Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Физкультура и Спорт, Здоровье Физкультура и Спорт, Здоровье     Физкультура и Спорт Физкультура и Спорт

Координационные способности юных дзюдоистов

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
8 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок №5.
Длина совка: 22 см.
19 руб
Раздел: Совки, лопаты, грабли
Пакеты с замком "зиплок" (гриппер), комплект 100 штук.
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
239 руб
Раздел: Гермоупаковка

Сравнительная оценка отдельных специальных координационных способностей у школьников и юных дзюдоистов Курсовая работа по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта» СодержаниеВведение Глава 1. Анализ литературных источников 1.1 Координационные способности 1.2 Координационная подготовка в единоборствах Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования Глава 3. Результаты собственных исследований 3.1 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и школьниц 3.2 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и юных дзюдоистов 3.3 Оценка координационной подготовленности юных дзюдоистов по результатам измерений тестом В.Старосты Выводы Литература Введение В современных условиях возрастает значение таких качеств человека, как способность быстро ориентироваться в пространстве; тонко дифференцировать свои мышечные ощущения и регулировать степень напряжения мышц; быстро реагировать на сигналы внешней среды; вестибулярная устойчивость. Понятия “координация” и “ловкость” включают также меткость, чувство ритма, способность произвольно расслаблять мышцы, умение быстро и целесообразно действовать в изменяющихся условиях и др. Именно эти способности имел в виду профессор Л.П. Матвеев, который на страницах журнала “Физическая культура в школе” писал, что в настоящее время “грубая сила все больше уступает место тонко усовершенствованным разносторонним способностям, косные навыки – динамическому богатству двигательных координаций“. Необходимость целенаправленного развития способностей оптимально регулировать (т.е. точно, быстро, рационально) и управлять движениями, известными в настоящее время под термином “координационные способности” (КС), не вызывают сомнения у специалистов. Вместе с тем вопросы формирования комплекса КС еще не достаточно разработаны и представляют существенную трудность для учителей физической культуры и тренеров. Объясняется это несколькими причинами. В научной и методической литературе КС обозначают разными терминами и понятиями. А это мешает созданию у учителя целостного представления о системе такого рода способностей и путях их развития. Большой фактический материал, накопленный по этой проблеме в нашей стране и за рубежом, представлен в различных публикациях, которые не систематизированы, мало известны и не внедрены в практику работы преподавателей физической культуры. Целью нашей работы является сравнительный анализ уровня развития отдельных специальных координационных способностей у школьников и юных дзюдоистов. Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме координационной подготовки 1.1 Координационные способности Многочисленные исследования последних десятилетий показали, что различные виды координационных проявлений человека в физическом воспитании, спорте, трудовой и военной деятельности, быту достаточно специфичны. Поэтому вместо существующего основного термина ловкость, оказавшегося очень многозначным, нечетким, “житейским”, ввели в теорию и практику термин КС, стали говорить о системе таких способностей и необходимости дифференцированного подхода к их развитию.

