Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте za4eti.ru

Физкультура и Спорт, Здоровье Физкультура и Спорт, Здоровье     Физкультура и Спорт Физкультура и Спорт

Координационные способности юных дзюдоистов

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
8 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок №5.
Длина совка: 22 см.
19 руб
Раздел: Совки
Пакеты с замком "зиплок" (гриппер), комплект 100 штук.
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
155 руб
Раздел: Гермоупаковка

Сравнительная оценка отдельных специальных координационных способностей у школьников и юных дзюдоистов Курсовая работа по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта» СодержаниеВведение Глава 1. Анализ литературных источников 1.1 Координационные способности 1.2 Координационная подготовка в единоборствах Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования Глава 3. Результаты собственных исследований 3.1 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и школьниц 3.2 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и юных дзюдоистов 3.3 Оценка координационной подготовленности юных дзюдоистов по результатам измерений тестом В.Старосты Выводы Литература Введение В современных условиях возрастает значение таких качеств человека, как способность быстро ориентироваться в пространстве; тонко дифференцировать свои мышечные ощущения и регулировать степень напряжения мышц; быстро реагировать на сигналы внешней среды; вестибулярная устойчивость. Понятия “координация” и “ловкость” включают также меткость, чувство ритма, способность произвольно расслаблять мышцы, умение быстро и целесообразно действовать в изменяющихся условиях и др. Именно эти способности имел в виду профессор Л.П. Матвеев, который на страницах журнала “Физическая культура в школе” писал, что в настоящее время “грубая сила все больше уступает место тонко усовершенствованным разносторонним способностям, косные навыки – динамическому богатству двигательных координаций“. Необходимость целенаправленного развития способностей оптимально регулировать (т.е. точно, быстро, рационально) и управлять движениями, известными в настоящее время под термином “координационные способности” (КС), не вызывают сомнения у специалистов. Вместе с тем вопросы формирования комплекса КС еще не достаточно разработаны и представляют существенную трудность для учителей физической культуры и тренеров. Объясняется это несколькими причинами. В научной и методической литературе КС обозначают разными терминами и понятиями. А это мешает созданию у учителя целостного представления о системе такого рода способностей и путях их развития. Большой фактический материал, накопленный по этой проблеме в нашей стране и за рубежом, представлен в различных публикациях, которые не систематизированы, мало известны и не внедрены в практику работы преподавателей физической культуры. Целью нашей работы является сравнительный анализ уровня развития отдельных специальных координационных способностей у школьников и юных дзюдоистов. Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме координационной подготовки 1.1 Координационные способности Многочисленные исследования последних десятилетий показали, что различные виды координационных проявлений человека в физическом воспитании, спорте, трудовой и военной деятельности, быту достаточно специфичны. Поэтому вместо существующего основного термина ловкость, оказавшегося очень многозначным, нечетким, “житейским”, ввели в теорию и практику термин КС, стали говорить о системе таких способностей и необходимости дифференцированного подхода к их развитию.

