцати лет. Именно таким сроком оценивается существование ком­мерчески применимых систем распознавания речи. Для иллюстрации своих аргументов возможно, несколько спор­ных утверждений рассмотрю перспективу и основные пробле­мы применения систем речевого ввода текстов, особенно активно продвигаемых в последнее время. Для сравнения: спонтанная речь произносится со средней ско­ростью 2,5 слов в секунду, про­фессиональная машинопись - 2 слова в секунду, непрофессио­нальная - 0,4. Таким образом, на первый взгляд, речевой ввод имеет значительное превосходство по производительности.

Однако оценка средней скорости диктов­ки в реальных условиях снижается до 0,5-0,8 слова в секунду в связи с необходимостью четкого произ­несения слов при речевом вводе и достаточно высоким процентом ошибок распознавания, нуждаю­щихся в корректировке. Речевой интерфейс естественен для человека и обеспечивает допол­нительное удобство при наборе тек­стов. Однако даже профессиональ­ного диктора может не обрадовать перспектива в течение нескольких часов диктовать малопонятливому и немому (к этому я еще вернусь) ком­пьютеру. Кроме того, имеющийся опыт эксплуатации подобных сис­тем свидетельствует о высокой веро­ятности заболевания голосовых связок операторов, что связано с неиз­бежной при диктовке компьютеру монотонностью речи. Часто к достоинствам речевого ввода текста относят отсутствие не­обходимости в предварительном обучении. Однако одно из самых слабых мест современных систем распознавания речи- чувстви­тельность к четкости произноше­ния- приводит к потере этого, казалось бы, очевидного преиму­щества. Печатать на клавиатуре оператор учится в среднем 1-2 месяца. Постановка правильного произно­шения может занять несколько лет. Существует и еще одно непри­ятное ограничение применимо­сти, сознательно не упоминаемое, на мой взгляд, создателями сис­тем речевого ввода. Оператор, взаимодействующий с компьютером через речевой интерфейс, вынужден работать в звука изолированном отдельном помещении либо пользоваться звукоизоли­рующим шлемом. Иначе он будет мешать работе своих соседей по офису, которые, в свою очередь, создавая дополнительный шумо­вой фон, будут значительно за­труднять работу речевого распо­знавателя. Таким образом, рече­вой интерфейс вступает в явное противоречие с современной ор­ганизационной структурой пред­приятий, ориентированных на коллективный труд. Ситуация не­сколько смягчается с развитием удаленных форм трудовой дея­тельности, однако еще достаточ­но долго самая естественная для человека производительная и по­тенциально массовая форма поль­зовательского интерфейса обре­чена на узкий круг применения. Ограничения применимости систем распознавания речи в рам­ках наиболее популярных тради­ционных приложений заставляют сделать вывод о необходимости поиска потенциально перспектив­ных для внедрения речевого ин­терфейса приложений за преде­лами традиционной офисной сфе­ры, что подтверждается коммер­ческими успехами узкоспециали­зированных речевых систем. Са­мый успешный на сегодня проект коммерческого применения рас­познавания речи - телефонная сеть фирмы АТ&Т. Клиент может запросить одну из пяти категорий услуг, используя любые слова. Он говорит до тех пор, пока в его высказывании не встретится одно из пяти ключевых слов. Эта систе­ма в настоящее время обслужива­ет около миллиарда звонков в год. Несмотря на то, что одним из наиболее перспективных направ­лений для внедрений систем рас­познавания речи может стать сфе­ра компьютерных игр, узкоспециа­лизированных реабилитационных программ для инвалидов, телефонных и информационных сис­тем, ведущие разработчики рече­вого распознавания наращивают усилия по достижению универса­лизации и увеличения объемов словаря даже в ущерб сокращению процедуры предварительной на­стройки на диктора.

В дальнейшем появились персональные компьютеры и суперкомпьютеры, способные выполнять миллиарды операций в секунду. Способность компьютера работать ныне со скоростью до десяти миллиардов операций в секунду равносильно прочтению около тысячи энциклопедиче 1 Белл В. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1999. С. CLX. 220 ских томов в секунду [1]. Этот рубеж в развитии компьютерной технологии (т. е. создание персональных компьютеров) А. И. Ракитов считает началом второй компьютерной революции. Появление, массовое производство и распространение персональных компьютеров, пишет он в своей монографии (с. 122), представляет собой главное условие реальной информатизации общества, ибо лишь с возникновением машин этого класса оказывается возможным выполнить основное критериальное условие информационного общества - ничем не ограниченный доступ к информации каждого члена общества в любое время и из любой точки страны. Вместе с тем, их внедрение открывает практически неограниченные возможности для автоматизации производства, научных исследований, образования, медицинских исследований, всех видов социально-бытового сервиса и общения людей, включая возможность синхронного перевода текста, речевого общения с компьютером, проведения телеконференций, поиска и получения информации во всех доступных пользователю базах данных и знаний

1. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

2. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

3. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

4. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

5. Обучение детей пересказу народных сказок и коротких рассказов

6. Билеты по методике обучения иностранным языкам
7. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике
8. Методика обучения по курсу математики за 3 года

9. Проблемы обучения детей церковному пению

10. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

11. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

12. Методика обучения письму

13. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

14. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

15. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях

16. Анализ и методика обучения броска через спину с колен

Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм.
Модель предназначена для хранения обуви в прихожей. Она придется особенно кстати, если у вас малогабаритная квартира: она займет минимум
1102 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров.
Прозрачная стрейч-пленка для ручной упаковки применяется в быту, на производстве, в офисе, магазине. Изготовлена из прочного полиэтилена,
351 руб
Раздел: Плёнка пищевая
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца.
Ограниченная серия -бутылочка для кормления голубая c рисунком (краб), Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена:
403 руб
Раздел: Бутылочки

