Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Формирование личности в младшем школьном возрасте

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Московский Педагогический Университет им. Крупской Факультет Технологии и Предпринимательства Реферат по возрастной психологии на тему: «Формирование личности в младшем школьном возрасте» Выполнил: Петухов С.Ю . 42 группа Москва 2001 1. Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов в младшем школьном возрасте. Переход к школьному обучению и новому образу жизни, связанному с положением школьника, в том случае, если ребенок внутренне принял соответствующую позицию, открывает для дальнейшего формирования его личности. Однако формирование личности ребенка практически идет разными путями в зависимости, во-первых, от того, с какой мерой готовности к школьному обучению приходит ребенок, и, во-вторых, от системы тех педагогических воздействий, которые он получает. Дети приходят в школу с желанием учиться, узнавать новое, с интересом к самим знаниям. При этом интерес к знаниям у них тесно переплетен с отношением к учению как к серьезной, общественно значимой деятельности. Этим объясняется их исключительно добросовестное и прилежное отношение к делу. Исследования показывают, что маленькие школьники в огромном большинстве случаев очень любят учиться. При этом их привлекают именно серьезные занятия и значительно холоднее они относятся к тем видам работы, которые им напоминают занятия дошкольного типа. Экспериментальные беседы с учащимися I—II классов показывают, что они больше любят уроки чтения, письма, арифметики, чем уроки физкультуры, рукоделия, пения. Урок они предпочитают перемене, хотят сократить каникулы, огорчаются, если им не дают заданий на дом. В этом отношении к учению выражаются и познавательные интересы детей и переживание ими социального значения их учебного труда. Социальный смысл учения отчетливо виден из отношения маленьких школьников к отметкам. Они долгое время воспринимают отметку как оценку своих стараний, а не качества проделанной работы. Такое отношение к отметке в дальнейшем исчезает; его наличие свидетельствует, что первоначально социальный смысл учебной деятельности заключен для детей не столько в ее результате, сколько в самом процессе учебного труда. Это остатки еще неизжитого отношения ребенка к своей деятельности, которое было типично для него в дошкольном детстве. Экспериментальные исследования, проводившиеся М. Ф. Морозовым ,показали что учащихся уже в I классе начинают привлекать знания, которые требуют известной интеллектуальной активности, умственного напряжения. Особенно привлекала детей все усложняющееся содержание учебных занятий. М. Ф. Морозов приводит данные, свидетельствующие том, с каким интересом учащиеся I класса переходят к писания палочек и элементов букв к написанию самой буквы и целого слова, как им хочется научиться писать правильно и красиво. Аналогичные наблюдения он сделал и на уроках чтения и на уроках арифметики. И здесь они проявляют исключительную активность и старание; особенно нравится детям, когда им дается все новый :и новь материал и в такой форме, что он заставляет их думать. Таким образом, данные этого исследования опровергают имеющееся до сих пор мнение, что интересы младших школьников возникают из занимательности и поддерживаются ею.

Оказывается, что подавляющее большинство школьников предпочитали всегда сложную и трудную задачу более легкой и простой. Интересно, что даже введение оценки работы учителем не изменило принципиально характера выбора заданий. Обобщая приведенные в исследовании М. Ф. Морозова наблюдения и эксперименты, можно утверждать, что учащиеся младшего школьного возраста интересуются всеми видами серьезной учебной работы, но предпочитают те из них, которые, являясь более сложными и трудными, требуют большого умственного напряжения, активизируют мысль учащихся, дают им новые знания и умения. И еще один факт удалось установить в излагаемом исследовании. К концу младшего школьного возраста у детей начинает возникать избирательный интерес к отдельным учебным предметам. Причем у некоторых учащихся он приобретает характер относительно устойчивого интереса, выражающегося в том, что они по собственной инициативе начинают читать научно-популярную литературу по этому предмету. 2. Формирование ответственного и добросовестного отношения к учению у младших школьников. Данные, полученные в нашем исследовании мотивов учебной деятельности школьников , показывают, что перелом в отношении учащихся к учению происходит, примерно, с III класса. Здесь уже многие дети начинают тяготиться школьными обязанностями, стремятся пропустить урок, их старательность уменьшается, авторитет учителя падает. Даже сами дети замечают происходящую в них перемену, а учащиеся V—VI классов начинают звать маленьких школьников за :их исключительную добросовестность и прилежание «ишаками». Получается странная, парадоксальная картина: все психические процессы и функции детей младшего школьного возраста усложняются и совершенствуются память приобретает логический характер, внимание становится более устойчивым и произвольным, интеллектуальные операции более абстрактными и сложными; а вот нравственные качества — ответственность, прилежание, стремление к серьезной, общественно значимой деятельности, уважение к труду, к старшим не только не совершенствуются, но даже претерпевают как бы обратное развитие. Отношения между детьми в классе строятся преимущественно через учителя: учитель выделяет кого-либо из учеников как образец для подражания, он определяет их суждения друг о друге, он организует их совместную деятельность и общение, его требования и оценки принимаются и усваиваются учащимися. Таким образом, учитель является центральной фигурой для учащихся I—II классов, носителем существующего среди .них общественного мнения. Тем самым воспитательное воздействие осуществляется здесь учителем непосредственно, ему практически еще нет необходимости опираться на детский коллектив. Однако наши исследования показывают, что к III— IV классам те мотивы, которые составляли основу поведения и деятельности младшего школьника, начинают постепенно ослабевать и что, следовательно, надо своевременно подготовить условия для возникновения новой, не менее значимой для личности школьника мотивации. Напомним, что у учащихся I—II классов их потребности и стремления, их интерес и переживания в первую очередь связаны с их новым общественным положением.