Кратко рассмотрим понятие КС, основные критерии их оценки, виды и показатели этих способностей. Правильно осмыслить эти вопросы можно с позиции системного подхода и многоуровневой теории управления движениями, разработанной советским психологом Н.А. Бернштейном. В системе управления движениями одним из основных понятий, на основе которого строятся другие, является понятие координация движений – “организация управляемости двигательного аппарата”. Организация, программирование и управление любым двигательным действием происходят на разных этажах ЦНС по принципу динамической субординации. Это означает, что высшие (ведущие) уровни построения движений всегда регулируют смысловые и программирующие стороны движений, а низшие (”фоновые”) находящиеся под контролем высших, обслуживают исполнительские, или моторные, стороны движений (двигательный состав). При определении понятия КС принципиальным является вопрос: каковы критерии оценки этих способностей. Сколько же КС существует реально и сколько должен формировать учитель физической культуры у учащихся? На этот вопрос нет единой точки зрения. Авторы в своих попытках систематизировать КС называют от 2-3 до 5, 11,18 и более специфических (или частных) КС. В.И. Лях выделяет следующие виды КС: специальные, специфические и общие. Специальные КС относятся к однородным по психофизиологическим механизмам группам целостных целенаправленных двигательных действий, систематизированным по возрастающей сложности. В этой связи различаются специальные КС: - во всевозможных циклических (ходьба, бег, ползание, лазанье, перелезание, локомоции на приспособлениях: коньки, велосипед и т.д.) и ациклических двигательных действиях (прыжки); - в нелокомоторных движениях тела в пространстве (гимнастические и акробатические упражнения); - в движениях манипулирования в пространстве отдельными частями тела (движения указания, укола, обвода контура и т.п.); - в движениях перемещения вещей в пространстве ; - в метательных двигательных действиях с установкой на дальность и силу метания (толкание ядра, метание гранаты, диска, молота); - в метательных движениях на меткость; - в движениях прицеливания; - в подражательных и копирующих движениях; - в атакующих и защитных двигательных действиях единоборств; - в нападающих и защитных технических и технико-тактических действиях многих подвижных и спортивных игр. Неравномерность развития психофизиологических функций, обеспечивающих процессы координации движений, - причина появления специфических, или частных, КС, количество которых может быть бесконечным, как бесконечны различные виды предметно-практической и спортивной деятельности человека. К наиболее важным специфическим КС относятся способности к точности воспроизведения, дифференцирования, отмеривания и оценки пространственных, временных и силовых параметров движений; к равновесию, ритму, быстрому реагированию, ориентированию в пространстве, быстрой перестройке двигательной деятельности, а также к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости, связи или соединению. Результат развития ряда конкретных специальных и специфических КС, своего рода их обобщение, составляет понятие ”общие КС”.

Под общими КС следует понимать потенциальные и реализованные возможности человека, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулированию различными по происхождению и смыслу двигательными действиями. Итак, общие КС существуют лишь в понятии, сознании человека, как обобщение и результат развития специальных КС. Говорить же о КС безотносительно к конкретным двигательным действиям неправильно. Кроме вышеназванных В.И. Лях выделяет элементарные и сложные, абсолютные и относительные, потенциальные и актуальные координационные способности. 1.2 Координационная подготовка в единоборствах Анализируя учебную литературу, пособия для тренеров по единоборствам, следует отметить о недостаточности современных исследований КС, так как вопросы координационной тренировки и контроля КС изложены в них в русле общих положений диагностики и тренировки общей и специальной ловкости, сложившихся еще в 70-е годы . Дефицит научно-методических пособий в области современной методики тренировки и диагностики КС в разных видах спорта и, в частности, в единоборствах, является одной из причин отведения вопросам координационно-двигательного совершенствования недостаточного места в практике спортивной тренировки . Детализированный анализ литературных источников в сфере физического воспитания и спорта по вопросу координации и координационных способностей в спорте и, в частности, в единоборствах, показывает, что на протяжении длительного времени КС являются предметом повышенного внимания специалистов различных исследовательских центров, научных школ и отраслей знаний. Это обусловлено тем, что многие как отечественные, так и зарубежные авторы видят пути разрешения накопившихся проблем физического воспитания в детском спорте, специальной подготовки представителей различных видов спорта и квалификаций в углубленной разработке концепции координации и координационных способностей . Специалисты по исследованию проблемы двигательных координаций единодушно считают, что координационная тренировка является одной из важнейших и неотъемлемых частей комплексного тренировочного процесса, но вместе с тем остается до сих пор одним из наименее разработанных разделов спортивной подготовки и одной из «недооцененных задач» . В.И. Лях и Е. Садовски, анализируя существующие концепции координационной подготовки в спорте и, в частности, в единоборствах, отмечают, что взгляды авторов на определение места и функций координационной тренировки в системе подготовки спортсмена достаточно разнообразны . Одни из них видят развитие КС совместно в ходе технической подготовки . Другие, например, Л.П. Матвеев, высказывают, что воспитание КС не сводится ни к одной из сторон подготовки (технической, физической и т.д.), а составляет как бы одну из стержневых основ всего ее содержания . И большинство по старинке продолжают рассматривать место координационной тренировки через призму развития ловкости (называемой в последнее время КС) в системе физической подготовки спортсмена . Последний методологический подход в настоящее время идейно исчерпал себя. На протяжении последних 20 лет в сфере теории физического воспитания и спорта развивается новый концептуальный подход по проблеме координационной подготовки в спорте, который рассматривает координацию и координационные способности с позиций комплексной характеристики имеющихся у человека возможностей оптимизировать параметры деятельности в связи с решением сложных задач обучения действиям .