17. Плавание в летнем оздоровительном лагере (методика обучения и организация водного праздника)

18. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

19. Анализ и методика обучения техники барьерного бега на 100 м и 110 м с/б

20. Теория и методика обучения математике

21. Воспитание и обучение детей в ДОУ

22. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
23. Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования
24. Методика обучения истории, как наука и учебный предмет

25. Методика обучения математике как научная область

26. Методика обучения решению задач на построение сечений многогранников в 10-11 классах

27. Методика обучения решению текстовых задач алгебраическим методом

28. Методика обучения технологии машинной вышивки

29. Методика обучения чтению на английском языке в средней школе

30. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

31. Методика обучения электротехнике, радиотехнике и автоматике

32. Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений о изобразительных средствах иллюстрации

Банка для сыпучих продуктов "Цветовная поэма" квадратная, 800 мл.
Банка для сыпучих продуктов квадратная (клипс). Размер: 9x9x18 см. Объем: 800 мл. Материал: керамика.
305 руб
Раздел: Прочее
12 цветных фломастеров для малышей.
Для маленьких любителей рисования представлен набор для развития творческих навыков. Фломастеры, которые подымут настроение и сделают
568 руб
Раздел: 7-12 цветов
Набор "Кухня Laura" с варочной панелью, со звуковыми эффектами (в пакете).
Набор состоит из одного модуля. Этот игровой комплекс идеально подходит для сюжетно-ролевых игр девочек старше 3-х лет. В наборе есть все
1854 руб
Раздел: Кухни

33. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

34. Обучение детей с общим недоразвитием речи сравнению предметов по тяжести и сосудов по вместимости

35. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

36. Проблемы обучения детей-мигрантов

37. Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

38. Становление и эволюция коммуникативной методики обучения
39. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)
40. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

41. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

42. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

43. Методика обучения метанию копья и гранаты

44. Методика обучения технике легкоатлетических видов. Метание диска

45. Методика обучения технике отдельных видов метаний в лёгкой атлетике (копьё, молот)

46. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

47. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

48. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

Глобус Земли физический, 250 мм.
Глобус Земли физический. На пластиковой подставке. Диаметр: 250 мм.
504 руб
Раздел: Глобусы
Подставка для ванны "Мишка", антискользящая, цвет: бежевый.
Подставка для ног предназначена для того, чтобы помочь малышу самостоятельно садиться на унитаз или пользоваться умывальником. Небольшой
353 руб
Раздел: Подставки под ноги
Магнитная доска для фото, с маркером, 30x48 см.
Классический вариант магнитной доски найдет свое место в любом доме. Подойдет для игр и обучения, для крепления заметок и для надписей.
447 руб
Раздел: Прочие

49. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

50. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи

51. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

52. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

53. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

54. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)
55. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста
56. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

57. Слепоглухие дети. Реабилитация и обучение

58. Речевая характеристика героев пьесы М.Горького "Дети солнца"

59. Методика интенсивного обучения французскому языку

60. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

61. Организация и методика производственного обучения

62. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

63. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада

64. Проблемы готовности детей к обучению в школе

Багетная рама "Mia" (серебро), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
450 руб
Раздел: Размер 30x40
Ящик для игрушек "Кристалл".
Универсальные ящики «Кристалл «M» помогут рационально использовать пространство, сэкономят место в доме и помогут поддерживать идеальный
535 руб
Раздел: Более 10 литров
Балерины. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Пратт Леони
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
334 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек

65. Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе

66. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей

67. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

68. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

69. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями

70. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста
71. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом
72. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка

73. Обучение речевому этикету на уроках английского языка

74. Организация и методика проведения производственного обучения по теме: "Блюда русской кухни"

75. Обучение чтению детей с общие недоразвитием речи

76. Применение программы "BAND in-a-BOX" на уроках обучения игре на синтезаторе

77. Анализ методик для определения готовности детей к школе

78. Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении

79. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

80. Методика повышения эффективности обучения истории

Настольная игра "Свинтус".
Свинтус веселая и быстрая игра, в которую могут играть как двое, так и несколько человек. Итак, сражение за звание лучшего работника можно
390 руб
Раздел: Игры в дорогу
Подставка для украшений Jardin D'Ete "Сиреневые сны".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
940 руб
Раздел: Подставки для украшений
Дорожный горшок Potette Plus, сине-зеленый.
Уникальный дорожный горшок для детей от 15 месяцев, который может стать незаменимым помощником для родителей в дороге. Детский дорожный
1392 руб
Раздел: Прочие

81. Методика проведения мониторинга организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым

82. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

83. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

84. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

85. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

86. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
87. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей
88. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

89. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

90. Теоретические проблемы программированного обучения и методика составления обучающих программ Талызиной Н.Ф.

91. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

92. Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе

93. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

94. Готовность к школьному обучению шестилетних детей

95. Индивидуальные различия психологической готовности детей к обучению в школе

96. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом

Набор детской складной мебели Ника "Азбука".
Комплект складной. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1270 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Дорожная игра "Голодные бегемотики".
Забавная игра «Голодные бегемотики» не даст соскучиться! Она рассчитана на двух человек, каждый из которых играет за голодного бегемота:
543 руб
Раздел: Игры на ловкость
Швабра для пола "Помощница".
Использование швабры позволяет очистить любые поверхности от пыли и грязи, даже без использования химических средств. Благодаря насадке
314 руб
Раздел: Швабры и наборы

97. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

98. Психологическая готовность детей к обучению в школе

99. Условия формирования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада

100. Характеристика нарушений двигательных функций, нарушений психики и речевых нарушений у детей с детским церебральным параличем (ДЦП)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.