Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Педагогика Педагогика

Макаренко, Ушинскому, Сухомлинскому и Шацкому Word`97

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Пед-я деят-ть и сис-ма Станислава Теофиловича Шацкого (Ш) (1878 – 1934). В 20-е годы советская школа стояла у своих истоков и перед ней задача – найти новее содержание обучения и восп-я, новые мет-ы и формы. Шёл эксперимент, среди известных пед-в того времени были Блонский, Пинкевич, Ш и др. Ш – пед- г новатор своего времени. Свою деят-ть начал ещё в дореволюционный период. Он человек разносторонний. Учился в Московском университете, консерватории (одновременно); в Петровской сельскохозяйственной академии. Он мог быть певцом, ученым, экспериментатором. Но в 32 года он решает стать пед-гом. В своей автобиографической повести «годы исканий» он пишет, что стать пед-гом его заставила его жизнь, психологически нанесённые в годы учения в школе. Схоластика была – это полный отрыв школы от жизни. Мечта Шацкого – вернуть детство детям. В 1905 году – он вместе с группой энтузиастов открывает на окраине Москвы детский клуб «Сетлемент» (поселение), созд-е которого – было первой попыткой создания такого клуба в России. Пед-ги работали на общественных началах. Это общество включало: детский сад, школу, мастерские (сапожная, швейная, и т.д. ), обсерватория. Ш – задача: организовать всю труд деят-ть, детское само упр-е, всю работу строить на интересах детей, эстетическое восп-ние. Клуб пользовался успехом. В 1908 году – клуб закрыт; в 1905 году – он организует первую летнюю детскую трудовую колонию (прообраз будущих пионерских лагерей). Ш совершает в 13-14 годах путешествие по странам Европы для ознакомления с практикой трудового восп- я. Его интересует трудовая школа Кершенштейнера. Шацкому ненавистна муштра, а в этой школе применялось физическое наказание. Он решает разработать гуманную систему восп-я, цель восп-я: человек – рабочий, мозоли на руках и высшая культура. В 1911 он вместе с коллегами в Калуге открывает летнюю трудовую колонию «Бодрая жизнь» и пишет книгу «Бодрая жизнь». В 1915 году у него идея создания целой детской системы опытно-показательных детских учреждений. Цель этой системы: изучить проблему преемственности между детсадом и школой, определить содержание и мет-ы обучения, вести широкую пед. пропаганду среди населения, способствовать увеличению грамотности среди населения, привить любовь к искусству и детям, и взрослым. Эта раб-а – исследовательская, т.к. раньше такого не было. Район, где это проводилось, назван опытной станцией, раб-а – на общественных началах. Октябрьскую революцию он принял не сразу. Но в 1919 году «Бодрая жизнь» переименована в «Первую опытную станцию по народному образованию Наркомпросса». Существовало 2 отделения: деревенское (4 детских сада, 15 школ начальных, 2 средних школы, бюро по изучению края, пед. центр, пед курсы для учителей) и городское. Эта станция охватила 35 селений. В середине 20-х годов – начальное образование стало всеобщим. Работал пед. техникум и краткосрочные курсы. В городское отделение вошли: постоянно действующая пед. выставка, средняя опытная школа, детсад, пед. библиотека с иностранным отделом. В 29 году он создал целый комбинат учебно- воспитательных учреждений (детсад, школа, дет.

