Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского Курсовая работа на тему: “Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)”. Исполнитель: студентка заочного отделения, 835 группы Комиссарова Светлана Александровна Научный руководитель: к. п. н., ст. преподаватель Завёрткина Любовь Васильевна Ярославль 2004 ОГЛАВЛЕНИЕ: Введение 3-6 Глава I Особенности высшей нервной деятельности и психических процессов у детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности 1. Особенности высшей нервной деятельности у детей 7-8 школьного возраста с дебильностью 2. Характеристика ощущения, восприятия и памяти у 9-13 школьников с нарушением познавательной деятельности 3. Развитие мышления и речи у детей школьного 14-18 возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью) 4. Особенности эмоционально – волевой сферы у детей 19-22 школьного возраста с дебильностьюГлава II Педагогические возможности обучения и воспитания детей школьного возраста с дебильностью 1. Основные подходы к проблеме обучения и воспитания 23-26 детей с дебильностью в России и за рубежом 2. Структура и содержание обучения в специальных 26-31 школах VIII вида 3. Особенности воспитания детей школьного 31-35 возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)Выводы 36-39 Библиографический список 40-44 Приложение 45-58 Введение В результате прогресса науки вообще, медицины, педагогики и психологии в частности, к началу XXI века накоплен огромный опыт диагностики и лечения различных форм умственной отсталости, социальной реабилитации детей и взрослых с нарушением интеллекта. Наиболее важное условие реабилитации умственно отсталых детей — раннее выявление, своевременное и поэтапное оказание лечебной и коррекционно-педагогической помощи, которая осуществляется сетью специальных учреждений. Необходимость раннего выявления и диагностики нарушений познавательной деятельности, комплексного психолого – медико - педагогического воздействия на детей с нарушениями интеллекта делает важным знание особенностей их физического и психического развития широким кругом специалистов. Школьный возраст – это возраст, когда даже не выявленная ранее умственная отсталость становится очевидной. Поэтому знание психолого- педагогической характеристики детей школьного возраста с нарушением интеллекта необходимо представителям всех медицинских и педагогических специальностей, имеющих дело со школьниками. Интересны эпидемиологические исследования. В последние годы динамика распространенности умственной отсталости во многих странах мира характеризуется тенденцией к увеличению, особенно её легких форм, что так же говорит об актуальности выбранной нами проблемы. В показателях распространенности умственной отсталости в разных странах и даже в отдельных районах одной и той же страны отмечаются значительные колебания. Так, например, частота умственной отсталости в экономически развитых странах (Япония, США, Франция, Германия, Италия и др.)