Кратко рассмотрим понятие КС, основные критерии их оценки, виды и показатели этих способностей. Правильно осмыслить эти вопросы можно с позиции системного подхода и многоуровневой теории управления движениями, разработанной советским психологом Н.А. Бернштейном. В системе управления движениями одним из основных понятий, на основе которого строятся другие, является понятие координация движений – “организация управляемости двигательного аппарата”. Организация, программирование и управление любым двигательным действием происходят на разных этажах ЦНС по принципу динамической субординации. Это означает, что высшие (ведущие) уровни построения движений всегда регулируют смысловые и программирующие стороны движений, а низшие (”фоновые”) находящиеся под контролем высших, обслуживают исполнительские, или моторные, стороны движений (двигательный состав). При определении понятия КС принципиальным является вопрос: каковы критерии оценки этих способностей. Сколько же КС существует реально и сколько должен формировать учитель физической культуры у учащихся? На этот вопрос нет единой точки зрения. Авторы в своих попытках систематизировать КС называют от 2-3 до 5, 11,18 и более специфических (или частных) КС. В.И. Лях выделяет следующие виды КС: специальные, специфические и общие. Специальные КС относятся к однородным по психофизиологическим механизмам группам целостных целенаправленных двигательных действий, систематизированным по возрастающей сложности. В этой связи различаются специальные КС: - во всевозможных циклических (ходьба, бег, ползание, лазанье, перелезание, локомоции на приспособлениях: коньки, велосипед и т.д.) и ациклических двигательных действиях (прыжки); - в нелокомоторных движениях тела в пространстве (гимнастические и акробатические упражнения); - в движениях манипулирования в пространстве отдельными частями тела (движения указания, укола, обвода контура и т.п.); - в движениях перемещения вещей в пространстве ; - в метательных двигательных действиях с установкой на дальность и силу метания (толкание ядра, метание гранаты, диска, молота); - в метательных движениях на меткость; - в движениях прицеливания; - в подражательных и копирующих движениях; - в атакующих и защитных двигательных действиях единоборств; - в нападающих и защитных технических и технико-тактических действиях многих подвижных и спортивных игр. Неравномерность развития психофизиологических функций, обеспечивающих процессы координации движений, - причина появления специфических, или частных, КС, количество которых может быть бесконечным, как бесконечны различные виды предметно-практической и спортивной деятельности человека. К наиболее важным специфическим КС относятся способности к точности воспроизведения, дифференцирования, отмеривания и оценки пространственных, временных и силовых параметров движений; к равновесию, ритму, быстрому реагированию, ориентированию в пространстве, быстрой перестройке двигательной деятельности, а также к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости, связи или соединению. Результат развития ряда конкретных специальных и специфических КС, своего рода их обобщение, составляет понятие ”общие КС”.

Под общими КС следует понимать потенциальные и реализованные возможности человека, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулированию различными по происхождению и смыслу двигательными действиями. Итак, общие КС существуют лишь в понятии, сознании человека, как обобщение и результат развития специальных КС. Говорить же о КС безотносительно к конкретным двигательным действиям неправильно. Кроме вышеназванных В.И. Лях выделяет элементарные и сложные, абсолютные и относительные, потенциальные и актуальные координационные способности. 1.2 Координационная подготовка в единоборствах Анализируя учебную литературу, пособия для тренеров по единоборствам, следует отметить о недостаточности современных исследований КС, так как вопросы координационной тренировки и контроля КС изложены в них в русле общих положений диагностики и тренировки общей и специальной ловкости, сложившихся еще в 70-е годы . Дефицит научно-методических пособий в области современной методики тренировки и диагностики КС в разных видах спорта и, в частности, в единоборствах, является одной из причин отведения вопросам координационно-двигательного совершенствования недостаточного места в практике спортивной тренировки . Детализированный анализ литературных источников в сфере физического воспитания и спорта по вопросу координации и координационных способностей в спорте и, в частности, в единоборствах, показывает, что на протяжении длительного времени КС являются предметом повышенного внимания специалистов различных исследовательских центров, научных школ и отраслей знаний. Это обусловлено тем, что многие как отечественные, так и зарубежные авторы видят пути разрешения накопившихся проблем физического воспитания в детском спорте, специальной подготовки представителей различных видов спорта и квалификаций в углубленной разработке концепции координации и координационных способностей . Специалисты по исследованию проблемы двигательных координаций единодушно считают, что координационная тренировка является одной из важнейших и неотъемлемых частей комплексного тренировочного процесса, но вместе с тем остается до сих пор одним из наименее разработанных разделов спортивной подготовки и одной из «недооцененных задач» . В.И. Лях и Е. Садовски, анализируя существующие концепции координационной подготовки в спорте и, в частности, в единоборствах, отмечают, что взгляды авторов на определение места и функций координационной тренировки в системе подготовки спортсмена достаточно разнообразны . Одни из них видят развитие КС совместно в ходе технической подготовки . Другие, например, Л.П. Матвеев, высказывают, что воспитание КС не сводится ни к одной из сторон подготовки (технической, физической и т.д.), а составляет как бы одну из стержневых основ всего ее содержания . И большинство по старинке продолжают рассматривать место координационной тренировки через призму развития ловкости (называемой в последнее время КС) в системе физической подготовки спортсмена . Последний методологический подход в настоящее время идейно исчерпал себя. На протяжении последних 20 лет в сфере теории физического воспитания и спорта развивается новый концептуальный подход по проблеме координационной подготовки в спорте, который рассматривает координацию и координационные способности с позиций комплексной характеристики имеющихся у человека возможностей оптимизировать параметры деятельности в связи с решением сложных задач обучения действиям .