технич. станция, детский физкультурный городок, пед-гический техникум). С 32 года он руководил деят- тью центральной экспериментально – пед-гической лаборатории Наркомпросса, которая обобщала опят опытных и образцовых школ. Пед-я сис-ма. Он разрабатывает идею новой трудовой школы, как центра, который организует жизнь детского колл-ва. 3 важных положения: 1. Восп-ние – это есть умно организованная жизнь детей; 2. В этой организованной жизни дети должны чувствовать свою пользу от общ-ва, что у них есть цель, к которой они стремятся. Труд детей должен иметь смысл. 3. Для детей всего важнее детское сообщество. Сплочённый детский колл-в – помощник восп-ля. Пед-г должен быть рядом, а не над детьми. Пед-ги и дети – это друзья. Элементы детской жизнедеятельности: Физ. труд, который дисциплинирует детей. Деловое самоуп- е, которое организует жизнь детей. Искусство, которое украшает жизнь. Игра для бодрого тона жизни. Раб-а ума направляет общую жизнь Социальная деят- ть. Общественно-полезная деят-ть должна отвечать местным нуждам общ-ва в области хозяйства, культуры и быта. Школа должна организовывать эту работу, контролировать её, учитывать результаты и сообщать их ученикам. Опытная станция проводила соц-го-пед-ское иссле-ние, 3 направления: 1. Изучение экон-ки и культурно-бытовой среды района; 2. Изучение экон-ки, быта, культуры и пед-гики семьи, типы взаимоотношений в семье и жизнь ребёнка в семье; 3. Изучение поведения детей в детском колл-ве. Созданы Бюро по изучению местного края с секциями: ботаническая, зоологическая, агрономическая и экологическая. Учителей обучали методике работы со средой. Проводились анкеты для выяснения взаимо-ний среди детей. Раз в месяц проводились курсы – съезды учителей. Ш со своими коллегами (Шлегер, Шацкая, Фортунатовы, Зеленко) разработал новую модель школы, которая рассматривалась как центр изучения окружающей среды и вмешения в эту среду и пед образом, влияющего на него. Школа должна быть трудовой, демократической, гуманной, должна готовить к жизни. Пед колл-в – единый колл-в и детей и пед-ов, у них одна цель, к которой они стремятся. Трудовое восп-ние по Шацкому. Детский труд не рассматривается Шацким как средство самообслуживания, труд должен быть производительным, только такой труд создаёт прочную основу деят-ой жизни. В «Бодрой жизни» дети всё делали сами, под руководством взрослых, обслуж-его персонала не было. Производ-ный труд в этой колонии был связан с сельским хозяйством. Вся работа делилась: дежурства и общ-ные работы. Если дежурства выполнялись с охотой, то к общественной они начали относиться к прохладой. Но взрослые смогли увлечь детей, стали создаваться артели, объём работ выполнялся. Потом стали ставиться более сложные задачи: появилась теплица, скотный двор, мастерские, электростанция. Более разнообразные виды труда требовали более сложной организации труда, появились разные комиссии и ответственные лица. Т.е. стало создаваться целая сис-ма управления хозяйством. После октября 17 года с/х становится учебно-опытным. Под руководством агронома на основе агробиологической науки – целый план с/х работ.

Дети на практике учились применять знания по предметам. Осуществлялось политехническое обучение. Во главе с Шацким пед-ги изучали семейную пед-гику. Проводились анкеты среди детей. Выявляли сильные и слабые стороны трудового семейного восп-я. Были организованы колл-вные формы детского труда – производственные детские колл- вы (по цветоводству, растениеводству и т.д.). Проведена работа по созданию трудовых уголков. Детское самоуп-е по Шацкому Цель: развитие организаторских способностей. Законодательный орган – общая сходка, где все имели равные права. Вопросы решались большинством голосов, вёл собрание выборный председатель, был выборный секретарь. Ребята стали сами изобретать различные должности. Сначала экономом был воспитатель, потом дети. Изобрели: инструментальщик, хлебодар (дети, режущие хлеб). Сначала на общей сходке обсуждали хозяйственные дела, но потом стали обсуждать отношение пед- ов и детей. В противовес авторитарному воспитанию выдвинута идея товарищеских отношений. Эстетическое восп-ние: Большая роль, должно пронизывать все стороны восп-я. Организовалось близкое общение детей с природой. Колонисты ходили в походы, на экскурсии и впечатления отображали в рисунках. Эстетика быта: чистота. Дети вели среди сельского населения работу для повышения культуры семейного быта. Создавались летние дворовые площадки, её план: охрана здоровья детей, гигиена труда и улицы, физические упражнения, проведение дня книги. Создано общество цветоводов, выставки. Худож-ное восп-ние: драмат-кое иск-во. Дети сами сочиняли пьесы, инсценировки. Ставили классику. Читались лекции по истории театра, истории искусства. Музыкальными занятиями руководила жена Шацкого. Существовал хор, ставили детскую оперу. Выпускали литературный журнал и «Наша жизнь». Изобразительное искусство. Игра: «Игра ребёнка – жизненная лаборатория». Она должна быть организованно соответствовать возрастным особенностям, последовательна, знать меру. Работа ума: Учение строился на интересе детей к учениям, к овладению практическими навыками, ребёнок должен верить в свои силы и пед-г должен помогать ему в этом. Стремление к учению надо укрепить на всю последующую жизнь. В этом и есть задача пед-га. Детей надо готовить к самообразованию, учить самостоятельно работать на уроке. Пед-г должен разрабатывать специальные задания, развивать самостоятельность детей. При хорошей организации урока каждый ученик будет работать. Соц-ная деят-ть детей: Ш стоял у истоков социальной пед-гики. Школа – центр, который изучает окружающую среду и вмешивается в неё, организует её. Проводилась огромная практическая раб-а по преобразованию соц-ой среды. Намечая виды общественно-полезной деятельности школа должна: 1. Учитывать ценность данной работы для общ-ва; 2. Посильность и значимость для детей; 3. Соответствия интересам детей; 4. Эмоциональная окраска.