составляет 3 %, в экономически неразвитых странах (Латинская Америка, азиатские страны и пр.) составляет 15%, в России – 1% населения независимо от возраста. Причинами таких различий считают: степень выявляемости больных, разные критерии диагностики умственной отсталости, а также особенности культуры того или иного общества и вытекающие из них системы обучения и воспитания, не только создающие предпосылки для адаптации больных и компенсации нарушенных функций, но и отражающие разную степень толерантности общества к умственно отсталым. В приложении к журналу “Социальная и клиническая психиатрия” (2000) опубликованы показатели заболеваемости и распространённости умственной отсталости в России на 1999 год, в том числе в Ивановской и Ярославской областях, которые мы приводим в таблицах. Таблица 1. Заболеваемость. Дети (0 –14 Подростки (15- Взрослые Возрастная лет) 17 лет) в % к взрослому группа в % к детскому в % к населению Страна / регион населению подростковому населению Россия (1999 0,13 0, 05 0,17 г.) Ивановская 0, 2 0, 06 0,04 область (1998 г.) Ярославская 0, 1 0, 17 0,03 область (1998 г.) Таблица 2. Распространённость. Дети (0 –14 Подростки (15- Взрослые Возрастная лет) 17 лет) в % к взрослому группа в % к детскому в % к населению Страна / регион населению подростковому населению Россия (1999 0,82 1,64 - г.) Ивановская 1,64 2,93 0,84 область (1998 г.) Ярославская 0,67 1,87 0,59 область (1998 г.) А. А. Чуркин (1997) указывает величины распространенности для дебильности (т. е. легких форм) — 0,47 % населения. По данным В.В. Воронковой (1999) среди детей с нарушениями интеллекта на дебильность приходится 70 – 80 %. Причём, по мнению учёных, все имеющиеся показатели занижены. Большой вклад в познание природы и сущности слабоумия, в разработку системы его преодоления в России внесли такие учёные, как Д. И. Азбукин, В. М. Бехтерев, П. П. Блонский, Т. А. Власова (под её руководством разработан и реализован принцип дифференцированного обучения и воспитания детей с различными психофизическими отклонениями), Л. С. Выготский (внёс огромный вклад в разработку теории проблемы), А. Н. Грабаров, Е. К. Грачёва (организовала первые в России учреждения для глубоко умственно отсталых детей, разработала первые руководства по работе с ними), А. С. Грибоедов, В. П. Кащенко (организовал школу – санаторий для дефективных детей), И. В. Маляревский и Е. Х. Маляревская, Л. Г. Оршанский, Ф. А. Рау, Г. И. Россолимо, С. С. Корсаков, В. П. Сербский и др. Цель данной работы: раскрыть типологические особенности детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (в степени дебильности). Исследуя выбранную тему, мы поставили перед собой следующие задачи: 1. Изучить психолого – медико – педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Проанализировав литературу, раскрыть особенности психических процессов детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью). 3. Описать педагогические возможности обучения детей школьного возраста с дебильностью. Предметом изучения являются психические процессы и педагогические возможности детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности.

Объектом изучения служат типологические психолого – педагогические особенности данного контингента детей. В качестве субъекта изучения выступают дети школьного возраста, имеющие снижение познавательной деятельности в степени дебильности. Глава I 1.1. Особенности высшей нервной деятельности у детей школьного возраста с дебильностью Исследования высшей нервной деятельности умственно отсталых детей в России проводились тремя научными коллективами: высшую нервную деятельность олигофренов школьного возраста изучали учёные во главе с пофессором А. Г. Ивановым – Смоленским, условно – рефлекторную деятельность олигофренов ясельного возраста изучал профессор Н. И. Красногорский с группой сотрудников, в шестидесятые годы под руководством профессора А. Р. Лурии была проведена большая серия исследований высшей нервной деятельности у учащихся вспомогательной школы. Исследуя экспериментально высшую нервную деятельность детей с нарушениями интеллекта выше названные учёные выделили ряд особенностей. Важнейшей из них является слабость замыкательной функции коры головного мозга. Она проявляется в затруднённом формировании новых условных связей и в затруднённости дифференцировки этих связей, что приводит к крайне замедленному темпу обучения умственно отсталых детей. Эти факты объясняются слабостью процессов возбуждения и активного внутреннего торможения, которая возникает вследствие патологического изменения функционального состояния всех нервных клеток коры головного мозга, вызванного различными его поражениями. Поражения головного мозга могут привести к преимущественному ослаблению одного из нервных процессов – возбуждения или торможения. У детей, перенесших поражение головного мозга, часто возникают состояния охранительного торможения, которые иногда носят мерцающий характер, а иногда длятся целые месяцы и даже годы. Пока это состояние длится, умственная работоспособность ребёнка оказывается резко сниженной. Знание механизма фазовых состояний необходимо для исключения диагностических ошибок. Известны случаи, когда ребёнок, обучающийся в классе для глубоко умственно отсталых детей, после летнего отдыха вдруг усваивал материал как дебил; а ребёнок, неспособный усвоить программный материал 1-2 кл. в массовой школе, затем плохо обучающийся в 1 кл. вспомогательной школы, оказывался вдруг настолько сообразительным и работоспособным, что вновь вставал вопрос о его возвращении в массовую школу. Среди особенностей высшей нервной деятельности умственно отсталых детей многие исследователи (М. С. Певзнер, В. И. Лубовский) отмечают выраженную инертность. Выработка новых условных связей резко замедленна. В. И. Лубовский говорит, что особенно инертными оказываются упрочнённые словесные связи. У всех умственно отсталых детей отмечается нарушение взаимодействия первой и второй сигнальных систем, связанное с недоразвитием второй сигнальной системы. Экспериментальные исследования, посвящённые анализу роли второй сигнальной системы в замыкании новых условных связей у нормальных и умственно отсталых детей, были проведены сотрудниками и учениками профессора А.