Детский разряд следует присваивать только за способность правильно решать тактические задачи в ответ на условные действия партнера, выполняющего команды преподавателя. Количество побед на получение спортивного разряда «Юный дзюдоист» должно набираться после прохождения трех лет этапа начальной подготовки с переходом на учебно-тренировочный этап, на котором начинает изучаться тактика использования техники приемов. Таблица 18.2.2 Таблица разрядных требований в спортивной борьбе 18.2.3. Установление взаимозависимости меЖду присвоением разрядов и категорий В секциях, как правило, встречаются борцы, тяготеющие только к образованию (изучению техники и тактики) и пытающиеся избегать участия в соревнованиях. С другой стороны, есть борцы, желающие только бороться и относящиеся несерьезно к отработке техники и тактики борьбы. Трудно сказать, кто из них перспективнее для тренера. В любом случае необходимо использовать такую систему квалификационной оценки деятельности, которая стимулировала бы одних к участию в соревнованиях, а других к повседневной работе над техникой и тактикой

1. Развитие координационных способностей у юных борцов вольного стиля

2. Возрастные закономерности и сенситивные периоды развития базовых видов координационных способностей

3. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

4. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

5. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

6. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте
7. Структура педагогических способностей преподавателя
8. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

9. Развитие творческих способностей на уроках технологии

10. Проблема способностей в психологии

11. Психология математических способностей

12. Способности

13. Пропускная способность канала

14. Развитие силовых способностей человека

15. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов

16. Системный подход к диагностике адаптивных способностей личности методика "Механизмы психологической защиты" (LSI)

Санки для кукол, фиолетовые.
Ручка у санок съемная. Размер санок: 48х21х23 см.
605 руб
Раздел: Для кукол
Жвачка для рук "Неогам", синий.
Неогам монстр синий внешне напоминает большую жевательную резинку или пластилин. Игрушка отличается невероятной пластичностью, может
585 руб
Раздел: Антистрессы
Ящик для хранения универсальный, прозрачный, 25 л.
Универсальный ящик сэкономит место и поможет поддерживать идеальный порядок в офисных и складских помещениях. Позволяет удобно и компактно
681 руб
Раздел: Прочее

17. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

18. Опыт уточнения несущей способности буровых свай

19. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

20. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

21. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

22. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста
23. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению
24. Способности детей в младшем школьном возрасте

25. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

26. Уровень потребления как сигнал способностей человека

27. Развитие творческих способностей

28. Понятие о способностях

29. Характеристика организаторских и управленческих способностей

30. Взаимосвязь математических способностей и уровня тревожности

31. Индивидуальные особенности памяти и их связь со способностями

32. Природа способностей

Липкий коврик в машину "Залипала", прозрачный.
Коврик одной стороной прочно крепится к любой поверхности – к приборной панели автомобиля, столу, холодильнику. А другой цепко удерживает
400 руб
Раздел: Автоаксессуары
Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
511 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Кружка-хамелеон "Батарейка".
Кружка-хамелеон «Батарейка» поднимет настроение даже хроническому соне. При нагревании кружки на батарейке увеличивается заряд – так,
330 руб
Раздел: Кружки

33. Развитие творческих способностей ребенка

34. Способности

35. Способности и направленность личности

36. Б.Раш: влияние физических причин на моральную способность

37. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

38. Способности, их измерение и развитие
39. Почему дети не проявляют свои врожденные способности?
40. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

41. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

42. Трансцендентальные, духовные способности

43. Раскрытие способностей к сексуальному возбуждению

44. Проблемы ограниченности пропускной способности автодорог.