Литература для самостоятельной работы Закон Российской Федерации «Об образовании». — М., 1996. Каптерев П. Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. / Под ред. А.М.Арсеньева. — М., 1989. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс // Избр. пед. труды / Сост. М. Ю. Бабанский. — М., 1989. Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). — М., 1984. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М., 1977. — Т. 1. Мищенко А. И. Педагогический процесс как целостное явление. — М., 1993. Сластенин В.А., Мищенко А. И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. — М., 1997. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М., 1979. Ушинский К. Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. — М., 1989 1990. — Т. 1. РАЗДЕЛ III ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ГЛАВА 10 ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 1. Обучение как способ организации педагогического процесса Обучение — самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на гармоничное развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон), обучение в то же время имеет и специфические качественные отличия

1. А.С. Макаренко

2. Вечная молодость "Педагогической поэмы" А.С.Макаренко

3. Опыт А.С.Макаренко

4. Cистема Макаренко - самая демократическая

5. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье

6. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
7. Теория детского коллектива в трудах А.С. Макаренко
8. Технология коллективного воспитания А.С.Макаренко

9. Роль микроэлементов в обменных процессах растений и на накоплении ими биологически активных веществ (Реферат (обзор литературы) () WinWord 97)

10. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"

11. Несколько рефератов по культурологии

12. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.

13. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)

14. Психология труда (Обзорный реферат по психологии труда)

15. "Русский Тарзан" (реферат о российском пловце Александре Попове)

16. Реферат по статье П. Вайнгартнера «Сходство и различие между научной и религиозной верой»

Противень глубокий "Mayer & Boch", мраморная крошка, 30,9 см.
Противень MAYER&BOCH изготовлен из высококачественной углеродистой стали с антипригарным мраморным покрытием. Толщина изделия составляет 4
348 руб
Раздел: Противни
Стульчик-сумка для кормления и путешествий с пеленальной площадкой.
Этот портативный аксессуар сделает жизнь мамы и малыша гораздо мобильнее. Сумка легко и быстро трансформируется в удобный стульчик со
799 руб
Раздел: Стульчики для кормления
Рюкзак "Max Steel", 42x29x15 см.
Материал: полиэстер, 600 ден. Размер: 42x29x15 см. Уплотненная спинка, широкие мягкие регулируемые лямки, 1 отделение, 2 боковых кармана,
671 руб
Раздел: Без наполнения

17. Генезис капитализма в Мексике. Реферат по истории экономики

18. Реферат по книге Н. Цеда Дух самурая - дух Японии

19. Реферат по теме “Человек на войне”

20. Реферат по биографии Виктора Гюго

21. Реферат - Физиология (Транспорт веществ через биологические мембраны)

22. США и Канада в АТР: набор рефератов
23. Как написать хороший реферат?
24. Сборник рефератов о конфликтах

25. Реферат кондитерское изделие

26. Реферат по статье Гадамера Неспособность к разговору

27. Реферат Евро

28. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы

29. Лесные пожары - реферат

30. ДЫХАНИЕ - реферат за 9-й класс

31. Реферат по Мексике

32. Перевод реферата "Acquaintance with geometry as one of the main goals of teaching mathematics to preschool children"

Штамп самонаборный "Printer С20-Set", 38x14 мм, синий.
Размер оттиска: 38х14 мм. 4 строк текста, без рамки. Касса шрифта с пинцетом для набора в комплекте. В комплекте: сменная подушка,
492 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы
Кошелёк "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный, алфавит).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
799 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Бумага "IQ Color", А4, 160 г/м2, 250 листов, черный.
Обладает высокой однородностью цвета и точной нарезкой листа. Применяется для печати на копировально-множительной технике, лазерных и
1124 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

33. К.Д. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве

34. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.

35. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского

36. Педагогическое наследие Константина Дмитриевича Ушинского

37. Великий русский педагог К.Д.Ушинский

38. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
39. «В область народного духа» (педагогические традиции К. Д. Ушинского в наше время)
40. К. Д. Ушинский

41. В.А. Сухомлинский об учении

42. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

43. Сухомлинский о профессии учителя


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.