Мясищев (1960) в этой связи отмечает, что борьба с неврозами - это пограничная между педагогикой и медициной область, а психотерапия является столько же методом лечения, сколько и перевоспитания личности. Данный подход представлен ранее Г. Е. Сухаревой (1924), которая в своем опыте психотерапии считает существенным поднять у ребенка чувство уверенности в своих силах. С этой целью используется метод ответственных поручений, начиная с легких и переходя к серьезным. Врач опирается на более развитые функции. У художественно одаренных детей путем эстетического воспитания выявляется та позиция, в которой они чувствуют себя уверенными. Лечебно-педагогические средства повышают возможности саморегулирования и упражняют способность к задержкам. В. В. Ковалев и М. И. Буянов (1979) находят область рациональной психотерапии у детей школьного возраста и подростков в значительной степени общей с лечебной педагогикой. М. И. Буянов и В. 3. Драпкин (1977), определяя основные тенденции современной психотерапии детей и подростков, страдающих неврозами, видят основную задачу психотерапии в лечении с последующей личностной и социальной реабилитацией

1. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

2. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

3. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

4. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

5. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

6. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей
7. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений
8. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

9. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

10. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

11. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

12. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

13. Гигиеническая характеристика питания детей и лиц пожилого возраста

14. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

15. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

16. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

Тележка багажная ТБР-20, зелено-черная.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 30 л. Размеры: 95х28х34 см. Диаметр колес: 17
651 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Чехол-книжка универсальный для телефона, белый, 14x6,7 см.
Хотите, чтобы любимый телефон был в безопасности, но не знаете, какой чехол выбрать под Вашу модель? С универсальным чехлом-книжкой
307 руб
Раздел: Прочие, универсальные
Шкатулка-фолиант "Рим", 17x11x5 см.
Материал: MDF, текстиль. Регулярно вытирать пыль сухой мягкой тканью. Размер: 17x11x5 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
388 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные

17. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

18. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

19. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

20. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

21. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

22. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста
23. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста
24. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

25. Особенности психологической характеристики личности преступника

26. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

27. Воображение детей школьного возраста

28. Интернет-зависимость и ее психологическая характеристика

29. Психологическая характеристика работы юриста

30. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

31. Речевая характеристика героев пьесы М.Горького "Дети солнца"

32. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Говорящий планшетик "Новогодний праздник".
В этом планшетике Умка поёт, говорит и рассказывает сказки! 16 новогодних песенок («Песенка Умки», «Белые снежинки», «Снеговик», «Дед
344 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Набор диких животных.
В наборе: 12 фигурок диких животных. Средний размер: 10 см. Возраст: 3 лет. Фигурки в наборе представлены в ассортименте, без возможности выбора.
461 руб
Раздел: Дикие животные
Настольная игра "Волшебник Изумрудного города".
Семейная игра для 2-6 игроков. Участники помогают Элли и ее друзьям добраться до Изумрудного города, для этого они выполняют разные
1490 руб
Раздел: Классические игры

33. Взгляд из окна школьного кабинета на психологические, педагогические, организационные и другие проблемы

34. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

35. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

36. Педагогическая характеристика коллектива

37. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

38. Способности детей в младшем школьном возрасте
39. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера
40. Психологическая характеристика деятельности человека