Детский разряд следует присваивать только за способность правильно решать тактические задачи в ответ на условные действия партнера, выполняющего команды преподавателя. Количество побед на получение спортивного разряда «Юный дзюдоист» должно набираться после прохождения трех лет этапа начальной подготовки с переходом на учебно-тренировочный этап, на котором начинает изучаться тактика использования техники приемов. Таблица 18.2.2 Таблица разрядных требований в спортивной борьбе 18.2.3. Установление взаимозависимости меЖду присвоением разрядов и категорий В секциях, как правило, встречаются борцы, тяготеющие только к образованию (изучению техники и тактики) и пытающиеся избегать участия в соревнованиях. С другой стороны, есть борцы, желающие только бороться и относящиеся несерьезно к отработке техники и тактики борьбы. Трудно сказать, кто из них перспективнее для тренера. В любом случае необходимо использовать такую систему квалификационной оценки деятельности, которая стимулировала бы одних к участию в соревнованиях, а других к повседневной работе над техникой и тактикой

1. Развитие координационных способностей у юных борцов вольного стиля

2. Возрастные закономерности и сенситивные периоды развития базовых видов координационных способностей

3. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

4. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

5. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

6. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте
7. Структура педагогических способностей преподавателя
8. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

9. Развитие творческих способностей на уроках технологии

10. Проблема способностей в психологии

11. Психология математических способностей

12. Способности

13. Пропускная способность канала

14. Развитие силовых способностей человека

15. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов

16. Системный подход к диагностике адаптивных способностей личности методика "Механизмы психологической защиты" (LSI)

Коллекция "Качели".
Игрушка выполнена в традиционной для коллекции мебели и домиков цветовой гамме. Качели станут прекрасным дополнением к кукольной мебели
354 руб
Раздел: Прочие
Мел цветной (12 цветов).
Яркие, интенсивные цвета легко наносятся и смешиваются. Мелки устойчивы к воздействию воды и не размазываются. Возраст: от 3 лет.
443 руб
Раздел: Мел
Логическая игра "Цветовой код".
Игра помогает развить логику и сообразительность у детишек дошкольного возраста. Сто самых разнообразных заданий порадуют ребенка и научат
1088 руб
Раздел: Игры логические

17. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

18. Опыт уточнения несущей способности буровых свай

19. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

20. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

21. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

22. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста
23. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению
24. Способности детей в младшем школьном возрасте

25. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

26. Уровень потребления как сигнал способностей человека

27. Развитие творческих способностей

28. Понятие о способностях

29. Характеристика организаторских и управленческих способностей

30. Взаимосвязь математических способностей и уровня тревожности

31. Индивидуальные особенности памяти и их связь со способностями

32. Природа способностей

Средство моющее биоразлагаемое для стирки белья "Synergetic", 1 литр.
Высококонцентрированное профессиональное средство для стирки любых видов тканей. 100% смываемость, не остается на одежде. Эффективно для
436 руб
Раздел: Гели, концентраты
Игровой набор "Золушка" №2.
Это замечательный набор для маленькой хозяйки. В нем все настоящее, только маленького размера. Этой шваброй по-настоящему можно мыть полы,
361 руб
Раздел: Уборка дома
Набор цветных карандашей STABILO GREENcolors, 18 штук.
STABILO GREENcolors - цветные карандаши, сертифицированные FSC. • Изготовлены на 100% из возобновляемой древесины и покрыты лаком на
609 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Развитие творческих способностей ребенка

34. Способности

35. Способности и направленность личности

36. Б.Раш: влияние физических причин на моральную способность

37. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

38. Способности, их измерение и развитие
39. Почему дети не проявляют свои врожденные способности?
40. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

41. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

42. Трансцендентальные, духовные способности

43. Раскрытие способностей к сексуальному возбуждению

44. Проблемы ограниченности пропускной способности автодорог.