Однако к III—IV классам дети уже привыкают к этому положению, осваиваются со своими новыми обязанностями, овладевают необходимыми требованиями. Непосредственное переживание значимости положения школьника, его новизны и необычности, которое первоначально вызывало у детей чувство гордости и без всяких дополнительных воспитательных мероприятий порождало у них стремление быть на уровне предъявляемых к ним требований, теряет свою эмоциональную привлекательность. Вместе с тем и взрослый в этот период начинает занимать в жизни детей уже иное место. Во-первых, с возрастом дети становятся все более самостоятельными и менее зависимыми от помощи взрослых. Но самое главное заключается в том, что, поступив в школу, они обретают новую сферу жизни, полную своих собственных забот, интересов, своих взаимоотношений со сверстниками. Теперь уже не только мнение взрослого, но и отношение со стороны одноклассников определяет положение ребенка среди других детей и обеспечивает переживание им большего или меньшего эмоционального благополучия. Таким образом, оценки товарищей, мнение детского коллектива становятся постепенно основными мотивами поведения школьника. 3. Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности. В советской психологии подавляющее большинство исследователей также отмечает огромное значение привычных форм поведения для формирования нравственной стороны личности ребенка. С. Л. Рубинштейн, например, утверждает, что «.побуждая человека поступать определенным образом, мировоззрение, мораль, как бы оседают и закрепляются в его характере в виде привычек—привычных способов нравственного поведения. Превращаясь в привычки, они становятся «второй натурой» человека» Большое значение привычкам придают также Б. Г. Ананьев, А. А. Смирнов и другие. Мы предположили, что в основе качеств или свойств личности лежат закрепившиеся и ставшие привычными формы поведения ребенка. Кроме того, мы предположили, что закрепление «упражняемых» форм поведения и возникновение у ребенка потребности действовать соответственно этим усвоенным формам происходит лишь в том случае, если «упражнение» осуществляется только по определенным мотивам. Если же данная форма поведения осуществляется по принуждению, то хотя ребенок и приучается действовать по требованиям окружающих, однако у него не возникает потребности поступать так же и в тех случаях, когда отсутствует это требование или контроль за его выполнением. Следовательно, поведение, выработанное по принуждению, не является устойчивым и не соответствует тому главному нравственному критерию, который был выдвинут А. С. Макаренко: хорошо нравственно воспитанный ребенок должен поступать правильно не только на людях, но и наедине с самим собой. При воспитании организованности в качестве таких внешних средств выступали песочные часы, которые в наглядной форме показывали ребенку течение времени и таким образом позволяли ему, приноравливая свои действия к указанному времени, овладевать нужным темпом поведения. Использование песочных часов вырабатывало у детей чувство времени, умение ориентироваться на временные показатели, что является важнейшим компонентом организованного поведения.

Формируется «Я- концепция». 3. То же, только в более жёсткой форме. 4. Авторитет родителей и взрослых постепенно сменяется (вытесняется) авторитетом ровесников. Ребёнок растёт и изменяется. И на каждой новой ступеньке он немного иной: уже не тот, что был «вчера», и ещё не тот, что будет «завтра». На каждой новой ступеньке обязательно возникают такие изменения, которые определяют сознание ребёнка, его отношение к среде обитания (к миру), его внутреннюю и внешнюю жизнь и то, как он будет развиваться дальше. Таблица № 4 Как меняется ребенок Возраст Новые качества Младенчество Эмоционально окрашенное самоощущение (это — предтеча личности, самосознания). Раннее детство Зарождение самосознания; появляется «Я». Дошкольник Учится сочетать свои цели и желания с требованиями других людей (соподчинение мотивов); воображение становится основой творческого отношения к деятельности, жизни и самому себе. Младший школьный возраст Психические процессы произвольные (способен управлять ими); учится вырабатывать внутренний план действий; рефлексия собственного поведения (способность оценивать собственные действия, умение анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности); контроль и самоконтроль; потребность в активной умственной деятельности

1. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста

2. Феномен личности в психологии. Теория личности

3. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

4. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

5. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

6. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста
7. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте
8. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

9. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

10. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

11. Общение и формирование личности младшего школьника

12. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

13. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

14. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

15. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

16. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: розовый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы
Молокоотсос ручной "Avent" с контейнерами для хранения молока.
Ручной молокоотсос Avent с контейнерами для хранения молока - это необходимая вещь для молодых мам, которые испытывают сложности со
2872 руб
Раздел: Молокоотсосы, аксессуары
Подарочная расчёска для волос "Настенька".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос

17. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

18. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

19. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

20. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

21. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

22. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста
23. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста
24. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

25. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

26. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

27. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

28. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

29. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

30. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

31. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

32. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

Кружка "Вязанная", синяя.
Долгими зимними вечерами, в осеннюю слякоть или весеннюю распутицу приятно согреться кружкой чего-нибудь горячего, особенно, если она тоже
378 руб
Раздел: Кружки
Набор детской посуды "Морские животные" (3 предмета).
Набор детской посуды "Морские животные" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Пакеты фасовочные "Экстра" в евроупаковке, 24х37 см (1000 штук), 8 мкм.
Пакеты фасовочные из пищевого полиэтилена низкого давления, используется для фасовки, хранения и перевозки пищевых и непищевых
378 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

33. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

34. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

35. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

36. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

37. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

38. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста
39. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
40. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

41. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

42. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

43. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

44. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

45. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

46. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

47. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

48. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

Тележка для супермаркета.
Размер: 31х30х50 см. Материал: пластмасса. Цвет тележки представлен в ассортименте, без возможности выбора.
384 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты
Набор "Доктор №2" (в контейнере).
Все дети любят играть в доктора. В наборе Доктор есть все необходимое чтобы эти игры были очень увлекательными и познавательными. В набор
711 руб
Раздел: Наборы доктора
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 6000 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
1024 руб
Раздел: Стиральные порошки

49. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

50. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

51. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

52. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

53. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

54. Творческие способности у детей младшего школьного возраста
55. Характеристика младшего школьного возраста
56. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

57. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

58. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

59. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

60. Формирование познавательной деятельности младших школьников

61. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

62. Формирование орфографических навыков у младших школьников

63. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

64. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
337 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

66. Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся

67. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

68. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

69. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

70. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников
71. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников
72. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

73. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

74. Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников

75. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

76. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

77. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

78. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

79. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

80. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

Аэрозоль от клещей и комаров "Gardex Baby" на одежду, 100 мл.
Аэрозоль "Gardex Baby" от клещей и комаров, для обработки детской одежды 100 мл. Обеспечивает эффективную защиту от клещей
319 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей
Педальная машина Pilsan "Herby", синяя, арт. 07-302.
Замечательная машина "Herby" с сигналом подарит ребенку массу положительных впечатлений и эмоций, она прекрасно управляется и
2911 руб
Раздел: Педальные машины
Масло детское для массажа "Natura Siberica Little", 200 мл.
Детское масло для массажа предназначено специально для самых маленьких. Органическое масло шиповника восстанавливает и увлажняет кожу.
419 руб
Раздел: Масло для тела

81. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии

82. Формирование читательских умений у младших школьников

83. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

84. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

85. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

86. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием
87. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра
88. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

89. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения

90. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

91. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания

92. ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ В АДЫГСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

93. Формирование культа личности и режима личной власти Сталина. Утверждение административно-командной системы управления

94. Биологические факторы формирования личности

95. Воображение детей школьного возраста

96. Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях

Игра "Удержи юлу".
Хотите, чтобы Ваш ребенок рос ловким, активным и внимательным? Игра "Удержи юлу" поможет ему быстро развить все эти навыки! • В
580 руб
Раздел: Игры на ловкость
Штатив для создания снимков "сэлфи", голубой.
Поднимите искусство селфи на новый уровень со штативом. Путешествуйте и фотографируйтесь на фоне живописных пейзажей. Находите самые
328 руб
Раздел: Держатели и подставки
Фоторамка С31-004 Alparaisa "Family" на 4 фотографии, 46,5x38 см (темно-золотой).
Размеры рамки: 46,5х38x2,5 cм. Размеры фото: - 15х10 см, 2 штуки, - 10х15 см, 1 штука, - 18x13 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 4
622 руб
Раздел: Мультирамки

97. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

98. Основы формирования личности христианина

99. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

100. Песня как одно из средств формирования личности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.