41. Психологическая характеристика коллектива

42. Клинико–психологическая характеристика акцентуаций

43. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

44. Психологическая характеристика личности

45. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика

46. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

47. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

48. Поэтика психологических характеристик в повести В.Астафьева «Пастух и пастушка»

Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (розовая, рисунок: бабочка), от 1 месяца.
Ограниченная серия - бутылочка для кормления розовая c рисунком (бабочка), серия Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была
403 руб
Раздел: Бутылочки
Пакеты с вырубной ручкой "Stones & Samson", 50х40 см (50 штук).
Размер: 50х40 см. В упаковке: 50 штук. Материал: полиэтилен (ПВД).
331 руб
Раздел: Узоры
Набор со стикерами и фоном "Транспорт".
Этот красочный набор стикеров включает в себя 5 глянцевых картинок, на которых изображены различные местности, а также более 165 виниловых
479 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек

49. Деятельность. Психологическая характеристика деятельности

50. Психологические характеристики малых групп как объекта социальной психологии

51. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

52. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

53. Характеристика флоры школьного участка

54. Психологическая характеристика судебного процесса по уголовным делам
55. Клинико-психологическая характеристика психоорганического синдрома
56. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

57. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

58. Психологические характеристики личности

59. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

60. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

61. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

62. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

63. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

64. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

Гель для стирки детского белья "Cotico", 2 литра.
Гель для стирки детского белья предназначен для использования в стиральных машинах любого типа и ручной стирки. Подходит для белья грудных
314 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Глобус политический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы
Домкрат гидравлический, бутылочный, 5 т, высота подъема 180-340 мм.
В линейке представлены модели грузоподъемностью от 2 до 20 тонн. Они предназначены для подъема различных грузов при проведении ремонтных и
977 руб
Раздел: Домкраты, подставки

65. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

66. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

67. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

68. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

69. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

70. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста
71. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка
72. Реабилитационно-педагогическая среда образовательного учреждения и ее характеристики

73. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

74. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

75. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста

76. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

77. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

78. Взаимосвязь личностных характеристик и представлений о времени в раннем юношеском возрасте

79. Виды памяти их психологическая характеристика

80. Влияние психодинамических особенностей личности (темперамента) на стилевые характеристики общения в зрелом возрасте

Карандаши цветные BIC "Evolution", 18 цветов.
Цветные карандаши произведены без использования дерева. Ударопрочный стержень - не расщепляется при механическом воздействии. Безопасные -
388 руб
Раздел: 13-24 цвета
Фигурка (копилка) декоративная "Зайчонок/Непоседы" 9x11x22,5 см.
Фигурка декоративная, настольная. Изготовлена из полимерных материалов. Размер: 9x11x22,5 см.
460 руб
Раздел: Копилки
Центр игровой надувной Upright "Паровозик".
Надувной центр рассчитан для детей от 9 месяцев. Можно использовать как на улице, так и в помещении. Шарики яркие, легкие, удобны и
2544 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

81. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

82. Исследование взаимосвязи социального капитала и экономико-психологических характеристик

83. Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий

84. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

85. Криминальная психология. Психологическая характеристика личности

86. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
87. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков
88. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста

89. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

90. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе

91. Психологическая характеристика криминальных отклонений

92. Психологическая характеристика мышления умственно отсталых учащихся

93. Психологическая характеристика преступного поведения

94. Психологическая характеристика руководителя

95. Психологические акцентуации как характеристика конфликтной личности

96. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей

Планшет для пастелей "Сладкие грезы", А3, 18 листов.
Планшет для пастелей замечательно подходит для художественных техник, таких как пастель, масляная пастель, мел, карандаш или уголь,
420 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Багетная рама "Mia" (серебро), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
450 руб
Раздел: Размер 30x40
Ящик для игрушек "Кристалл".
Универсальные ящики «Кристалл «M» помогут рационально использовать пространство, сэкономят место в доме и помогут поддерживать идеальный
535 руб
Раздел: Более 10 литров

97. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

98. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

99. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.