45. Спортивная деятельность и способности

46. Биохимические аспекты коррекции питания борцов

47. Воспитание силовых способностей в становой тяге у юношей 15-16 лет (на примере силового троеборья)

48. Валютные отношения. Теория паритета покупательной способности

Подгузники-трусики "Goon", 9-14 кг, для девочек (L), 46 штук.
Японские подгузники с мягким впитывающим слоем созданы для надежной защиты от опрелостей и покраснений. Гладкий, как шелк, и очень мягкий
1498 руб
Раздел: Обычные
Тачка "Малыш Бим".
Материал: полипропилен.
628 руб
Раздел: Формочки, вёдра, тележки
Безмен "Delta" D-10-31 электронный.
Предельная масса взвешивания: 50 кг. Точность взвешивания: ± 50 г. Размер дисплея: 34х13 мм. Корпус из высококачественного пластика с
385 руб
Раздел: Кухонные

49. Способность животных к символизации

50. Секреты биологических часов человека. Наша способность времявосприятия и его природа

51. Строение и свойства координационных соединений меди(II) с некоторыми О, N – содержащими лигандами

52. Соотношение транспортирующей способности потока и стока наносов как условие формирования разных типов русел

53. Организаторские способности современного руководителя

54. Психическое расстройство и способность обвиняемого принимать решения в американском уголовном процессе
55. Способности
56. Влияние способности к рефлексии на успеваемость в учебной деятельности подростка

57. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

58. Способности.

59. Способна ли классическая наука разрешить экологические проблемы?

60. Определение способности почвенных бактерий к разложению синтетических моющих средств

61. Исследование и развитие способностей к языкам

62. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

63. Влияние личности учителя на творческие способности детей

64. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

Горшок эмалированный с рисунком (объем 3 литра).
Объем: 3 литра. Материал: эмаль. Дизайн деколи товара в ассортименте, без возможности выбора.
754 руб
Раздел: Горшки обычные
Модель автомобиля BMW X6, масштаб 1:34-39.
Коллекционная модель машины масштаба 1:34-39. Функции: открываются передние двери, капот не открывается. Возраст: от 3 лет. Цвет
349 руб
Раздел: Масштаб 1:34; 1:39
Брелок металлический Сочи-2014 "Талисманы" с тремя подвесками.
Брелок для ключей в виде официального талисмана Сочи-2014 у Вас в кармане!
413 руб
Раздел: Металлические брелоки

65. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

66. Педагогика способностей

67. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

68. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

69. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

70. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации
71. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх
72. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

73. Развитие творческих способностей

74. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

75. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

76. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

77. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

78. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

79. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

80. Развитие физических способностей школьников

Надувной игровой центр Upright "Кораблик", с шариками.
Ваш малыш стремится отправится в плавание? Подарите ему эту возможность. С новым игровым центром Upright "Кораблик" ваш
1486 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Часы настенные (арт. DT-0092).
Часы настенные. Кварцевый механизм. Материал: пластик и стекло. Размеры: 29,2х29,2х3,7 см.
374 руб
Раздел: Часы настенные
Настольный органайзер "BR", 9 предметов, черно-голубой.
Стильный дизайн. Материал: пластик, двуцветный. Подставка вращается на 360°. Качественное наполнение из 9 предметов для ежедневной
693 руб
Раздел: Наборы настольные

81. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

82. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

83. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

84. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

85. Развитие математических способностей у дошкольника

86. Агрессия и способность к прогнозированию в подростковом возрасте
87. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
88. Влияние рефлексии на коммуникативные способности подростка

89. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

90. Воспитание способности самоуправления и самосовершенствования

91. Исследование коммуникативных способностей личности менеджера в управленческой деятельности

92. Мышление животных. Некоторые способности мышления врановых

93. Природа человеческих способностей

94. Проблемы исследования интеллектуальных и творческих способностей

95. Психологические особенности проявления творческих способностей у дошкольников

96. Психология способностей

Магниты "Junior", 34 мм, белые,.
Диаметр: 34 мм. Сила: 1,3 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: белый.
344 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Ящик для хранения универсальный, прозрачный, 14 л.
Универсальный ящик сэкономит место и поможет поддерживать идеальный порядок в офисных и складских помещениях. Позволяет удобно и компактно
428 руб
Раздел: Более 10 литров
Набор универсальных прозрачных обложек для учебников, 120 мкм, 232x455 мм, 20 штук.
Материал: ПВХ. Плотность: 120 мкм. Размер: 232х455 мм. В наборе: 20 штук. Цвет: прозрачный.
310 руб
Раздел: Обложки для книг

97. Развитие творческих способностей

98. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

99. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

100. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.