45. Спортивная деятельность и способности

46. Биохимические аспекты коррекции питания борцов

47. Воспитание силовых способностей в становой тяге у юношей 15-16 лет (на примере силового троеборья)

48. Валютные отношения. Теория паритета покупательной способности

Шторка антимоскитная "Цветок" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
413 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Набор детской посуды "Транспорт" (3 предмета).
Набор детской посуды "Транспорт" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Бумага акварельная в листах А3, 200 листов.
Нарезанные листы бумаги для акварели. Формат: А3. Количество листов: 200. Плотность: 180 г/м2. Размеры: 297х420 мм. Отсутствует красочная
1460 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

49. Способность животных к символизации

50. Секреты биологических часов человека. Наша способность времявосприятия и его природа

51. Строение и свойства координационных соединений меди(II) с некоторыми О, N – содержащими лигандами

52. Соотношение транспортирующей способности потока и стока наносов как условие формирования разных типов русел

53. Организаторские способности современного руководителя

54. Психическое расстройство и способность обвиняемого принимать решения в американском уголовном процессе
55. Способности
56. Влияние способности к рефлексии на успеваемость в учебной деятельности подростка

57. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

58. Способности.

59. Способна ли классическая наука разрешить экологические проблемы?

60. Определение способности почвенных бактерий к разложению синтетических моющих средств

61. Исследование и развитие способностей к языкам

62. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

63. Влияние личности учителя на творческие способности детей

64. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

Картридж совместимый "NV Print. Cartridge 725", черный, для Canon LBP 6000/6000B/HP LJ Р1102/Р1102W.
Картридж совместимый NV Print с черным тонером позволяет получить высокое качество отпечатков при минимальной стоимости. Каждый картридж
463 руб
Раздел: Картриджи для лазерных принтеров
Калькулятор инженерный "STF-169", 10+2 разрядов.
10+2 разрядов. 242 функции. Металлическая панель. Двухстрочный дисплей. Мягкий футляр.
654 руб
Раздел: Калькуляторы
Готовальня профессиональная, 7 предметов.
Готовальня в пластмассовом футляре.
305 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

65. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

66. Педагогика способностей

67. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

68. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

69. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

70. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации
71. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх
72. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

73. Развитие творческих способностей

74. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

75. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

76. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

77. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

78. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

79. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

80. Развитие физических способностей школьников

Набор пишущих инструментов с текстовыделителем "Triplus", 4 инструмента.
В наборе: капиллярная ручка "Staedtler Triplus Fineliner" c черными чернилами, шариковая ручка "Staedtler Triplus
518 руб
Раздел: Прочее
Копилка-головоломка "ЛАБИРИНТ", синяя.
Копилка-игрушка с развивающим интеллект-эффектом. Подарите такую копилку ребёнку, и он будет думать не только о том, как скопить денег на
343 руб
Раздел: Головоломки
Глобус Зоогеографический, диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50 млн. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный.
935 руб
Раздел: Глобусы

81. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

82. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

83. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

84. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

85. Развитие математических способностей у дошкольника

86. Агрессия и способность к прогнозированию в подростковом возрасте
87. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
88. Влияние рефлексии на коммуникативные способности подростка

89. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

90. Воспитание способности самоуправления и самосовершенствования

91. Исследование коммуникативных способностей личности менеджера в управленческой деятельности

92. Мышление животных. Некоторые способности мышления врановых

93. Природа человеческих способностей

94. Проблемы исследования интеллектуальных и творческих способностей

95. Психологические особенности проявления творческих способностей у дошкольников

96. Психология способностей

Мультиплеер "Веселые мультяшки".
Новый модный плеер на любой вкус: с популярными песенками из мультиков, народными или новогодними! Подпевать любимым героям - это весело!
389 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры
Френч-пресс, 1000 мл.
Френч-пресс Rosenberg изготовлен из высококачественной нержавеющей стали и термостойкого стекла. Удобная не нагревающаяся ручка.
445 руб
Раздел: Френч-прессы
Кружка "Включите свет, а то не видно".
Оригинальная кружка с меняющимся рисунком (при наливании горячей воды). Размер: 11,5х9х13,5 см.
494 руб
Раздел: Кружки

97. Развитие творческих способностей

98. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

99. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

100. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.